班主任的26个字母.doc

1、 班主任的 26 个字母 班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。班主任自 身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着 直接的联系。总结多年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下 列 26 个英语字母上。 Aawake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。 Bbelief （信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进 后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生，经常 用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。所以， 班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。 Ccare（关心） “爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句 座右铭。他曾告诫对学

2、生滥施刑罚的人说： “你的鞭子下有瓦特，你 的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”因此，班主任应树立正确 的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每 一位学生的心田。面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好 每一步。 Ddigest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名 成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的 学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位 思考，理解每一位学生。 Eenjoy（欣赏）美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出： “人 性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。 ”赏识可以激发学生的自尊心和 上进心，是学生进取的不

3、竭动力。一名优秀的班主任，首先应该是善 于赏识学生的“伯乐” ，对学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与 教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进 生扬起奋进的风帆。 Ffeeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种 潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意 大利著名教育家米契斯在爱的教育一书中指出： “教育上的水是 什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形 也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 ”因此，班主任必须注意以情 育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使 学生“亲其师，信其道。 ” Ggive（付

4、出）付出必定有收获。再调皮的学生，只要班主 任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。著名教育家乌申 斯基说： “教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替 的最有用的阳光。 ”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身 心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所 驱散。 Hhelp（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当， 或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。所以，作为一名班主任，首 先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮 助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。 Iignite（点火）一位优秀教师说： “所有难教

5、育的孩子，都是 失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊 心和自信心的孩子。 教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西 自尊心和自信心。 ”基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点 燃自信心之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时 的几声赞许都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之 帆。 Jjustice（公正）班主任是班级的“统帅” ，其一言一行都对 学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平” ，树 立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其 不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。 Kknowledge（知识）

6、我国近代思想家黄宗羲曾说： “业之未 精，有惑而不能解，则非师矣。 ”所以，作为文化知识的传播者和学 生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己 的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑” ，充分发 挥自己的非权力影响力。 Llove（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育 家斐斯泰洛齐说： “教育的全部技巧在于如何爱护儿童。 ”没有爱就没 有教育。班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润 学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。 Mmotivation（激励）著名教育家第斯多惠说： “教育的奥秘 不在传授，而在激励、唤起和鼓舞， ”

7、哲人詹姆士也说： “人的本质中 最殷切的要求是渴望被肯定。 ” 激励是唤起学生的内驱力的重要手段， 班主任要善于做“伯乐” ，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多 激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。 Nnatural（自然）苏霍姆林斯基说： “在自然而然的气氛扣 对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话 说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要 隐蔽在友好和无拘束的关系之中。 ”基于此，班主任应营造一种自然、 和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为 激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让 学生在思

8、想上警钟长鸣，学习上常抓不解。 Oobserve（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中 没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每 个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主 任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察 学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。 Ppatience （耐心） 青少年正值成长期， 思想、 行为都不成熟。 后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。 ”因此，班主任应有足够 的耐心，要作好打持久战的准备，反复抓、抓反复。班主任应坚信： 没有真正的生进生， 只要扭曲的心灵能得到矫正， 身心潜能得到发挥， 每个

9、后进生都能成为好学生。 Qquarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过 错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机 会。否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。 Rrespect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出： “应该像尊敬 上帝一样尊敬学生。 ”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等 的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。一 位教育家在论述教育的功能时说： “教育成功的秘密在于尊重学生。 ” Ssmile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指 气使， 而应微笑着走进教室， 微笑着走进学生的心田。 一位教育家说： “教师

10、的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。 ”把握了这一点， 微笑在班级管理中的功能自不待言。 Tthink/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提； 宽容是感化学生的良药。 Uunity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学 朝着预定的目标前进。 “一个都不能少” ，这应是每一位班主任孜孜以 求的目标。 Vvictory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求 的目标。美国一位著名教育家曾指出： “让大多数学生在每一门学科 中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要 一环。 ”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是 生进生积极认可自我

11、价值，这是转化后进生的关键一步。 Wwrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生， 班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳， 但班主任的发怒也是一 门艺术。称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不 分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。 Xx factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长， 并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。 Yyoung/yes（朝气蓬勃/行）春少年那样朝气蓬勃。班主任要 常对学生说“你真行” “你会成功” ，引导学生迎接挑战和具有一定的 创新精神。这应是班主任的日常工作之一。 Zzest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主 任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班 主任的最高境界。