17 动物笑谈（部编版 七年级上册语文资料）.ppt

1、部编人教版七年级上册语文 精品课件 （2020秋最新版） 1717 动物笑谈 动物笑谈 * * 新课导入新课导入 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还 不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯 子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。 今天我们就来学学他的今天我们就来学学他的动物笑谈动物笑谈，看看他是，看看他是 怎样的一位科学工作者。怎样的一位科学工作者。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言

2、概述文默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言概述文 章内容。章内容。（重点）（重点） 2.2. 学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行 文的活泼又不乏幽默的特点。文的活泼又不乏幽默的特点。（难点）（难点） 3.3. 感受作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重和感受作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重和 对科学工作专注、忘我的精神。对科学工作专注、忘我的精神。（重点）（重点） 作者名片作者名片 康拉德康拉德劳伦兹（劳伦兹（1903190319891989），），奥地奥地 利动物行为学家、科普作家，现代动物行为利动物行为学家、科普作家，现代动物行为 学的创

3、始者，曾获学的创始者，曾获19731973年诺贝尔生理学或医年诺贝尔生理学或医 学奖。代表作有学奖。代表作有所罗门王的指环所罗门王的指环狗的狗的 家世家世灰雁的四季灰雁的四季等。等。 背景链接背景链接 本文节选自本文节选自所罗门王的指环所罗门王的指环第五章（中国第五章（中国 和平出版社和平出版社19981998年版）。游复熙、季光容泽。有删年版）。游复熙、季光容泽。有删 改。劳伦兹曾说：改。劳伦兹曾说：“根据史料记载，所罗门王能够根据史料记载，所罗门王能够 和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔 戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，戒

4、，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言， 即便与动物不同种类，也能和它们建立互相理解而即便与动物不同种类，也能和它们建立互相理解而 亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世 人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他 写了一系列科普作品，写了一系列科普作品，所罗门王的指环所罗门王的指环是最受是最受 欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的 通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩片段。通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩片段。 文体知识文体知识

5、科普作品是一种以向大众普及科学知识为科普作品是一种以向大众普及科学知识为 主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。 科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。 不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以 视频媒体等其他形式出现。视频媒体等其他形式出现。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 字词学习字词学习 生难字生难字 哺哺乳（乳（ ） 嗔嗔怪（怪（ ） 怪怪诞诞不经（不经（ ） 羞羞怯怯（ ） 麝麝香（香（ ） 大相大相径径庭（庭（ ） 驯驯养（养（ ） 写写照

6、照（ ） 雏凫雏凫（ ） 匍匐匍匐（ ） 煞煞白（白（ ） 原原委委（ ） bb chnchn dndn qiqi shsh jnjn xnxn zhozho chch ff pp ff shsh wiwi 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 鹦鹉鹦鹉（ ） 禁禁锢锢（ ） 虐虐待（待（ ） 神采神采奕奕奕（奕（ ） 滑滑翔翔（ ） 鹳鹳（ ） 余余晖晖（ ） 嚎嚎声（声（ ） 收收敛敛（ ） 俯俯冲（冲（ ） 咒咒骂（骂（ ） 蹒跚蹒跚（ ） 蹿蹿上（上（ ） 柠檬柠檬（ ） ynyn ww nn yy xinxin unun huhu hoho linlin ff zhuzhu

7、 pnpn shnshn cuncun nnnn mnmn 多音字多音字 （ ）主角）主角 （ ）角落）角落 （ ）模型）模型 （ ）模样）模样 （ ）观察）观察 （ ）道观）道观 （ ）蛋壳）蛋壳 （ ）地壳）地壳 角角 模模 juju jiojio mm mm 壳壳 观观 unun unun kk qioqio 词语集注词语集注 嗔怪：嗔怪：对人表示不满。对人表示不满。 怪诞不经：怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离 奇。不经，不正常。奇。不经，不正常。 大相径庭：大相径庭：形容彼此相差很远。形容彼此相差很远。 匍匐：匍匐：爬行。爬行。 需索：需索：索

8、取，求取。索取，求取。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 神采奕奕：神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和 本身重力的相互作用在空中飘行。本身重力的相互作用在空中飘行。 俯冲：俯冲：飞机等以高速度和大角度向下飞。飞机等以高速度和大角度向下飞。 蹒跚：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 整体感知整体感知 朗读课文，给文章分段，归纳段意。朗读课文，给文章分段，归纳段意。 第一部分（第一部分（1 1）：）：总领全文，写“我”研究动物总领全

9、文，写“我”研究动物 时出现的趣事，被人视为疯子。时出现的趣事，被人视为疯子。 第二部分（第二部分（2 21919）：）：具体记叙“我”在研究动具体记叙“我”在研究动 物行为时发生的趣事。物行为时发生的趣事。 课文解读课文解读 学习第一部分：学习第一部分： 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”是全文的文眼，关联词语“不是“逗笑”是全文的文眼，关联词语“不是而而 是是”的运用将逗笑的主角锁定在“观察者自己”，”的运用将逗笑的主角锁定在“观察者自己

10、”， 引出下文对所观察到的“趣事”的记述，激发读者的引出下文对所观察到的“趣事”的记述，激发读者的 阅读兴趣。阅读兴趣。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 如何理解“实在不能嗔怪有些外行人批评：研如何理解“实在不能嗔怪有些外行人批评：研 究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经”这句话？究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经”这句话？ 引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般 情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞 不经”的事实。反衬出动物行为学家为了追求真理不经”的事实。反衬出动物行为学家为了追

11、求真理 而不惜牺牲自己尊严的可贵精神，语言风趣幽默，而不惜牺牲自己尊严的可贵精神，语言风趣幽默， 欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。 学习第二部分：学习第二部分： 第一第一层（层（2 29 9）：写“我”研究水鸭子）：写“我”研究水鸭子 时发生的趣事。时发生的趣事。 第二第二层（层（10101919）：写“我”饲养黄冠）：写“我”饲养黄冠 大鹦鹉“可可”时发生的趣事。大鹦鹉“可可”时发生的趣事。 1.1.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？ 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着一个有着一大把胡子的大男

12、人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那至于那些小鸭子，那 些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹 地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自 己的眼睛呢？己的眼睛呢？ 神态描写，略带夸张地描写栏杆边上人对“我”神态描写，略带夸张地描写栏杆边上人对“我” 怪诞行为的不解，照应前文的都“把我当疯子”，怪诞行为的不解，照应前文的都“把我当疯子”， 增强作品的幽默感。在写法上属

13、于侧面描写，从观增强作品的幽默感。在写法上属于侧面描写，从观 光客的角度，写出了在研究动物行为时“我”的怪光客的角度，写出了在研究动物行为时“我”的怪 异，突出“我”对实验的专注和忘我。异，突出“我”对实验的专注和忘我。 2.2.试简要分析“栏杆边排着一排人，他们全都试简要分析“栏杆边排着一排人，他们全都 脸色煞白”一句的妙处。脸色煞白”一句的妙处。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 3.3.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪 三件趣事？三件趣事？ （1 1）“可可”到处追寻“我”。）“可可”到处追寻“我”。 （2 2）“可可”的恶作剧。）“

14、可可”的恶作剧。 （3 3）“可可”把线缠到树上。）“可可”把线缠到树上。 4.4.读完“我”和黄冠大鹦鹉“可可”之间的读完“我”和黄冠大鹦鹉“可可”之间的 趣事，你能说说作者这样写的用意吗？趣事，你能说说作者这样写的用意吗？ （1 1）写出了“可可”因获得自）写出了“可可”因获得自 由后变得活泼而神采奕奕，并且对由后变得活泼而神采奕奕，并且对 “我”恋恋不舍。“我”恋恋不舍。 （2 2）“可可”的恶作剧，写出了“可可”的）“可可”的恶作剧，写出了“可可”的 聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了“可可”聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了“可可” 与“我们”一家人的亲密。与“我们”一家人的

15、亲密。 （3 3）“可可”把线缠到树上，可见“可可”）“可可”把线缠到树上，可见“可可” 富有想象力，它与“我”的母亲也相处融洽。富有想象力，它与“我”的母亲也相处融洽。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 深入探究深入探究 1 1.“.“可可”和主人建立了非常亲密的关系。这可可”和主人建立了非常亲密的关系。这 种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 这种亲密关系是建立在互相尊重，互相理解这种亲密关系是建立在互相尊重，互相理解 的基础上的。如文章开始写买回“可可”后让它的基础上的。如文章开始写买回“可可”后让它 不受脚链的约束，随

16、意行动，它便逐渐克服了心不受脚链的约束，随意行动，它便逐渐克服了心 理障碍，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”理障碍，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我” 恋恋不舍；当“可可”把父亲的扣子咬下来时，恋恋不舍；当“可可”把父亲的扣子咬下来时， 家人也只是把它当做一个淘气的孩子，称它为“坏家人也只是把它当做一个淘气的孩子，称它为“坏 东西”；当“可可”把母亲的毛线团缠在树上时，东西”；当“可可”把母亲的毛线团缠在树上时， 全家人也都是无可奈何，让人忍俊不禁。正是因为全家人也都是无可奈何，让人忍俊不禁。正是因为 这样，所以在“可可”飞翔时，“我”叫它，它才这样，所以在“可可”飞翔时，“我”叫它，它

17、才 会“只一下就停在我伸出的手臂上了”。会“只一下就停在我伸出的手臂上了”。 2 2. .你如何看待劳伦兹和动物间的趣事？你对你如何看待劳伦兹和动物间的趣事？你对 他有怎样的认识和评价？他有怎样的认识和评价？ 从劳伦兹的行为可以看出，从劳伦兹的行为可以看出， 他是发自内心的尊重和爱动物，他是发自内心的尊重和爱动物， 他和动物生活在一起，分享它他和动物生活在一起，分享它 们的喜怒哀乐，并以此为幸福。们的喜怒哀乐，并以此为幸福。 劳伦兹是一位可敬的动劳伦兹是一位可敬的动 物行为学家，他用行动告诉物行为学家，他用行动告诉 我们该怎样善待生命，他那我们该怎样善待生命，他那 些看似怪异的行为，实则是些看

18、似怪异的行为，实则是 他与动物友好相处的表现。他与动物友好相处的表现。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 结构梳理结构梳理 动 物 笑 谈 动 物 笑 谈 善待动物善待动物 尊重生命尊重生命 和谐相处和谐相处 专注忘我专注忘我 研究动物研究动物 行为时发行为时发 生的趣事生的趣事 总写大家对“我”的认识总写大家对“我”的认识疯子疯子 做水鸭子的实验时引发的做水鸭子的实验时引发的 趣事趣事 “可可”依“可可”依 恋“我”恋“我” 与“可可”与“可可” 有关的趣事有关的趣事 成功呼唤成功呼唤 “可可”“可可” “可可”的“可可”的 恶作剧恶作剧 主旨归纳主旨归纳 本文通过记叙“我”和

19、动物之间发生的趣本文通过记叙“我”和动物之间发生的趣 事，生动地描绘了“我”与动物之间互相信任、事，生动地描绘了“我”与动物之间互相信任、 平等共处的生活情景，字里行间流露出爱心和平等共处的生活情景，字里行间流露出爱心和 人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨 求实、专注忘我的科学精神，体现出作者对动求实、专注忘我的科学精神，体现出作者对动 物的尊重与喜爱之情。物的尊重与喜爱之情。 艺术特色艺术特色 1.1.总分结构，条理清楚。总分结构，条理清楚。 文章采用总分结构，一开篇就以“等我说过一个文章采用总分结构，一开篇就以“等我说过一个 小故事之后，你就明

20、白为什么艾顿堡的居民都把我当小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当 疯子了”总领全文，引出下文；然后具体阐述居民把疯子了”总领全文，引出下文；然后具体阐述居民把 “我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着小鸭子“我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着小鸭子 投入地在草上又蹲又爬又叫地走着，另一方面是“我”投入地在草上又蹲又爬又叫地走着，另一方面是“我” 和大鹦鹉“可可”之间的趣事。结构层次清楚，脉络和大鹦鹉“可可”之间的趣事。结构层次清楚，脉络 分明，便于读者理解和把握作品的内容。分明，便于读者理解和把握作品的内容。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2.2.语言幽默，诙谐

21、风趣。语言幽默，诙谐风趣。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”与动物们“打成一不惜放下人类的“高贵身段”与动物们“打成一 片”。不明原委的人很容易把他的怪诞行为视为发片”。不明原委的人很容易把他的怪诞行为视为发 疯，由此便产生了喜剧的效果；可爱的动物们有时疯，由此便产生了喜剧的效果；可爱的动物们有时 则像捣乱的孩子一样搞恶作剧：黄冠大鹦鹉“可可”则像捣乱的孩子一样搞恶作剧：黄冠大鹦鹉“可可” 咬掉父亲裤子上的纽扣，把母亲的毛线团缠在树上。咬掉父亲裤子上的纽扣，把母亲的毛线团缠在树上。 这些情节让人生气之余，也使人忍俊

22、不禁。另外文这些情节让人生气之余，也使人忍俊不禁。另外文 章的语言诙谐、风趣，如写众人“脸色煞白”“四章的语言诙谐、风趣，如写众人“脸色煞白”“四 周的人一个个都像生了根似的定在那里”等，既从周的人一个个都像生了根似的定在那里”等，既从 侧面展现出大家对“我”行为的不理解，又带着调侧面展现出大家对“我”行为的不理解，又带着调 侃的味道，大大增加了文章的幽默效果。侃的味道，大大增加了文章的幽默效果。 拓展迁移拓展迁移 迎迎 燕燕 宋宋 葛天民葛天民 咫尺春三月，寻常百姓家。咫尺春三月，寻常百姓家。 为迎新燕入，不下旧帘遮。为迎新燕入，不下旧帘遮。 翅湿沾微雨，泥香带落花。翅湿沾微雨，泥香带落花。

23、 巢成雏长大，相伴过年华。巢成雏长大，相伴过年华。 【赏析赏析】 这是一篇以动物为题材的五言律诗，写的是春燕这是一篇以动物为题材的五言律诗，写的是春燕 与诗人之间的一种令人感动的亲近、和谐的关系与情与诗人之间的一种令人感动的亲近、和谐的关系与情 趣。“为迎新燕入，不下旧帘遮”，阳春三月到了，趣。“为迎新燕入，不下旧帘遮”，阳春三月到了， 诗人为了迎接燕子，不再放下挂在门上的旧帘子，好诗人为了迎接燕子，不再放下挂在门上的旧帘子，好 让燕子飞进家门，表现了主人对燕子的“溺爱”。让燕子飞进家门，表现了主人对燕子的“溺爱”。 “翅湿沾微雨，泥香带落花”，描写了燕子在雨中穿“翅湿沾微雨，泥香带落花”，描

24、写了燕子在雨中穿 梭，为幸福的生活勤劳筑巢的场面。尾联是对燕子勤梭，为幸福的生活勤劳筑巢的场面。尾联是对燕子勤 劳品质的赞美，再次表现了燕子与人之间的深厚情谊。劳品质的赞美，再次表现了燕子与人之间的深厚情谊。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 课后作业课后作业 1.1. 查找查找一些濒危动物的资料，并与同学们交一些濒危动物的资料，并与同学们交 流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？ 2.2. 仔细仔细观察一种或几种小动物，并把你的观观察一种或几种小动物，并把你的观 察结果记录下来，与同学们交流。察结果记录下来，与同学们交流。 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所