2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：建筑CAD《绘制楼梯》教学设计方案.doc

1、建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 1 建筑建筑 CADCAD绘制楼梯教学设计方案绘制楼梯教学设计方案 【授课科目授课科目】建筑 CAD 【所属专业所属专业】建筑 【授课对象授课对象】高二建筑 1006 班 【学生人数学生人数】48 人 【授课课时授课课时】1 课时（40 分钟） 【授课时间授课时间】2012 年 4 月 17 日 【授课教材授课教材】高等教育出版社建筑 CAD 【授课类型授课类型】新授课 一、设计一、设计思想思想 （一一） 、设计设计理念理念 教学设计中采用的是任务驱动教学，是在整个教学过程中，以学生为主体在学习活 动中构建知识， 形成以建筑专业能力、 方法能力和社会能力整合后

2、形成的职业行动能力， 使建筑专业学生能适应建筑行业岗位要求， 且能将构建知识的能力运用于工作的变化和 迁移中， 达到学生熟练掌握所学的专业技能， 提高分析问题、 解决问题等综合职业能力。 （二） 、（二） 、设计亮点设计亮点 玩转玩转 QQ 出新意出新意 本节课巧妙地用 QQ 视频聊天的形式引入，毕业生的工作问题引发学生思考，直面 职业，将职业理念渗透到课堂中，QQ 视频聊天情境既轻松引出学习任务，制造悬念， 又激发学生学习欲望，成功点燃学生热情。 任务引领有层次任务引领有层次 教育家约翰洛克曾说过： “教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。 ”本节课 从导入活动“信息爆炸” ，到“步步为营

3、” 、 “实战演练” 、 “开疆扩土” 、 “画龙点睛” ，直 到课后“乘胜追击” ，做到任务设计层层递进，环环相扣，目的就是为了让学生在活动 中“做中学” ，从而成功把握住学生注意力。 企业设计师做示范企业设计师做示范 课前拍摄企业设计师标准示范视频，由企业设计师来做教学示范，大大吸引学生注 意力，自觉学习企业设计师标准示范，同时把企业中先进的 CAD 绘图方法引入课堂， 让教学与职业同步。 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 2 二、教学分析二、教学分析 （一） 、学情分析（一） 、学情分析 授课对象是高二建筑 1006 班的学生，他们朝气蓬勃，充满活力，对未来的工作有 着强烈的向往。 有学

4、生说：我特别喜欢 CAD，参加过 CAD 短期培训，还在市里的 CAD 比赛中拿过奖。 自主学习能力强。自主学习能力强。 有学生说：我听说以后工作需要用到 CAD，学好 CAD 对将来一定大有帮助。 有一定的学习动力。有一定的学习动力。 还有学生说：我对游戏特别感兴趣，要是 CAD 能像游戏一样好玩该多好。 不喜欢枯燥的说教。不喜欢枯燥的说教。 我的这群学生在课堂上较为活跃，他们在知识储备方面，会使用简单基础的绘图命 令；在风格态度方面，喜欢联系实际，动手操作。 （二） 、教材分析（二） 、教材分析 本节课是高等教育出版社建筑 CAD第 4 章建筑平面图的绘制中的内容。是 在学习了绘制轴线、墙

5、体、门窗等之后编排的。通过本节课学习，既可以对之前所学的 CAD 命令进一步巩固和深化，又可以学习“阵列”命令，为之后绘制建筑立面图打下基 础。 我们知道，建筑物中所包含的楼梯多种多样，而教材仅以双跑楼梯为例，结合职业 需要及学生实际，我对教学内容做了如下调整：增加直跑楼梯、旋转楼梯、多跑楼梯的 拓展学习。 三、三、岗位岗位分析分析 校企合作的建筑公司负责人曾工这样说：我们公司需要引进大量优秀的绘图员，在 我看来， 使用 CAD 绘制建筑图是一名绘图员的基本技能， 而在 CAD 中绘制楼梯需要达到 精确、快捷、严谨，并且能根据不同的图纸要求，绘制多样的楼梯。 建筑 CAD 课程主要针对的就业岗

6、位是绘图员，所需具备的能力要求有：精确，按照 制图规范绘制；快捷，会使用常用 CAD 命令；严谨，具备认真细致的工作素养。 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 3 三三、教学目标、教学目标及教学及教学重难点重难点 （一） 、教学目标（一） 、教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 能在建筑平面图中绘制楼梯； 会使用“阵列”命令。 过程与方法目标过程与方法目标 通过讲练结合，强化绘图能力的培养。 情感态度价值观情感态度价值观 通过实践操作与合作学习，进一步培养严谨、细致的工作态度，养成互助互帮的合 作精神。 【确定缘由确定缘由】 根据本专业培养目标定位，对教材的处理，以及学情的知识能力储备基础，本

7、节课 三维目标中，知识与技能目标定位在基本掌握程度，过程与方法目标定位在实践操作层 面，情感态度价值观定位在合作学习与做中学的理念上。 （二） 、教学重难点（二） 、教学重难点 教学教学重重点点 能在建筑平面图中绘制楼梯。 教学难点教学难点 会使用“阵列”命令。 教学关键点教学关键点 会使用“阵列”命令。 【确定缘由】【确定缘由】 绘制楼梯是绘制建筑平面图重要一步，具有基础性、普遍性、实用性的特点，所以 将本节课的重点放在绘制楼梯上。 “阵列”命令是本节课首次引入的知识点，是 19 个 CAD 常用修改命令中少见的弹 出对话框的命令，内容抽象、过程复杂、综合性强，所以将本节课的难点放在“阵列”

8、 命令的使用上。 我力图通过任务引领、 层层递进、 举一反三落实重点； 通过教师示范、 小老师指导、 同伴互助突破难点。 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 4 四四、教学方法教学方法 （一） 、教法（一） 、教法 基于上述分析，结合学生实际，围绕“趣、厚、动、透”的主旨，通过任务引领、 分层教学、展示交流、迁移指导等形式展开教学。 1 1、任务引领、任务引领【趣】【趣】 通过明确任务、分析任务、解 决任务的过程，学生愿意学、乐于 学，让课堂成为学生快乐学习、积 极探索的园地，体现课堂的趣态。 2 2、分层教学、分层教学【厚】【厚】 在任务设置中，有一定的难易 梯度，层层递进，旨在教学内容分 层

9、化，学生练习分层化，使整节课 有厚度、深度。 3 3、展示交流、展示交流【动】【动】 展示学生良莠不齐的学习结果，分析原因，让课堂成为学生表达自我、展示自我的 平台，让课堂活起来，动起来。 4 4、迁移指导、迁移指导【透】【透】 教师“举一” ，培养学生“反三”的能力，把知识点学透，学生明明白白、清清楚 楚地掌握知识，真正掌握职业需要的知识。 （二） 、学法（二） 、学法 1 1、善观察、善观察 通过观察、探索获取相 关知识， 提高辨别、 分析能力。 2 2、巧归纳巧归纳 通过对知识难点的归纳， 提炼、梳理知识，达到“理实 一体” 。 3 3、勤实践勤实践 通过动手操作实践，让学生感受“我会学

10、，我能做，我运用，我创新” 。 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 5 五五、教学、教学准备准备 （一） 、教室与教具（一） 、教室与教具 上课地点在机房， 教师与学生每人一台电脑。 教学活动的开展除了常规教学手段外， 采用多媒体教学，通过制作课件使教学过程重点内容的呈现变得便捷且高效。 课前将学习资源包分发到学生电脑上。学习资源包包括：教师自制的绘制多样楼梯 学习软件，及教学辅助材料学生评价表（见附件 2） 。 （二二） 、座位安排） 、座位安排 在传统教学中，一位教师很难全面兼顾所有学生。因此，将学生分成四组，每组配 备一位有暑期下企实践经验的学生作为小老师，并且对小老师课前进行了指导和培养

11、。 小老师指导组内学生完成任务，反馈学习情况及薄弱环节。教师通过小老师反馈的 学习情况及薄弱环节，及时进行指导。 教室教室座位安排座位安排图图 六六、教学、教学过程过程 教学流程教学流程图图 （一（一）、 【信息爆炸】【信息爆炸】创景激趣，引发思考创景激趣，引发思考 【内容】【内容】玩转玩转 QQQQ：以一名 09 级毕业生在刚走上 工作岗位后面临旋转楼梯如何绘制的问题，而在 QQ 上与我交流为导入，引发学生思考想方法帮助他，同 时下达本节课学习任务。 【设计缘由设计缘由】玩转 QQ 激发兴趣，搭建平台拉近 工作，感受知识真实实用，引出课题下达任务。 信息爆炸信息爆炸 （2分钟） 步步为营步步

12、为营 （11分钟） 实战演练实战演练 （10分钟） 开疆扩土开疆扩土 （8分钟） 画龙点睛画龙点睛 （8分钟） 乘胜追击乘胜追击 （1分钟） 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 6 （二（二）、 【步步为营】【步步为营】模仿模仿操作，由浅及深操作，由浅及深 1 1、矩形种树矩形种树 【内容】【内容】设置“矩形种树”游戏，调动学生积极性。 教师标准示范，学生观察、模仿、操作。 2 2、环形种树环形种树 【内容】【内容】设置“环形种树”游戏，请一位暑期有下 企经验的学生，使用在企业体验的最便捷的方法示范， 其他学生同步练习。 3 3、知识提炼知识提炼 【内容】【内容】概括“阵列”命令使用口诀，便于学

13、生 记忆和掌握。 （口诀：口诀：多重复制用阵列，选好矩阵选对 象。矩形矩阵行和列，偏移距离和角度。环形矩阵中心 点，填写方法和数值。 ） 【设计缘由】【设计缘由】矩形种树，强调矩形阵列；环形种 树，突出环形阵列；分散知识点，击破教学难点；提炼 知识点，达到“理实一体” 。 （三（三）、 【实战演练】【实战演练】任务驱动，自主探究任务驱动，自主探究 【内容】【内容】 欣赏已绘制完成的双跑楼梯的图片，分析双跑楼梯图形组成。 教师标准示范双跑楼梯的绘制方法。 学生对照多媒体分解步骤演示、请教老师、小老师指导、同伴互助等方式操作。 【设计缘由】【设计缘由】实践操作，展示体验，掌握绘制楼梯基本方法，落实

14、本节课教学重点。 矩形种树矩形种树 （5分钟） 环形种树环形种树 （5分钟） 知识提炼知识提炼 （1分钟） 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 7 （四（四）、 【开疆扩土】【开疆扩土】自主分层，拓展提升自主分层，拓展提升 【内容】【内容】 将直跑楼梯、旋转楼梯、多跑楼梯设定为一星、两星、三星的难易等级。课前将 三种楼梯的立体模型动画、企业设计师标准示范等学习资料包分发到学生电脑。 学生自主选择一种楼梯，通过赏美图、观模型、看示范、试操作的过程，观察楼 梯立体动画，参照企业设计师标准示范，探索绘制。 学生绘制完成后，通过做评价、领证书的过程，依据评价表评分，获取相应等级 证书。 【设计缘由】【设

15、计缘由】举一反三，拓展思维，强调建筑 CAD 与职业的密切联系，提高学习主 动性和积极性。 （五）（五）、【画龙点睛】【画龙点睛】课堂展示，交流评价课堂展示，交流评价 【内容】【内容】 课堂展示：课堂展示：学生主动展示学习成果，充分体验成功的满足，增加互动。 交流评价：交流评价：学生谈本节课最大的收获、最重要的步骤、最难的环节找到成功和 不足之处，直观反映教学效果。 总结归纳：总结归纳：教师引导，学生自行归纳，帮助理清思路，加深印象。 【设计缘由】【设计缘由】体验成功满足，增加互动交流，梳理知识要点，巩固新授知识。 （六）（六）、【乘胜追击】【乘胜追击】布置作业，夯实提升布置作业，夯实提升 【

16、内容】【内容】布置课后作业，学生通过校园网下载学习资料包，辅助完成课后作业。 夯实作业：夯实作业：完成剩下其他两种楼梯的绘制。 提升作业：提升作业：用 CAD 绘制自己家的住宅楼梯。 【设计缘由】【设计缘由】 借助校园网平台，下载学习资料包，课堂内容到课外，自主学习出潜能。 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 8 七七、教学反思、教学反思 上完课后，1006 班的班级 QQ 群展开了热烈的讨论。有的学生说：“种树游戏，大 大吸引了我的眼球，让我很有兴趣去尝试。”还有学生说：“我会用阵列命令绘制旋转 楼梯，可以轻松解决那位毕业生的问题。” 通过这节课，让我深刻地感受到： 【明灯】【明灯】渗透职业，

17、憧憬未来渗透职业，憧憬未来 在课堂中注意强调建筑 CAD 与职业的密切联系，激发学生学习兴趣，传达学生专业 价值，让职业渗透入课堂，让学生掌握实时的职业理念。 【火炬】【火炬】活动游戏活动游戏，点燃热情点燃热情 在课堂中重视寓教于乐， 用活动游戏的形式吸引学生融入课堂， 让教学内容趣味化， 让学生在愉快的活动游戏中激发参与的热情。 【风帆风帆】自主学习，发自主学习，发挥潜能挥潜能 鼓励学生动手操作，参与其中，让每个学生都能不同程度地发挥潜能，实现学生主 体的回归，大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 9 附件附件 1 1、板书设计、板书设计

18、【设计缘由】【设计缘由】 简洁扼要，突出重点。 【设计缘由】【设计缘由】 简洁扼要，突出重点。 绘制楼梯绘制楼梯 楼梯楼梯 阵列阵列 双跑楼梯 矩形阵列 直跑楼梯 矩形阵列 旋转楼梯 环形阵列 多跑楼梯 矩形阵列 多媒体投影多媒体投影 建筑 CAD绘制楼梯教学设计方案 10 附件附件 2 2、学生评价反馈表、学生评价反馈表 绘制楼梯学习评价表绘制楼梯学习评价表 班级：班级： 姓名：姓名： 评价内容评价内容 熟练掌握 基本掌握 稍有困难 需要帮助 种树游戏种树游戏 矩形种树 环形种树 绘制楼梯绘制楼梯 双跑楼梯 直跑楼梯 旋转楼梯 多跑楼梯 谈谈之最谈谈之最 最重要的步骤 最难的环节 最大的收获 注：评价以鼓励为主，旨在提出努力的方向。注：评价以鼓励为主，旨在提出努力的方向。 【设计缘由】【设计缘由】 通过学生评价反馈表，全面掌握学生的学习情况，学生任务完成态度，学生对教学 过程中哪些是欢迎的，以及需要得到什么帮助。即达到沟通师生感情的目的，又能改进 教学。