教师精彩课堂用语50句.doc

1、 教师精彩课堂用语教师精彩课堂用语 50 句句 听听 1、谢谢大家听得这么专心。、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找

2、有关 的书来读读。的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一 遍？遍？ 9、会、会“听听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说 的一段话。的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说说 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮

3、地说一遍。、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、 说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思 转述出来，然后再请你学说一遍。转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清 楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得很

4、高兴你有这样的认识，很高兴你能说得 这么好！这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量， 我为你们感到骄傲。我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要 想想，别人听得明白吗？想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动， 眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注

5、意哦。注意哦。 读读 1、“读读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应 该做到该做到“眼到，口到，心到眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家 专注的神情让我感受到什么叫专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴求知若渴”，我很感动。，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明 什么了。什么了。 4、请你们读一下

6、，将你的感受从声音中表现出来。、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一 句，请再读一遍。句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认 识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的， 态度是重视的，做得很好。态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出

7、了声，而且读出了 情，我很感谢你们情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流 一下。一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字， 并请思考并请思考 10、 “读书百遍， 其义自见读书百遍， 其义自见”， 我请各位再把这部分内容多读几遍， 我请各位再把这部分内容多读几遍， 弄懂它的意思。弄懂它的意思。 问问 1、“学贵有疑学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很 有质量，这是善于

8、思考的结果。有质量，这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范

9、围，反映了我们同学、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学 学习的积极性及强烈的求知欲望。学习的积极性及强烈的求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别 人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？ 9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与 其说是我在教你们，

10、不如说是你们在教我，其说是我在教你们， 不如说是你们在教我， 你们的学习能力是在提高。你们的学习能力是在提高。 写写 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。 我很高兴，感谢大家。我很高兴，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同 学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很 少有错别字，文句通顺，进步很大。少有错别字，文句通顺，进步很大。 3、同学们写下了自己的所

11、见、所闻、所思，我也写了一点，现、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现 在我念给大家听，希望大家能喜欢。在我念给大家听，希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表 达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议读者群。我建议 大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互 相鼓励。相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出、优秀的作文是全

12、班的财富，应该让大家来共享，请大家出出 主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请 这些财富的创造者出出主意。这些财富的创造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班 同学同学 做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的 词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。词语是

13、丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 8、 同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的 小事，他小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是 那么新鲜、独到。那么新鲜、独到。 9、 刚刚过了、 刚刚过了 节， 同学们一定还有深刻的印象， 就节， 同学们一定还有深刻的印象， 就“节节”为题，为题， 写一遍作文，好吗？写一遍作文，好吗？ 10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病 和写错、写漏的字。和写错、写漏的字。