江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第11课《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教案.doc

1、课 题两位数加、减两位数（不进位、不退位）第 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握两位数加、减两位数笔算的竖式书写格式和计算方法。让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。理解：理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。简单运用：能用竖式进行正确的计算。复杂运用：创见：教学重点让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学难点两位数加两位数的竖式书写格式和计算方法。教学过程关注差异一、 预学查异 谈话：小朋友,你

2、们看，一年级学生正乘汽车准备去春游了，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。 二、 初学适异1、教学例题（出示情境图）(1)提问：你从图中知道了什么？（蓝汽车坐45人，黄汽车坐31人）你能提出一个数学问题吗？（两辆车上一共坐了多少人？）提问：你会列式吗？（板书算式：45+31=）(2)师：那45+31等于多少呢？用你们小棒摆一摆。学生操作、探究得数,教师巡视、指导。根据学生交流教师演示用小棒摆(把7个十和6个一这两部分用线圈起来。)提问：为什么3捆要对齐4捆摆，1根要对齐5根摆？（3个十要和4个十加，1个一要和5个一加）这样算出的得数是多少？(3)师：再用计数器拨一拨，是怎么算的？根据学生交流教

3、师演示在计数器拨珠相加，让学生看珠说出得是多少？提问：3个十和1个一各是拨在哪一位上的？为什么要这样加？(4)回顾：刚才用小棒和计数器算的时候，31里的3个十、1个一各是加在45哪一位上的？指出：小朋友在用小棒和计数器算的时候看到，几个一要和几个一加，几个十要和几个十加，也就是个位上的数要与个位上的数相加，十位的数与十位上的数相加。2、学习笔算引导：按照上面用小棒、计数器加的原理，我们可以用竖式来计算。竖式可以这样列式：先写加数45，（板书：45，并说明“4”和“5”之间适当空开一点）再在它的下面写加数31，（板书：31）接着我们画一条横线。（板书） 启发：看一看，写31时十位和个位上的数是对

4、着上面哪个数写的？为什么这样写？（板书：十 个） 说明：为了能把十位上的数和十位上的数加，个位上的数和个位上的数加，列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐，这样就可以一位一位加了。（板书:十位和十位对齐，个位和个位对齐）让学生齐说：十位和十位对齐，个位和个位对齐引导：请小朋友照着老师的样子，在自己的本子上列出这样的竖式。（学生写竖式）现在你能在横线下面算出得数吗？自己先试一试。交流：你是怎样在竖式上算得数的？（指名学生说说各数位上怎样加的，得数是多少。）说明：用竖式算得数时，直接把个位上的5和1相加，得数写在个位上；把十位上的4和3相加，得数写在个位上。一般从个位算起，先算个位再算十位。（

5、按过程板书算出的得数）另外，在竖式上算出得数后，要把这个得数写在横式上。（板书得数和单位名称）追问：用竖式计算，一般从哪一位算起？（板书：从个位算起）说明：像这样列竖式算得数，就叫笔算。3、回顾算法。刚才笔算加法时，竖式怎么列的？为什么十位要和十位对齐，个位要和个位对齐？按怎么样的顺序算得数？指出：笔算加法，十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起(再让学生自己说一说)4、教学“试一试”教师板书：67-34=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。5、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组

6、讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后从个位起把对齐的数相加减。三、研学导异1、“想想做做”第1题。（1）、学生独立完成 （2）、教师巡视 （3）、指明学生板演交流：让学生说说第一、三道按数位顺序是怎么算？进行纠错2、“想想做做”第2题。选做四题，62+33 5+4258-28 78-6 （1）学生独立完成 （2）教师巡视 （3）指名板演 强调：第二组的两个数5和6应该跟谁对齐？ 追问：为什么？3、完成“想想做做”第3题老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。提问：这两题都错在哪里？用竖式计算两位数加、减两位数，要注意什么？提出：笔算加、减

7、法，竖式上一定要十位上和十位上对齐，个位和个位对齐。4、完成“想想做做”第4题生读题目，说说条件和问题(1)学生独立完成 （2）教师巡视 （3）汇报反馈四、拓学展异1、完成“想想做做”第5题让学生看图并提问：哪种个数多，哪种个数少？你是怎么看出来的？（1个对1个，苹果有多余部分）你能找到苹果里和梨同样多的个数，在后面画一条线，把苹果和梨多的部分分开吗？（引导学生画虚线，把苹果分成和梨同样多和多的两部分） 现在能看出苹果和梨多几只？反过来怎么说？ 学生填数；指名汇报。 2、一个大信封里面放了3个中等的信封，每个中等的信封里又放了2个小信封，一共有多少个信封？引导学生用画图法：画3个长方体，再在每

8、个长方形里画2个小的，在让学生去数数。也可以引导学生列算式；1+3+2+2+2五、全课小结谈话：今天这节课我们学习了哪些内容呢?用竖式计算加、减法要注意什么？你在哪个活动中发现笔算时要把十位和十位对齐、个位和个位对齐再加的？六、课堂作业数学补充习题第32页看图说图意，可以让后进生多说一说，以增强他们学习的信心。学生在交流的过程中，教师要注意巡视指导，特别是对后进生，引导他们利用小棒去想算理，也可发挥学优生的作用，指导后进生去想算理。汇报时，要先让学优生说算法，结合教师的板书，再让后进生说一说，最后再全班说算法。介绍竖式时，要关注所有学生：相同数位是否对齐，并且还要让学生理解为什么相同数位要对齐，引导他们从对算理的理解迁移到对竖式的理解。在纠错时，要问清学生错在哪，为什么错，正确的应该是什么，多让中等生和后进生说一说板书设计： 两位数加、减两位数（不进位、不退位）45+31=76(人)十个4 5+3 1 7 6教后反思：