幼儿园大班音乐欣赏教案《茉莉花》含反思模板范本.docx

1、幼儿园大班音乐欣赏教案茉莉花含反思大班音乐观赏教案茉莉花含反思这是优秀的大班音乐教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标 1.感受音乐美丽、严厉的风格。2.能用肢体动作大胆的表现音乐。3.尝试依据音乐节奏创编舞蹈动作。4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。活动重点能用肢体动作大胆的表现音乐。活动难点尝试依据音乐节奏创编舞蹈动作。活动预备音乐茉莉花、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。活动过程一、谈话导入，激发幼儿爱好，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。师：小伴侣上午好，小伴侣们喜爱花吗?喜爱什么花?(教案出自：banzhuren)老师也特别喜爱花，由于花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，

2、雪白如玉，沁人心脾。二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得开心的心情体验。1.倾听音乐。师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么?似乎看到了什么?2.观看视频。师：这一首曲子是音乐家看着花开写出来的，看着花开会让人感到心情舒服。这一次我们一起边听边看，看看音乐里的花是怎样开放的?师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的?是一下子开的吗?是渐渐开的。是怎样渐渐开的?是不是一个小花骨朵，然后渐渐打开?(老师哼唱音乐，引导幼儿学一学)师：现在咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的?哦，原来是一朵一朵开的。那我问问小伴侣，在一句音乐里，什么时候花儿开到最大?(

3、最终)那一句话的最终在哪里呢?三、出示音乐节奏图谱，鼓舞幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。师：今日老师给大家带来了我的小花园，大家看，这些小花骨朵还没开哦，它们在悄悄地等我呢，在一句音乐里什么时候是最终呢?老师用嘴巴唱，你们用小手拍出来，老师操作花儿盛开好不好?师：这边的小花园还没有开花呢，谁情愿来试试看?(请一男一女)现在咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小伴侣们把手举高给我看看好不好?四、依据音乐仿编舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。1.师幼一起随音乐盛开。师：哇，花园里的花都开了，现在你们每个人都是一朵小花，你想当什么花?(有效回应幼儿的回答)来站到老师身边来，现在一看你们这一朵朵花会听音乐吗

4、，到一句音乐的最终咱们就盛开好不好?2.老师哼唱音乐，幼儿表演。师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最终的poss摆出来定住。小伴侣们看，他们除了手打开了，还有哪里动了?头、脖子、腰。3.老师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。师：请小伴侣看看老师开花的时候哪里动了?(手、脚、腰、头、眼睛)原来手、脖子、眼睛、腰、脚都可以动。那我们大家再一起来一次，把你的头、眼睛、脖子、腰都用上去，看看谁最美?4.引导幼儿5人开一朵花，培育幼儿合作意识。师：刚才小伴侣是一个人开一朵花，现在变难了，请小伴侣五个人开一朵花，小伴侣先告知我开什么花好不好?给你们两分钟时间商议，一会跟着音乐来开一朵花

5、。(四个人围成圈，蹲着渐渐的打开)还有更好的方法吗?(一人蹲着当花心)师：小伴侣们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不同的花呢?小伴侣们回家跟爸爸妈妈一起试一试好不好?五、观赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。师：刚刚小伴侣们听着好听的音乐变出了好看的舞蹈，那小伴侣们想不想看一看舞蹈家们听着这个好听的音乐编出的什么舞蹈呢?师：珍宝，这首音乐是中国最闻名的音乐，叫茉莉花，叫什么花?(茉莉花)。活动延长：珍宝们刚才我们分小组开花、四个人开花，那珍宝们想不想大三班全部的小伴侣一起开一朵最大的花?那我们一起去操场上试试看好不好?活动反思：在茉莉花这个韵律活动中，我都是以情取胜，伸展的音乐，轻轻的语

6、调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，许多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应当要 ab结构的才好嘛，这样才能有*、有激情。这当然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的茉莉花音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清爽淡雅的小花，纯洁雪白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了始终是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧急和刺激，可并没有抑制孩子的制造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了欢乐，伸展了自己的整个身心，我和孩子也深深沉醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了老师的引领作用。首先，在第一环节里，我以美感染孩子。

7、在活动刚刚开头的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观看茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做预备。在其次次听音乐时配以简洁的独白和美丽的动作，既可以看作是一个独立完善的制造性形体律动示范，简洁而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，供应了一个布满美和激情的背景。其次，我在其次环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个特别美丽细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现常常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机灵的原因。在思索如何关注教育细节时，我转变了提问的策略，如

8、：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。美美说：有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害。杰杰说：茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？由于有了手的阅历，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。假如手和脚结合起来可以有多少种变化？孩子们就开头比划起来。 双手在前，脚像金鸡独立的样子，双手像蝴蝶，双脚跪在地上的，手向上

9、的时候脚可以向前伸，手向上的时候，脚可以后点地，手向右的时候，脚可以左侧点，脚可以抬起来，脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边。看着孩子们富有制造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用优美、伸展的动作随音乐自由发挥，鼓舞幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了肯定的难度。于是，我和孩子一边倾听美丽的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃

10、窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的芳香扑鼻而来。我通过运用一些美丽的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入嬉戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的 审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小伴侣，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也略微弱些，其他小伴侣平常不怎么喜爱和她一起玩耍，刚刚开头活动时，或许是由于知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的原因，她还哭鼻子，在两个两个一起嬉戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我观察了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：我和你一起

11、做两朵相亲相爱的茉莉花。不容她迟疑，我立刻的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的芳香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我立刻问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的芳香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了欢乐，美美更能干的是把欢乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的嬉戏呢。在这个环节里，我的目的就是培育幼儿表达力量，表达是一种重要的人

12、际交往力量。更有效的表达往往可以获得更好的理解、怜悯、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素养和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工的必要力量，同时也是一个人社会生存力量的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让34个孩子一起协作做出各种茉莉花的动作。孩子们依旧玩得兴致勃勃。最终，我以看似简洁的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。许多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的芳香，而且越久弥香所以说，制造不是无中生有，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有肯定的阅历，我就不断引导他们重组阅历和改建阅历，通过生动形象的语言有效地关心幼儿整理和提升他们的已有阅历。在他们探究的基础上，奇妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的阅历，学会了这一制造技能，也为孩子们今后的自主学习供应了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中进展！ 7