写作 如何突出中心（部编版 七年级上册语文资料）.ppt

1、部编人教版七年级上册语文 精品课件 （2020秋最新版） 写作写作 如何突出中心如何突出中心 目标导航目标导航 1.1. 认识中心对一篇文章的重要性。认识中心对一篇文章的重要性。 2.2. 学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详 略。略。 3.3. 根据命题要求完成习作，在写作实践中掌握使根据命题要求完成习作，在写作实践中掌握使 文章中心明确的方法。文章中心明确的方法。 文题展示文题展示 一一 小活动。书包是我们每个人都必备的学小活动。书包是我们每个人都必备的学 习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。

2、假如要以假如要以书包书包为话题写一篇作文，想一想：为话题写一篇作文，想一想： 可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写 在下图中。（图见课文第在下图中。（图见课文第109109页）页） 二二 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前， 大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也 许是正在看的电视节目许是正在看的电视节目请以请以餐桌前的谈话餐桌前的谈话 为题，自定立意，写一篇作文。不少于为题，自定立意，写一篇作文。不少于500500字。字。 三三 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历

3、：亲爱的同学，你一定有走出校园的经历： 或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿 者者其间的一幕场景、一个细节、一件物品、其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以发过你的思考。请以走出校园走出校园为话题，自拟为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于题目，自定立意，写一篇作文。不少于500500字。字。 写作要求写作要求 1.1. 结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕 中心选材，组材。中心选材，组材。

4、 2.2. 不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环 境描写，都要为突出中心服务。境描写，都要为突出中心服务。 3.3. 无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多 求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一 个场景或者一个人物写开就好。文题二、三都要个场景或者一个人物写开就好。文题二、三都要 求不少于求不少于500500字。字。 技法点拨技法点拨 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态 度、情感和意图，也就是作者写作文章

5、的主旨所在。度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中 心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不 明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。围绕中明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。围绕中 心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定 的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定 的材料进行一定的剪裁和加工的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序

6、安排好先后的次序。 1.1.设置一条贯穿全文的线索设置一条贯穿全文的线索 一般而言，一篇一般而言，一篇 文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。如文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。如 郑振铎写郑振铎写猫猫，围绕着猫带给人的情感波澜这一，围绕着猫带给人的情感波澜这一 线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不 枝，有效地突出了猫的命运带给我和家人的情枝，有效地突出了猫的命运带给我和家人的情 感冲击。感冲击。 2.2.安排好内容的主次和详略安排好内容的主次和详略 能强化中心的内容，能强化中心的内容， 不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反

7、，与中不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中 心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如猫猫 一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶 然的因素，对我的情感冲击较浅，所以略写；而第然的因素，对我的情感冲击较浅，所以略写；而第 三只猫的受屈与死亡却引起了我深深的自责和反思，三只猫的受屈与死亡却引起了我深深的自责和反思， 情感冲击最强，所以作者用最多的篇幅来写。这样有主情感冲击最强，所以作者用最多的篇幅来写。这样有主 有次、有详有略地选取材料，组织文字有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心

8、更加突出中心更加突出。 3.3.采用一些具体的方法、技巧采用一些具体的方法、技巧 （1 1）开门见山，）开门见山， 点明题目。如郑振铎的点明题目。如郑振铎的猫猫开篇写我家养了好几开篇写我家养了好几 次的猫，结局总是失踪或死亡，先总写一句，其后次的猫，结局总是失踪或死亡，先总写一句，其后 所有的内容都是围绕这一句展开的。（所有的内容都是围绕这一句展开的。（2 2）卒章显志，）卒章显志， 就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如就是在文章结尾通过抒情议论揭示主题。如狼狼一一 文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式 点题，突出人的智慧。还可以采用前

9、后呼应、铺垫渲点题，突出人的智慧。还可以采用前后呼应、铺垫渲 染、抑扬对比等技巧，突出中心。染、抑扬对比等技巧，突出中心。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 范文引路范文引路 例文一例文一 我的书包我的书包 我有一个小巧玲珑我有一个小巧玲珑 的书包，它精致、漂亮。 的书包，它精致、漂亮。 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠， 它戴着一副大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领它戴着一副大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领 巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长 长的尾

10、巴。米老鼠扬起手，昂首阔步地向前走的样子，长的尾巴。米老鼠扬起手，昂首阔步地向前走的样子， 小巧玲珑写出了书包的整体特点。小巧玲珑写出了书包的整体特点。 好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！ 米老鼠下面还写着一句英文：米老鼠下面还写着一句英文：HelloHello！（你好！）！（你好！） 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个狭小书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个狭小 的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧书本；书本； 第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住第二个袋子里住着我心爱

11、的文具盒；第三个袋子里则住 着一对形影不离的亲戚着一对形影不离的亲戚试卷和作业本；至于那试卷和作业本；至于那 抓住重点，描绘书包的外形，抓住重点，描绘书包的外形， 尤其突出了米老鼠可爱的形象。尤其突出了米老鼠可爱的形象。 两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工。不过有时候，两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工。不过有时候， 一些文具就变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，一些文具就变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方， 便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新 家去了！家去了！ 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，书包都载书包默默无闻地为我

12、服务着。每天早晨，书包都载 着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽 采用总分写法，通过对书包结构的描采用总分写法，通过对书包结构的描 述，道出书包的功用。述，道出书包的功用。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说： 咏欣，你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才咏欣，你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才 会品尝到成功的滋味！所谓一分耕耘，一分收获会品尝到成功的滋味！所谓一分耕耘，一分收获 嘛！我相信你一定能有收获的！嘛！我相信你一定能有收获

13、的！ 这时，我便在心 这时，我便在心 里暗暗下决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的里暗暗下决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的 书包失望！书包失望！ 书包每天伴随我，不断提醒书包每天伴随我，不断提醒 我努力学习。我努力学习。 暗下决心，勉励自己好好学习。暗下决心，勉励自己好好学习。 哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么 丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜爱我的书包！丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜爱我的书包！ 有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以 优异的成绩回馈它呢？优异的成绩回馈它呢？ 抒情

14、，抒发了我对小书包的抒情，抒发了我对小书包的 喜爱之情。喜爱之情。 以反问作结，再点出书包精以反问作结，再点出书包精 致、漂亮的特点，呼应开头。致、漂亮的特点，呼应开头。 总评：总评： 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、书包本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、书包 中的用品分别展开细致的描绘，在说明书包功用的同中的用品分别展开细致的描绘，在说明书包功用的同 时，适当穿插进了自己的心理活动，且把握得真实准时，适当穿插进了自己的心理活动，且把握得真实准 确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情 感表达有一定的思想深度。感表达有一定的思想深度

15、。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 餐桌前的谈话餐桌前的谈话 吃饭啦！吃饭啦！随着奶奶一声声召唤，我们吃饭啦！吃饭啦！随着奶奶一声声召唤，我们 一家人都围坐到了餐桌前。一家人都围坐到了餐桌前。 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红 柿炒鸡蛋柿炒鸡蛋我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜 发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：现在发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：现在 例文二例文二 开篇点题，语言简练。交代了开篇点题，语言简练。交代了 地点：餐桌前；人物：我们一家人。地点：餐桌前；人

16、物：我们一家人。 的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放 在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花 的米饭，早就抢着去吃了的米饭，早就抢着去吃了 这时妈妈端着盘子进来对大家说：来尝尝这个，这时妈妈端着盘子进来对大家说：来尝尝这个， 这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然 绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这 由奶奶的话引出谈话内容。由奶奶的话引出谈话内容。 些呢！我

17、一下来了精神，抢着说：给我！给我！我些呢！我一下来了精神，抢着说：给我！给我！我 要吃野菜！要吃野菜！ 爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里 爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里 填一边说：野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃填一边说：野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃 多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错， 我再来点我再来点 以野菜为话题，家人们围以野菜为话题，家人们围 绕野菜展开谈话，中心明确。绕野菜展开谈话，中心明确。 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：怎么不用抢啊，奶奶也夹了一些，放进嘴里说：怎么不用抢啊， 我们小时候野菜可是主粮啊

18、，别说是野菜了，就连榆我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆 树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜 还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和 碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时 候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我 也不想！说完又夹了一大口。也不想！说完又夹了一大口。 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里 慢慢嚼着对我说

19、：通过这小小的野菜，就可以看出慢慢嚼着对我说：通过这小小的野菜，就可以看出 社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食 可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好 了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的， 隔三差五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看隔三差五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野 菜

20、端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养， 更加健康啊！你看，这才短短三十几年的时间，我们更加健康啊！你看，这才短短三十几年的时间，我们 的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放 政策好啊！政策好啊！ 对比一家三代生活的变对比一家三代生活的变 化，赞美党的政策好。化，赞美党的政策好。 哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱， 爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！ 奶奶您不能整天逼着我吃大鱼大肉

21、了，为了健康，我提奶奶您不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康，我提 议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个野菜宴议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个野菜宴 好不好？我高兴地说。好不好？我高兴地说。 好好大家异口同声地回答，饭也吃得更加起大家异口同声地回答，饭也吃得更加起 劲了！劲了！ 结尾再次点题，以我说的结尾再次点题，以我说的 话来总结全文。话来总结全文。 总评：总评： 小作者抓住了日常生活中一次最平常的餐桌前小作者抓住了日常生活中一次最平常的餐桌前 的谈话，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中的谈话，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中 心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，心突

22、出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起， 让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出 了一家三代人吃野菜的不同目的：吃饱、吃好和吃出了一家三代人吃野菜的不同目的：吃饱、吃好和吃出 健康。突出了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的健康。突出了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的 幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心鲜明突出，幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心鲜明突出， 是一篇不错的佳作。是一篇不错的佳作。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 在尝试中成长在尝试中成长 鲁迅先生说，第一个吃螃蟹的人是值得佩服的，鲁迅先生说，第一个吃螃

23、蟹的人是值得佩服的， 不是勇士谁敢去吃它呢？我说，敢于尝试的人是值不是勇士谁敢去吃它呢？我说，敢于尝试的人是值 得炫耀的，不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它得炫耀的，不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它 呢？呢？ 对吧，呵呵，走出校园，纷繁世界。请听我 对吧，呵呵，走出校园，纷繁世界。请听我 慢慢道来慢慢道来 例文三例文三 引用了名人名言，引用了名人名言， 开篇点题，设置悬念。开篇点题，设置悬念。 1 1月月2020日日 无聊无聊+ +无奈无奈 盼星星，盼月亮，终于放寒假了！我疯玩了几天，盼星星，盼月亮，终于放寒假了！我疯玩了几天， 实在是坐不住了，问妈妈要钱，想去同学家玩，妈妈实在是坐不住了，

24、问妈妈要钱，想去同学家玩，妈妈 竟然不给，还说就知道玩，有本事自己去赚。唉，竟然不给，还说就知道玩，有本事自己去赚。唉， 一想起来，就有一阵辛酸。一想起来，就有一阵辛酸。 刚好表哥来电话问我在家做什么，我便发了一通刚好表哥来电话问我在家做什么，我便发了一通 牢骚，然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做牢骚，然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做 管理的表哥同意了，并聘请我去做管理的表哥同意了，并聘请我去做2020天的大堂服天的大堂服 务员。虽然无奈，却还算欢喜。务员。虽然无奈，却还算欢喜。 交代事情的起因。交代事情的起因。 1 1月月2222日日 生气生气+ +嘲讽嘲讽 快点，要迟到了！快

25、点，要迟到了！一看表，才七点，但还是一看表，才七点，但还是 一骨碌爬了起来，因为大熊的威慑力太大了。对一骨碌爬了起来，因为大熊的威慑力太大了。对 了，我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了，了，我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了，大大 熊是培训老师。她是一位女领班，长得五大三粗，熊是培训老师。她是一位女领班，长得五大三粗， 成天板着脸，好像谁欠她钱没有还一样。嘘，别讲成天板着脸，好像谁欠她钱没有还一样。嘘，别讲 了！了！旁边的姐妹扯了扯还在和身边的人讲小话的我。旁边的姐妹扯了扯还在和身边的人讲小话的我。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 你，讲什么呢！哼，你们这些女生，就是麻烦！

26、你，讲什么呢！哼，你们这些女生，就是麻烦！ 大熊叉着腰迈过来，大熊叉着腰迈过来，怎么，不服气？不服气怎么，不服气？不服气 就滚回家做你们的大小姐去！就滚回家做你们的大小姐去！ 气煞我也，从来 气煞我也，从来 没有被人这么挖苦过。但是，除了在心里抱怨抱怨，没有被人这么挖苦过。但是，除了在心里抱怨抱怨， 又能怎样呢？又能怎样呢？ 语言形象生动，富有个性，很语言形象生动，富有个性，很 好地展现出人物性格特点。好地展现出人物性格特点。 1 1月月2626日日 欣喜欣喜+ +值得值得 终于，培训结束了。穿上漂亮的工作服，大堂经终于，培训结束了。穿上漂亮的工作服，大堂经 理的一句年轻，真好！让我独自窃喜了

27、半天。一理的一句年轻，真好！让我独自窃喜了半天。一 天下来，在偌大的大堂里端端水，送送水果，简单，天下来，在偌大的大堂里端端水，送送水果，简单， 无味，但值得，因为我只是想尝试着去证明自己能行。无味，但值得，因为我只是想尝试着去证明自己能行。 1 1月月2828日日 道歉道歉+ +委屈委屈 哎呀，烫死了！哎呀，烫死了！不好意思，请您见谅！不好意思，请您见谅！ 我连忙道歉。那位女士却不依不饶：你什么素质啊，我连忙道歉。那位女士却不依不饶：你什么素质啊， 怎么搞的，想要我的命呀！怎么搞的，想要我的命呀！天，怎么碰上这样的天，怎么碰上这样的 人！我又不是故意的。这时，领班走过来了，我像人！我又不是故

28、意的。这时，领班走过来了，我像 见到救星似的，连忙迎上去。赶紧向顾客道歉！见到救星似的，连忙迎上去。赶紧向顾客道歉！ 领班语气严厉且没有商量。我只得含着眼泪委委屈领班语气严厉且没有商量。我只得含着眼泪委委屈 屈地向客人道歉，还被她好一顿讽刺和谩骂。屈地向客人道歉，还被她好一顿讽刺和谩骂。 晚上，我躲在被子里哭了，然后睡着了，因晚上，我躲在被子里哭了，然后睡着了，因 为为太累了。太累了。 情节曲折，情感真挚。情节曲折，情感真挚。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2 2月月1212日日 工资工资+ +收获收获 今天是个好日子今天是个好日子我边哼着歌，边收拾行我边哼着歌，边收拾行 李

29、。刚领了李。刚领了10001000元的工资，心里自然开心。回到家，元的工资，心里自然开心。回到家， 我如数上交给妈妈，看着她喜笑颜开，我心里甜滋滋我如数上交给妈妈，看着她喜笑颜开，我心里甜滋滋 的。原来，用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己的。原来，用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己 说：说：走出校园，意味着一个新的起点，尝试，让我走出校园，意味着一个新的起点，尝试，让我 学会长大。学会长大。 结尾再次点题，呼应结尾再次点题，呼应 开头，结构完整。开头，结构完整。 总评：总评： 小作者所写的内容时间跨度大，事件又比较复小作者所写的内容时间跨度大，事件又比较复 杂。作者以五篇日记组成了这篇个性

30、十足的文章，杂。作者以五篇日记组成了这篇个性十足的文章， 讲述自己一次打工的经历，各种滋味均融入到了其讲述自己一次打工的经历，各种滋味均融入到了其 生动的语言当中，展现出鲜明的个性特征，突出了生动的语言当中，展现出鲜明的个性特征，突出了 文章的中心，真可谓是一篇佳作。文章的中心，真可谓是一篇佳作。 中考真题中考真题 （20182018湖北十堰）芬芳我们能嗅到，也能用心感湖北十堰）芬芳我们能嗅到，也能用心感 受到。请以芬芳为话题写一篇作文。受到。请以芬芳为话题写一篇作文。 要求：要求：自拟题目作文；自拟题目作文； 内容具体，情感真挚，积极向上；内容具体，情感真挚，积极向上； 除诗歌、戏剧外，文体

31、不限；除诗歌、戏剧外，文体不限； 不少于不少于600600字；字； 文章中若出现真实的人名、地名，请文章中若出现真实的人名、地名，请 用用代替。代替。 【真题解说真题解说】 这是一篇话题作文，结合提示语芬芳我们能这是一篇话题作文，结合提示语芬芳我们能 嗅到，也能用心感受到的提示，不难理解芬芳嗅到，也能用心感受到的提示，不难理解芬芳 包括两种意思：一是实指，指味道清新宜人，让人包括两种意思：一是实指，指味道清新宜人，让人 闻起来感到很舒服；一是虚指，指心理感受，给人闻起来感到很舒服；一是虚指，指心理感受，给人 带来的愉悦感觉。很明显，命题意图指向的应是第带来的愉悦感觉。很明显，命题意图指向的应是

32、第 二种。从发散思维的角度来看，释放芬芳的可二种。从发散思维的角度来看，释放芬芳的可 以是人，这人可以是学校里的老师、同学，可以以是人，这人可以是学校里的老师、同学，可以 是亲人，也可以是社会上给你帮助、给你启迪的是亲人，也可以是社会上给你帮助、给你启迪的 人，还可以是物，如书香、音乐、绘画、艺术等。人，还可以是物，如书香、音乐、绘画、艺术等。 因此，这里的芬芳就可以理解为亲人、老师、因此，这里的芬芳就可以理解为亲人、老师、 同学或陌生人给你的关爱、帮助或鼓励，也可以同学或陌生人给你的关爱、帮助或鼓励，也可以 理解为书籍、音乐、绘画、艺术对你的熏陶感染。理解为书籍、音乐、绘画、艺术对你的熏陶感

33、染。 写作时需要把芬芳化虚为实，赋予芬芳以具写作时需要把芬芳化虚为实，赋予芬芳以具 体内涵，从生活中选取能体现芬芳的人或事体内涵，从生活中选取能体现芬芳的人或事 物，说明他们如何让你的心灵感到愉悦、陶醉等物，说明他们如何让你的心灵感到愉悦、陶醉等 即可。写作中，要认真剪裁，与表达这种感受有即可。写作中，要认真剪裁，与表达这种感受有 关的要详写，与之无关的可略写或不写，这样才关的要详写，与之无关的可略写或不写，这样才 能突出中心。能突出中心。 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所