北师大版五年级上册数学7.3 初步感受数据的随机性课件.pptx

1、初步感受数据的随机性 北师大版 数学 五年级 上册 初初步感受数据的随机性步感受数据的随机性 情境导情境导入入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 可能性可能性 课堂练习课堂练习 7 7 初步感受数据的随机性 情境导入情境导入 红球多还是黄球多？红球多还是黄球多？ 初步感受数据的随机性 探究新知探究新知 不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？ 说一说吧！说一说吧！ 可以通过摸球来可以通过摸球来 确定盒子里红球确定盒子里红球 多还是黄球多。多还是黄球多。 初步感受数据的随机性 需要摸多少次，才能判断需要摸多少次，才能判断 出

2、盒子里哪种球多呢？出盒子里哪种球多呢？5 5 次可以吗？次可以吗？ 5 5次太少了，多摸次太少了，多摸 几次吧。我们先摸几次吧。我们先摸 2020次。次。 摸球后记下颜色，摸球后记下颜色， 要再放回到盒子后要再放回到盒子后 使劲摇一摇。使劲摇一摇。 初步感受数据的随机性 那就来摸一摸，老师那就来摸一摸，老师 把游戏规则说一下！把游戏规则说一下！ 注意事项注意事项 1.摸球的时候不许偷看摸球的时候不许偷看,学生监督。学生监督。 2.每次摸完球每次摸完球,要把球放回盒子。要把球放回盒子。 3.负责人摇匀负责人摇匀,再让学生摸球。再让学生摸球。 4.记录员做好记录。记录员做好记录。 初步感受数据的随

3、机性 完成记录，填写表格。完成记录，填写表格。 第几次第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色颜色 数据汇总。数据汇总。 红球红球 黄球黄球 摸出的次数摸出的次数 初步感受数据的随机性 根据小组记录的结果根据小组记录的结果,猜一猜盒子里哪种颜色的球多猜一猜盒子里哪种颜色的球多? 哪种颜色的球少哪种颜色的球少? 红球多还是黄球多？红球多还是黄球多？ 初步感受数据的随机性 第一第一 小组小组 第二第二 小组小组 第三第三 小组小组 第四第四 小组小组 合计合计 黄球黄球 红球红球 数据汇总。数据汇总。 可能性大可能性大数量多

4、数量多 可能性可能性小小数量数量少少 事件具有随机性和可能性事件具有随机性和可能性 初步感受数据的随机性 课堂练习课堂练习 1.想一想，填一填。想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的次，摸球的 情况如下表。情况如下表。 根据表中的数据推测，盒子里根据表中的数据推测，盒子里 色的球可能色的球可能多，多， 色色的球可能少。的球可能少。 蓝蓝 红红 初步感受数据的随机性 2.有两个正方体的积木，如图有两个正方体的积木，如图 。 下面是淘气掷下面是淘气掷20次积木的情况统计表。次积木的情况统计表。 根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木

5、？根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？ 答：淘气可能掷的是答：淘气可能掷的是号号积木。积木。 初步感受数据的随机性 3.李李叔叔设计了一个转盘，上面画出了叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和和 两种两种 图案。奇思转了图案。奇思转了40次，结果如右表。次，结果如右表。 根据表中的数据，李叔叔设计根据表中的数据，李叔叔设计的转的转盘盘， 最最有可能的是有可能的是 ，不可不可能能是是 。 与与同伴说一说你是怎么想的。同伴说一说你是怎么想的。 和和 2929次次 1111次次 初步感受数据的随机性 4.连一连连一连,从下面的从下面的4个盒子里分别摸出个盒子里分别摸出1个球。个球。 10个红球个

6、红球 5个红球个红球 5个黄球个黄球 一定不是红球一定不是红球 一定是红球一定是红球 黄球的可能性大黄球的可能性大 红球、黄球的红球、黄球的 可能性一样大可能性一样大 10个黄球个黄球 8个黄球个黄球 2个红球个红球 初步感受数据的随机性 5.一盒糖里有一盒糖里有1块奶糖和块奶糖和6块巧克力糖块巧克力糖,李丽伸手任意摸李丽伸手任意摸 了了1块糖块糖,她摸到什么糖的可能性大她摸到什么糖的可能性大?摸到什么糖的可能摸到什么糖的可能 性小性小? 答：答：因为盒子中巧克力糖的块数要多于奶糖的因为盒子中巧克力糖的块数要多于奶糖的 块数块数,所以她摸到巧克力糖的可能性大所以她摸到巧克力糖的可能性大,摸到奶糖摸到奶糖 的可能性小。的可能性小。 初步感受数据的随机性 课堂小结课堂小结 这节课我们一起学习了探这节课我们一起学习了探 索事件可能性大小索事件可能性大小, ,判断盒判断盒 子里哪种颜色的球多。子里哪种颜色的球多。 你学会了哪些你学会了哪些 知识？知识？ 可能性大可能性大 可能性大可能性大 数量多（红球）数量多（红球） 数量少（黄球）数量少（黄球） 事件有随机性事件有随机性 和规律性和规律性