部编人教版五年级语文上册《习作：缩写故事》优秀课件.ppt

1、习作：缩写故事习作：缩写故事 第第1 1课时课时 写写 习习 作作 故故 事事 第第2 2课时课时 缩缩 情境导入情境导入 同学们，以往我们写作文往往要求细同学们，以往我们写作文往往要求细 致、具体，但生活中，很多时候需要致、具体，但生活中，很多时候需要 长话短说，言简意赅。你知道哪些情长话短说，言简意赅。你知道哪些情 况下需要这样做吗？况下需要这样做吗？ 向上级或向有关单位汇报时；向别人推向上级或向有关单位汇报时；向别人推 荐一本书时；把故事简要介绍给别人时荐一本书时；把故事简要介绍给别人时 第第1 1课时课时 什么是缩写呢？什么是缩写呢？ 缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文缩写就是把内容复杂

2、、篇幅较长的文 章压缩，而能保留其主要内容，使人一目章压缩，而能保留其主要内容，使人一目 了然。比如我们要把篇幅较长的课文缩成了然。比如我们要把篇幅较长的课文缩成 几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内 容，这就是缩写。容，这就是缩写。 1.1. 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的 起源，讲人的发育和进化。起源，讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。 第一组练习第一组练习 2.2. 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 3.3. 有一次我

3、想起了自己的发现，情不自禁有一次我想起了自己的发现，情不自禁 地笑出了声音。地笑出了声音。 脸涨得通红。脸涨得通红。 我笑出了声音。我笑出了声音。 1.1. 一声不吭的瑞恩突然说：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱那我来攒钱 买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚 定，“我想让非洲的每一个人都能喝上定，“我想让非洲的每一个人都能喝上 洁净的水。”洁净的水。” 第二组练习第二组练习 瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲 的每一个人都能喝上洁净的水。的每一个人都能喝上洁净的水。 2.2. 晏子严肃地回答：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首这是

4、什么话？我国首 都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵 雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 晏子说齐国的人很多。晏子说齐国的人很多。 1.1.自学习作要求，请打开课本第自学习作要求，请打开课本第4444页，页， 仔细地读习作提示，想想缩写有什么仔细地读习作提示，想想缩写有什么 方法和要求。可以拿起笔做做记号。方法和要求。可以拿起笔做做记号。 2.2.用心读一读用心读一读猎人海力布猎人海力

5、布第第1 14 4 自然段的缩写例文，将例文与原文自然段的缩写例文，将例文与原文 对比，你发现什么地方没变？什么对比，你发现什么地方没变？什么 地方变了？怎么变的？地方变了？怎么变的？ 不变的是：不变的是： 主要内容没变；主要内容没变； 文章叙述顺序没变；文章叙述顺序没变； 人称没变。人称没变。 发生变化的是：发生变化的是： 人物对话概括化了；人物对话概括化了； 具体描写的地方改变了；具体描写的地方改变了； 删减了次要内容。删减了次要内容。 （1 1）人物对话概括化了。）人物对话概括化了。 如如猎人海力布猎人海力布中第中第4 4自然段整自然段整 段的人物对话，在例文缩写里，只用几段的人物对话，

6、在例文缩写里，只用几 句话概括了事，这样既不影响情节，又句话概括了事，这样既不影响情节，又 使语句简练。使语句简练。 （2 2）具体描写的地方改变了。）具体描写的地方改变了。 原文第原文第3 3自然段对海力布救小自然段对海力布救小 白蛇这一过程写得较具体，但在缩白蛇这一过程写得较具体，但在缩 写时，削枝存干，把具体描写的地写时，削枝存干，把具体描写的地 方删改得简洁了。方删改得简洁了。 （3 3）删减了次要内容。）删减了次要内容。 删减次要事件，如第删减次要事件，如第1 1自然段自然段 “他热心帮助别人”，仅用这一句“他热心帮助别人”，仅用这一句 话交代，删减了他如何帮助别人的话交代，删减了他

7、如何帮助别人的 内容。内容。 3.3. 读“习作提示”，整理缩写方法。读“习作提示”，整理缩写方法。 缩写方法：缩写方法： （1 1）缩写前：多读原文，抓住重点。）缩写前：多读原文，抓住重点。 （2 2）缩写时：合理取舍（删减次要）缩写时：合理取舍（删减次要 内容）；简化语言（人物对话概括化，具内容）；简化语言（人物对话概括化，具 体描写的地方概括化）；连缀成文（对需体描写的地方概括化）；连缀成文（对需 要保留的内容，不要照搬原文，而要适当要保留的内容，不要照搬原文，而要适当 改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结 合海力布这一主要人物概括故事主要事件，合海力

8、布这一主要人物概括故事主要事件， 删减次要内容。删减次要内容。 （3 3）缩写后：对照原文，精心修改。）缩写后：对照原文，精心修改。 看缩写后的故事是否完整，情节是否连贯，看缩写后的故事是否完整，情节是否连贯， 语句是否通顺，上下衔接是否自然。语句是否通顺，上下衔接是否自然。 猎人海力布猎人海力布缩写缩写 从前，有个叫海力布的猎人，他热心助从前，有个叫海力布的猎人，他热心助 人，大家都十分尊敬他。人，大家都十分尊敬他。 有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里 救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救 命之恩，带海力布去了龙宫，并

9、告命之恩，带海力布去了龙宫，并告 诉海力布可以要龙王含在嘴里的宝诉海力布可以要龙王含在嘴里的宝 石。把那颗宝石含在嘴里，就能听石。把那颗宝石含在嘴里，就能听 懂动物的话，但是听到的话不能转懂动物的话，但是听到的话不能转 告他人，否则自己就会变成石头。海力布向龙王告他人，否则自己就会变成石头。海力布向龙王 要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路 上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。 自从海力布有了这颗宝石，自从海力布有了这颗宝石， 打猎方便极了，每次分给大家的打猎方便极了，每次分给大家的 猎物更多了。猎物更

10、多了。 过了几年，有一天，他打猎过了几年，有一天，他打猎 时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜 飞走，因为今晚有山洪暴发，村庄会被淹没。海飞走，因为今晚有山洪暴发，村庄会被淹没。海 力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家。力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家。 一位老人恳求海力布向大家说明一位老人恳求海力布向大家说明 原因。想要救村民，只有牺牲自原因。想要救村民，只有牺牲自 己。海力布只好说了实话。话刚己。海力布只好说了实话。话刚 说完，他就变成了一块石头。说完，他就变成了一块石头。 乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不乡亲们看见海力布变成了石头，

11、都后悔不 已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字， 向很远的地方走去。半夜里，果然山洪向很远的地方走去。半夜里，果然山洪 暴发了，村庄被淹没了。暴发了，村庄被淹没了。 后来，人们世世代代都纪念海力布。后来，人们世世代代都纪念海力布。 上节课我们了解了缩写的特点和基上节课我们了解了缩写的特点和基 本方法，谁来说一说缩写的基本方本方法，谁来说一说缩写的基本方 法有哪些。法有哪些。 第第2 2课时课时 缩写前要完整阅读原文，抓缩写前要完整阅读原文，抓 住故事重点；缩写时要合理取舍，住故事重点；缩写时要合理取舍， 简述大意，连缀成文。精心修改简述大意，连缀成文。

12、精心修改 之后，还要看缩写后故事是否完之后，还要看缩写后故事是否完 整，语言是否简洁通顺，是否与整，语言是否简洁通顺，是否与 原文大意相同。原文大意相同。 （一）共同缩写（一）共同缩写牛郎织女牛郎织女。 读读牛郎织女牛郎织女，思考：这篇文章，思考：这篇文章 的主要内容是什么？哪些应该保留？哪的主要内容是什么？哪些应该保留？哪 些可以删去？些可以删去？ 牛郎织女牛郎织女缩写缩写 古时候，有个没爹没娘的孩子，跟古时候，有个没爹没娘的孩子，跟 着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很 不好。人们见他放牛，就叫他牛郎。不好。人们见他放牛，就叫他牛郎。 牛郎长大了，哥哥嫂子提

13、出了分家，牛郎长大了，哥哥嫂子提出了分家， 牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前 安了家。一天，老牛开口对牛郎说：安了家。一天，老牛开口对牛郎说： “明天黄昏你到山那边的湖边，明天黄昏你到山那边的湖边， 捡起那件粉红色的纱衣，跑到树捡起那件粉红色的纱衣，跑到树 林里等，跟你要衣裳的那个仙女林里等，跟你要衣裳的那个仙女 就是你的妻子。”就是你的妻子。” 第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然 等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自 己的情形。之后，他们结婚了。己的情形。之后，他们结婚了。

14、他们结婚后，生了一男一他们结婚后，生了一男一 女，一家四口过着幸福的生活。女，一家四口过着幸福的生活。 可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老 牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的 皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮 最终，王母娘娘知道织女最终，王母娘娘知道织女 在人间。一天，王母娘娘来到在人间。一天，王母娘娘来到 牛郎家，拖走了织女，牛郎马牛郎家，拖走了织女，牛郎马 上披上牛皮飞上了天，眼看就上披上牛皮飞上了天，眼看就 要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一要追上了，可是王母用发簪一

15、划，就出现了一 条天河，把牛郎和织女隔开了。条天河，把牛郎和织女隔开了。 回到天上，王母拗不过织女，只好回到天上，王母拗不过织女，只好 让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥 相会。相会。 （二）选择其他的民间故事进行缩写。（二）选择其他的民间故事进行缩写。 （自由选择喜欢的片段缩写）（自由选择喜欢的片段缩写） 评改要求：评改要求： 1.1. 故事是否完整（主要人物、事件、时间）故事是否完整（主要人物、事件、时间） 2.2. 情节是否连贯（情节完整、精练）情节是否连贯（情节完整、精练） 3.3. 语句是否通顺（过渡自然、简洁）语句是否通顺（过渡自然、简洁） 著名作

16、家老舍曾经说过：著名作家老舍曾经说过：“肯删改自肯删改自 己的文章，必有出息。己的文章，必有出息。”可见自主修改多”可见自主修改多 么重要。请同学们写好后自由朗读，想想么重要。请同学们写好后自由朗读，想想 词语用得是否恰当，句子是否通顺，故事词语用得是否恰当，句子是否通顺，故事 是否记述完整，不合适的自己试着修改。是否记述完整，不合适的自己试着修改。 四人一组或两人一组，自己朗读习作，四人一组或两人一组，自己朗读习作， 其他同学评议。看看习作是否将故事的经过其他同学评议。看看习作是否将故事的经过 记述完整了，是否连贯通顺。有争议的地方记述完整了，是否连贯通顺。有争议的地方 可以举手请求老师的帮

17、助。可以举手请求老师的帮助。 谁想把自己的习作读给全班同学听？谁想把自己的习作读给全班同学听？ 其他同学思考、点评。其他同学思考、点评。 好文章都是改出来的。现在请同学们好文章都是改出来的。现在请同学们 再次读一读自己的习作，结合刚才的评议，再次读一读自己的习作，结合刚才的评议， 想一想：怎样才能写得更好，自己哪些地想一想：怎样才能写得更好，自己哪些地 方写得好，哪些地方还需要改进，作补充方写得好，哪些地方还需要改进，作补充 修改。修改。 回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听， 让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸 妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。