人教版小学数学一年级上册教案.docx

1、 人教版小学数学一年级上册教案人教版小学数学一年级上册教案 全册教材分析全册教材分析 教材分析：教材分析： 这一册教材包括下面一些内容： 准备课， 位置，这一册教材包括下面一些内容： 准备课， 位置， 10 以内数的认识和加减法，以内数的认识和加减法， 认识立体图形，认识立体图形，1120 各数的认识，认识钟表，各数的认识，认识钟表，20 以内的进位加法，用数学解以内的进位加法，用数学解 决问题，综合与实践主题活动。决问题，综合与实践主题活动。 这一册的重点教学内容是这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部以内的进位加法。这两部 分内容和分内容和

2、 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学 习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算 的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学 生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 除了认数和计算以外， 教材安排了常见的立体几何图形的直观认识， 位置，除

3、了认数和计算以外， 教材安排了常见的立体几何图形的直观认识， 位置， 以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学 生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：趣。教学目标： （1）熟练地数出数量在）熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌 握数的顺序和大小，掌握握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写以内各数的组成，会读、写 020 各数。各数。 （2）初步知道加减法的含

4、义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法 和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。以内的减法。 （3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 （4）认识符号“）认识符号“=” “” “” ，会使用这些符号表示数的大小。” “” “” ，会使用这些符号表示数的大小。 （5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 （6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。）会

5、用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 （7）初步认识钟）初步认识钟表，会认识整时。表，会认识整时。 （8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 （9）认真作业、书写整洁的良好习惯。）认真作业、书写整洁的良好习惯。 （10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 重、难点：教学内容是重、难点：教学内容是 10 以内的加减法和以内的加减法和 20 以内进位加法。以内进位加法。 课时安排：共计约课时安排：共计约 58 课时课时 1.准备课准备课 约

6、约 2 课时课时 2.位置位置 约约 2 课时课时 3.1 5 的认识和加减法的认识和加减法 约约 11 课时课时 4.认识图形认识图形 约约 2 课时课时 5.6 10 的认识和加减法的认识和加减法 约约 20 课时课时 6.11 20 各数的认识各数的认识 约约 5 课时课时 7.认识钟表认识钟表 约约 2 课时课时 8. 20 以内的进位加法以内的进位加法 约约 10 课时课时 9.总复习总复习 约约 4 课时课时 第一单元：第一单元： 准备课准备课 单元教学内容：准备课（第单元教学内容：准备课（第 28 页）页） 单元教材分析：单元教材分析： P2-3 页展现在学生面前的是“美丽的校园

7、” ，以小学为背景，使学生知道自页展现在学生面前的是“美丽的校园” ，以小学为背景，使学生知道自 己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到 10 以内各数，且每种以内各数，且每种 数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5 页集合图中的具体事页集合图中的具体事 物与物与 10 以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。 这里还不是正式教学生认读。 在本单元中只是初步了解学生数数、 读数的情况，这里

8、还不是正式教学生认读。 在本单元中只是初步了解学生数数、 读数的情况， 还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小 兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不 同的比较，小兔和萝卜，小同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多” “多” “少” 。充分利用教材的资源。“多” “少” 。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数

9、量的数主题图中的事物：充分地数同一数量的 事物。事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数 活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活 中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学 的愿望，初步学会数数的方法。的愿望，初步学会数数的方法。 单元教学目标：单元教学目标： 1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方

10、法通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法 的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2在比较物品多少的活动中，在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多” “多” “少”等含义的了解学生对“同样多” “多” “少”等含义的 理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体 的比较方法。的比较方法。 3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学 起点

11、做好准备。起点做好准备。 4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认 真思考的良好习惯。真思考的良好习惯。 单元课时安排：单元课时安排： 2 课时课时 第第 1 1 课时课时 课题：数一数课题：数一数 教学内容：第教学内容：第 25 页页 教学目标：教学目标： 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初 步学会数数的基本方法。步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。帮助学生了

12、解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点：初步掌握数数的方法。教学重点：初步掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。 教学方法：合作讨论教学方法：合作讨论 引导发现法引导发现法 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 提出问题提出问题 教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师教师：同学们，现在你们已经是小学

13、生了。在今后的日子里你们要和老师 一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家 有信心学好数学吗？有信心学好数学吗？ 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到数到 10 吗吗？数数？数数 看。看。 二、探索新知二、探索新知 1. 激发观察兴趣激发观察兴趣 教师教师(多媒体课件显示多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小 朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么

14、呢？自己先看一看。朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是引导学生逐一数出数量是 110 的人和物的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比 较小的，再数数目比较大的？较小的，再数数目比较大的？ 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的教师在学生随意说的基

15、础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的 事物个数。事物个数。 （1）数出数量是“）数出数量是“1”的事物”的事物。 教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面配合学生回答，课件出示一面 国旗图并加上圈。国旗图并加上圈。) 教师：一面国旗，就可以用数字“教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。”表示。( 同时在图右边对应贴出数字同时在图右边对应贴出数字 卡片“卡片“1” 。” 。) 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位”来表示？（一位 老师、一栋教学

16、楼、一个足球）老师、一栋教学楼、一个足球） 教师根据学生的描述出示相应的图片， 并告诉学生， 它们都可以用数字 “教师根据学生的描述出示相应的图片， 并告诉学生， 它们都可以用数字 “1” 来表示。 （注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。 ）来表示。 （注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。 ） （2）数出其他数量的事物。）数出其他数量的事物。 教师：同学们再数数看，数量是“教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？”的东西都有什么呢？( 配合学生的回配合学生的回 答，依次贴出教科书答，依次贴出教科书 45 页上的各图片及对应的数字卡片。页上的各图片

17、及对应的数字卡片。) 数数量是数数量是 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生 可能会回答“看出来的”或“数出来的” 。教师可以让数出来的学生到前面给大可能会回答“看出来的”或“数出来的” 。教师可以让数出来的学生到前面给大 家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。 教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？ 教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行教师：如果以后让你数数，你打

18、算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行 为规范）为规范） 3. 认读认读 110 各数各数 （1）教师领读各数，同桌互相读一读。）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。 （为了了解学生认识这）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。 （为了了解学生认识这 10 个个 数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数 10 个数等。 ）个数等。 ） 4. 数身边的数数身边的数 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没

19、 有可以用这些数来表示的事物呢？有可以用这些数来表示的事物呢？ 学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？ 几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌） ；数自己身上的数（如你几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌） ；数自己身上的数（如你 有几只手？你有几只眼睛） 。有几只手？你有几只眼睛） 。 5. 课后延伸课后延伸 教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看 到的或回家后到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同

20、学、老师或爸爸、妈妈、爷家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶。爷、奶奶。 三、全课总结三、全课总结 教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好 多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。 四、板书设计：四、板书设计： 第第 2 课时课时 课题：比多少课题：比多少 教学内容：教材教学内容：教材 68 页，练习一页，练习一 14 题题 教学目标：教学目标： 1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活

21、动中，体验一些比较的方法。让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：掌握自己教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。认为适用的好的比较方法。 教学方法：引导发现法教学方法：引导发现法 教学准备：教学准备： 师：数字卡片一套（师：数字卡片一套（110） ，小猪、小免卡片各一张，录音机） ，小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数

22、字卡片一套（生：学具盒一个，数字卡片一套（110） 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？ 你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知二、主动探讨，获得新知 1.创设情境创设情境 ，激发兴趣，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并出示小免、小猪的卡片各一张并板书板书在黑板上，在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？问：瞧，这是谁

23、？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正 准备去参加义务劳动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？准备去参加义务劳动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？ 2.引导观察，初步感知引导观察，初步感知 A：出示书中第：出示书中第 6 面的图画：面的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多

24、？你是怎么知 道的？有什么不同的想法吗？道的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？ （一样多）用一个算式表示是：板书：（一样多）用一个算式表示是：板书： 44 学生书空并齐读、老师介绍学生书空并齐读、老师介绍 等号等号 3.动手操作，理解新知动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示

25、：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4 3 老师介绍大于号，学生书空老师介绍大于号，学生书空 问：你能读这个算式吗？问：你能读这个算式吗？ 师：小免比小猪多还可以怎么说？师：小免比小猪多还可以怎么说？ 板书：板书：35 介绍小于号、学生书空，再齐读介绍小于号、学生书空，再齐读 4.小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结） 5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？ 三、巩固三、巩固

26、1.说一说说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4 人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说） 2.猜一猜猜一猜 A：老师从：老师从 110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生 的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一个学生拿卡片，老师猜，方法同上。：指名一个学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对：

27、同桌互猜，看谁猜得对 3.填一填：填一填： A：73 49 33 58 101 B：2 6 6 8 9（学生抢答）（学生抢答） 4.试一试试一试 模拟活动：把模拟活动：把 4 块同样的糖放块同样的糖放入相应的入相应的 4 杯水中，让糖溶化。杯水中，让糖溶化。 请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5.学生完成第学生完成第 11 页的页的 14 题。题。 四、板书设计：四、板书设计： 第第 3 课时课时 课题：数一数（练习课）课题：数一数（练习课） 教学内容：补充习题教学内容：补充习题 教学目标：教学目标： 1. 在计数

28、物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。 2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点：掌握数数的方法。教学重点：掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学准备：实物投影，练习题教学准备：实物投影，练习题 教学方法：引导发现法教学方法：引导发现法 教学过程：教学过程： 一、基础练习：一、基础练习： 数一数，照样子用“”画一画数一

29、数，照样子用“”画一画 指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的。 白云：白云： 花：花： 玉米：玉米： 人：人： 树：树： 小鸭：小鸭： 辣椒：辣椒： 汽车：汽车： 二、巩固练习：二、巩固练习： 1.1.看数圈图，指导孩子读懂题目，根据图左边数字，圈出相应数目的物体图。看数圈图，指导孩子读懂题目，根据图左边数字，圈出相应数目的物体图。 9 3 7 8 4 5 2.2.看图数数，连一连。看图数数，连一连。 指导学生读题，然后用直尺连线。指导学生读题，然后用直尺连线。 2 3 4 9 3.3.数一数，连一连数一数

30、，连一连 引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。 三、拓展练习：三、拓展练习： 1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？ （ ）4（ ） （ ）8（ ） （ ）5（ ） （ ）9（ ） （ ）7（ ） （ ）6（ ） （ ）2（ ） （） （ ） （） （ ）6（ ）8（ ） （） （ ） 2. （1）里一共有（）里一共有（ ）颗星星。）颗星星。 （2）里一共有（）里一共有（ ）颗星星。）颗星星。 （3）里一共有（）里一共有（ ）颗星星。）颗星星。 （4）既在里，又在里的星星有（）既在里，又在里的星星有（ ）颗。）颗

31、。 （5）既在里，又在里的星星有（）既在里，又在里的星星有（ ）颗。）颗。 四、教后记：四、教后记： 第第 4 4 课时课时 课题：比多少练习课题：比多少练习 教学内容：补充习题教学内容：补充习题 教学目标：教学目标： 1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。 2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学重、难点

32、：掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学方法：引导发现法教学方法：引导发现法 教学准备：投影，练习题教学准备：投影，练习题 教学过程：教学过程： 一、基础练习：一、基础练习： 1.1.把同样多的画“” ，不是同样多的画“” 。把同样多的画“” ，不是同样多的画“” 。 （1） （2） （ ） （ ） 2.（1 1）在多的后面画“”）在多的后面画“” （2 2）在少的后面画“” 。）在少的后面画“” 。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、巩固二、巩固 练习：练习： 1.1.哪种哪种少，在少的那种图形上涂颜色少，在少的那种图形上涂颜色 2.2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多

33、你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多 3.3.想一想， 哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多， 就在那幅图的下面画 “”想一想， 哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多， 就在那幅图的下面画 “” 4.4.在正确答案的（在正确答案的（ ）里画“” 。）里画“” 。 三、拓展练习：三、拓展练习： （一）按要求画一画。（一）按要求画一画。 （二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没（二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没 喝光。想一想，谁喝得多？喝光。想一想，谁喝得多？ 四、教后记：四、教后记： 第二单元第二单元 位置位置 单元分

34、析单元分析 教学内容：教学内容：教材第教材第 913 页，上下，前后，左右的认识页，上下，前后，左右的认识 教学目标：教学目标： 1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。的基本含义，初步感受它们的相对性。 2. 使学生学会用“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。使学生学会用“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。 教学重点：教学重点：正确辨别“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” 。正确辨别“

35、上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” 。 教学难点：教学难点：正确辨别“左、右”正确辨别“左、右” 的相对性。的相对性。 教材分析：教材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已 积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点：本单元教材的编写特点： 1. 提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。 2. 依照学生空间方位的认知顺

36、序进行编排。依照学生空间方位的认知顺序进行编排。 教学建议：教学建议： 1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 一般学生在一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下” 、 “前、后” ，但是以自身为中岁时就能完全正确地辨别“上、下” 、 “前、后” ，但是以自身为中 心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下” 、 “前、后” ，可以尽心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下” 、 “前、后” ，可以尽 量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自身为中

37、心过渡到以自 然标志为中心进行辨别。然标志为中心进行辨别。 2. 要适当把握教学要求。要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生 辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分 地体验，应避免抽象地让学生判断。地体验，应避免抽象地让学生判断。 教学安排：教学安排： 1.上下前后上下前后1 课时课时 2.左、右左、右1 课时课时 第第 1 1 课时课时 课题：上、下、前、后课题：上、下、前、后

38、 教学内容教学内容: :教科书第教科书第 9 9 页。页。 教学目标教学目标： 1 1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2 2使学生形成辩别一定的空间方位能力。使学生形成辩别一定的空间方位能力。 3 3培养学生观察能力和语言表达能力。培养学生观察能力和语言表达能力。 4 4使学生感受数学与现实生活的密切联系。使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。 使学生会用“上、下、前

39、、后”描述物体的相对位置。使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。 教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 教学方法：谈话法教学方法：谈话法 教具、学具准备教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的 小精灵聪小精灵聪 聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）（愿意。

40、）现在我们就和聪现在我们就和聪 聪、明明一起步入神奇的数学王国吧聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！ 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”聪聪问我们：“鼻子下面是什么？” 学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。 “嘴巴上面有什么”？“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）（可以是鼻子，眼睛等。） 小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）（板书课题：上、下） 二、探究新知二、探究新知 1 1举出生活中有关上下的例子。举出生活中有关上下的例子。 师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会

41、说：师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说： 课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面 是几班，等等。是几班，等等。 师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。 2 2观察画面体会上、下含义。观察画面体会上、下含义。 师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么 样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想样子

42、的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想 去吗？去吗？ 多媒体课件出示主题图。多媒体课件出示主题图。 师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车 的下面有轮船，汽车在火车的上面等。的下面有轮船，汽车在火车的上面等。 师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可 以是火车、轮船、江水、桥墩

43、等。以是火车、轮船、江水、桥墩等。 师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。 3 3观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是 怎么排的呢？怎么排的呢？ 学生交流。学生交流。（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是（货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是 大客车，大客车前面货车。）大客车，大客车前面货车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。学生交流中出示板书：“前”“后”。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。师：你喜欢哪辆车，

44、就用前、后说说它的位置。 联系实际问：汽车有前、后位置关系，联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）（板书：前后）你的座位也有前、你的座位也有前、 后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学 的的_，在这个同学的，在这个同学的_（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在 第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 三、活动三、活动： 1 1拍手游戏。拍手游戏。a a师发口令，上、下拍手。师发口令，上、下

45、拍手。b b听反语，师说“上”生在下听反语，师说“上”生在下 面拍，师说“下”生在上面拍。面拍，师说“下”生在上面拍。 2 2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书 的上面，把文具盒放在语文书的上面。的上面，把文具盒放在语文书的上面。 3 3一切行动听指挥一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自 己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下

46、”、“前”、“后”。 四、四、小结小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下前后：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下前后 的知识？的知识？ 五、板书设计：五、板书设计： 第第 2 2 课时课时 课题：左右课题：左右 教学内容教学内容: :教科书第教科书第 1010 页。页。 教学目标教学目标 1 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2 2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感 的过程。的过程。 3 3能正确辨别“

47、左、右”的位置关条，体验其相对性。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4 4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的 能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重点教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性 教学难点教学难点：三者相比的相对性。：三者相比的相对性。 教学方法：谈话法教学方法：谈话法 教具、学具准备教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学过程：教学过程： 一、感知自身的左右一、感知自身的左右 1 1创设问题情境。创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？问：小朋友们，刚才他们是用什