部编人教版五年级语文上册《10牛郎织女（一）》优秀课件.ppt

1、第第 1 1 课课 时时 第第 2 2 课课 时时 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。 诗中讲了什诗中讲了什 么故事？么故事？ 牛郎织女牛郎织女 第第1 1课时课时 zhuzhu zhzh 注释：（看那）遥远的牵牛星，明亮的注释：（看那）遥远的牵牛星，明亮的 织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆 弄着织机（织着布），发出札札的织布声。弄着织机（

2、织着布），发出札札的织布声。 一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下 雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相 隔又有多远呢？虽然只隔一条银河，但他们隔又有多远呢？虽然只隔一条银河，但他们 也只能含情脉脉，相视无言。也只能含情脉脉，相视无言。 关于关于牛郎织女牛郎织女你有哪些了解？你有哪些了解？ 你了解民间故事吗？你了解民间故事吗？ 民间故事是古代劳动人民口头创作、流民间故事是古代劳动人民口头创作、流 传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富 的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情的情

3、节、经典的人物形象，寄托了美好的情 感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。 1010 牛郎织女（一）牛郎织女（一） 初 读 课 文 初 读 课 文 同学们课前都预习了课文，大家同学们课前都预习了课文，大家 把这些生字新词牢记在心中了吗？把这些生字新词牢记在心中了吗？ 牛郎牛郎 爹娘爹娘 嫂子嫂子 一辆车一辆车 好歹好歹 稀罕稀罕 纱衣纱衣 妻子妻子 一趟一趟 托着托着 游泳游泳 结婚结婚 一辈子一辈子 挨近挨近 soso shsh hnhn hnhn lnln linlin tntn ynyn 课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？课文讲述了牛郎和织女怎样的故

4、事呢？ 请同学们默读课文。请同学们默读课文。 要求：要求： 读准字音，认清字形，画出不理解的读准字音，认清字形，画出不理解的 词语，联系上下文或查阅工具书，初步了词语，联系上下文或查阅工具书，初步了 解课文大意。解课文大意。 故事的主人公是谁？故事的主人公是谁？ 牛郎与织女牛郎与织女 围绕这两个人物，故事的主要情节是怎围绕这两个人物，故事的主要情节是怎 样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎 样开始、发展、结局的？样开始、发展、结局的？ 课文按事情发展顺序可分为六部分：课文按事情发展顺序可分为六部分： 第一部分（第一部分（1 1、2 2自然段）：自然段）：生活很苦

5、，生活很苦， 人称牛郎。人称牛郎。 第二部分（第二部分（3 3、4 4自然段）：自然段）：照看周到，照看周到， 老牛亲密。老牛亲密。 第三部分（第三部分（5 58 8自然段）：自然段）：长大分家，长大分家， 赶出家门。赶出家门。 第四部分（第四部分（9 91313自然段）：自然段）：老牛说话，老牛说话， 指点机会。指点机会。 第五部分（第五部分（14141616自然段）：自然段）：来到树林，来到树林， 见到织女。见到织女。 第六部分（第六部分（17172121自然段）：自然段）：相遇相知，相遇相知， 结为夫妻。结为夫妻。 精 读 感 悟 精 读 感 悟 1.1.整体感知人物形象：说说在你的眼中

6、整体感知人物形象：说说在你的眼中 牛郎和织女分别是怎样的人，可以用哪牛郎和织女分别是怎样的人，可以用哪 些四字词语来表达。些四字词语来表达。 牛郎：牛郎： 织女：织女： 憨厚老实、勤劳善良憨厚老实、勤劳善良 勤劳善良、心灵手巧勤劳善良、心灵手巧 2.2.细读人物：细读人物： 请同学们读课文，找出描写牛郎和请同学们读课文，找出描写牛郎和 织女的有关句子。织女的有关句子。 描写牛郎的句子：描写牛郎的句子： 古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥 哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他 吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡吃剩饭，穿破衣

7、裳，夜里在牛棚里睡 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他他没名字，人家见他每天放牛，就叫他 牛郎。牛郎。 读了这段话，你想说什么？读了这段话，你想说什么？ 牛郎很可怜、命运悲惨。牛郎很可怜、命运悲惨。 从哪里体会到的？从哪里体会到的？ “都死了”“都死了” “很不好”“很不好” “吃剩饭”“吃剩饭” “穿破衣裳”“穿破衣裳” “在牛棚里睡”“在牛棚里睡” “没名字”“没名字” 作者这样写的意图是什么？作者这样写的意图是什么？ 古人说：父母不在，长兄为父，老古人说：父母不在，长兄为父，老 嫂比母。这句话阐明了兄长要肩负教育、嫂比母。这句话阐明了兄长要肩负教育、 培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却培

8、养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却 待他很不好。作者这样写的意图是衬托待他很不好。作者这样写的意图是衬托 牛郎的可怜。牛郎的可怜。 描写织女的句子：描写织女的句子： 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女， 织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早 晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰 天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也 没它美丽。没它美丽。 牛郎和织女是怎样认识的？找出有关语句画出来。牛郎和织女是怎样认识的？找出有关语句画出来。 老牛说：老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山

9、，明天黄昏时候，你翻过右边那座山， 山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会 有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你 要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你 要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可 别错过了。别错过了。” 老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，老牛向牛郎透露了织女下凡的消息， 引导牛郎找到了织女。引导牛郎找到了织女。 织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普 通

10、通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁 给牛郎呢？给牛郎呢？ 牛郎把自己的情形一五一十地说了。牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他， 就把自己的情形也告诉了他。就把自己的情形也告诉了他。 牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女，勤劳动创造美好生活的品质打动了织女， 让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们 走到了一起。走到了一起。 布 置 作 业 布 置 作 业 1.1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把

11、文中有些情节写得很简略，发挥想象，把 下面的情节说得更具体，再和同学演一演。下面的情节说得更具体，再和同学演一演。 （1 1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 （2 2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。将本课要求的会写字抄写在作业本上。 复 习 导 入 复 习 导 入 第第2 2课时课时 上节课我们读了课文，理清了故事上节课我们读了课文，理清了故事 的顺序，谁来说一说故事顺序是怎的顺序，谁来说一说故事顺序是怎 样的？样的？ 根据故事的顺序，说说故事的主要根据故事的顺序，说

12、说故事的主要 内容。内容。 感 悟 人 物 感 悟 人 物 文中还有一些角色他们在故事情文中还有一些角色他们在故事情 节的发展中起什么作用呢？默读节的发展中起什么作用呢？默读 课文，找出描写这些角色的句子，课文，找出描写这些角色的句子， 思考，交流。思考，交流。 1.1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。 一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲 热的样子说：热的样子说：“你如今长大了，也该成家立你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”一头牛，一

13、辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠， 说：说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？ 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走 就走吧。”就走吧。” 你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ 很坏、狠毒、不念亲情很坏、狠毒、不念亲情 这一描写的意图是什么？这一描写的意图是什么？ 衬托牛郎的可怜衬托牛郎的可怜 2.2.老牛：与牛郎很亲密。老牛：与牛郎很亲密。 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青 草；家里吃的干草，筛得一点

14、儿土也没有。草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝 干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；干净的水。夏天天气热，就在树林里休息； 冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身 上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。 在故事中老牛发挥了什么作用？在故事中老牛发挥了什么作用？ 给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。 复 述 故 事 复 述 故 事 1.1.以第以第14141818自然段为例：自然段为例： （1 1）自由读这

15、一部分内容，看看每段写）自由读这一部分内容，看看每段写 了什么。（标画重点的词句）了什么。（标画重点的词句） 来到树林来到树林 看到姑娘看到姑娘 互诉身世互诉身世 织女走来织女走来 （2 2）看板书分小组相互说，然后推荐代表上）看板书分小组相互说，然后推荐代表上 台复述。要求：看着板书内容，可以发挥想台复述。要求：看着板书内容，可以发挥想 象，加上自己的语言，让故事更生动。象，加上自己的语言，让故事更生动。 来到树林来到树林 看到姑娘看到姑娘 互诉身世互诉身世 织女走来织女走来 小结：复述方法小结：复述方法 一、熟读文章，把握主要内容，画出课文中的重点一、熟读文章，把握主要内容，画出课文中的重

16、点 句子和词语。句子和词语。 二、按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并二、按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并 列出提纲。列出提纲。 三、把内容前后连接起来，完整地进行复述。三、把内容前后连接起来，完整地进行复述。 四、可根据文章内容，对某些情节发挥自己的想象四、可根据文章内容，对某些情节发挥自己的想象 力，用自己的语言进行创造性地复述。力，用自己的语言进行创造性地复述。 2.2.练习复述全文。发挥想象把相关情节说练习复述全文。发挥想象把相关情节说 得更具体一些。得更具体一些。 回顾课文主线：回顾课文主线： 生活很苦，生活很苦， 人称牛郎人称牛郎 照看周到，照看周到， 老牛亲密老牛亲密 长大分家，长大分家， 赶出家门赶出家门 老牛说话，老牛说话， 指点机会指点机会 来到树林，来到树林， 见到织女见到织女 相遇相知，相遇相知， 结为夫妻结为夫妻 布 置 作 业 布 置 作 业 推荐阅读推荐阅读白蛇传白蛇传，并运用，并运用 本文所学方法练习复述。本文所学方法练习复述。 交代身世交代身世不幸不幸 照看老牛照看老牛周到周到 结识织女结识织女一起生活一起生活 孤 苦 无 依 老 牛 伴 孤 苦 无 依 老 牛 伴 织 女 相 随 创 幸 福 织 女 相 随 创 幸 福 牛 郎 织 女 牛 郎 织 女 一一 板 书 设 计 板 书 设 计