2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：《建筑面积的计算》教学设计方案.doc

1、 1 建筑面积的计算建筑面积的计算教学教学设计方案设计方案 一：一：基本情况介绍基本情况介绍 授课对象 工程造价专业中专二年级 T1119 班（共 40 人，男生 26 人，女生 14 人） 授课时间 2012 年 9 月 20 日，计划学时 2 学时 授课类型 预算实训课 使用教材 高等教育出版社建筑工程预算第三版 授课内容 建筑工程预算第三章第一节建筑面积的计算 二：学情分析二：学情分析 知识准备 经过一年的学习，已经学习了建筑制图 、 建筑材料 、 建筑识图等 基础课程，有一定的专业基础知识和专业素养。 通过前几堂课的学习，已经掌握了建筑面积的计算规则（理论部分） 。 能力分析 思维敏捷

2、，动手能力强，对于感兴趣的学习内容接受程度很高。 情感特点 乐观开朗；勇于实践；喜欢与实际相联系的教学方式。 三三：教学目标、重难点分析教学目标、重难点分析 教学 目标 知识目标 巩固建筑面积计算方法；学会利用所学知识解决实际问题。 能力目标 自主学习能力，合作学习能力，分析问题能力。 情感目标 培养工程造价专业素养。 重难点、 关 键 点 分析 重点 熟练使用计算规则进行建筑面积计算。 难点 正确理解并运用计算规则进行建筑面积计算；建筑平面图的识读。 关键点 使用计算规则进行建筑面积计算。 四：四： 教材分析教材分析 “三线一面” 的计算是每个预算工作人员的基本技能， 这其中的一面指的就是建

3、筑面积 的计算。建筑面积的计算是预算课程中的重要内容，贯穿于整个预算课程始终，为以后各章 2 节的学习打下坚实的基础。 五五：教法、学法分析：教法、学法分析 教学方法 项目教学法；任务驱动法；情境创设法； 学习方法 自主学习法； “特殊”分组学习法； 六六: :教具准备教具准备 教学课件，教案，户型图收集，课堂学习资料，课后作业任务书。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 【项目一】项目一】 阶段一：巧设情境阶段一：巧设情境 激趣导入激趣导入（5 5 分钟）分钟） 师师: : 前几日有位朋友致电给我，他在买房时，选中了三套户型，却不知该怎么选择，特别 是现在买房时怎么会有这么多面积赠送，这些面

4、积是不是真的白送？ 生：生：当然不是啦，现在房价这么贵，房地产商怎么会这样做呢！ 师师：今天这节课我们就来学习下这些热销户型的建筑面积是怎样计算的，为老师的这位朋 友解决下困难，来看看我们的房地产商是怎样做到这些优惠条件的。 生：生：这个问题以后我们也会遇到，我要好好学习下。 【教学设计意图【教学设计意图】 设计买房时户型选择为情境， 导入本节课的内容。 这样设计导入新课的目的是充分考虑 到中职生的学习特点和认知习惯。中职生爱探索，勤实践，乐动手，对于感兴趣的学习内容 接受程度很高，我们在教学设计中应充分考虑这些特点，巧设学习情境，让学生带着兴趣去 学习，从“要我学”变成“我要学” 。 阶段二

5、：阶段二：拉开序幕，小试牛刀拉开序幕，小试牛刀（1010 分钟）分钟） 师师：展示户型一的平面图。提出三个问题： 问题 1：回忆下单层建筑物的建筑面积计算的规则有哪些？ 生生 1 1：房屋内的夹层、插层、技术层及其楼梯间、电梯间等 其高度在 2.20m 以上部分，按其水平投影计算建筑面积；穿 过房屋的通道，房屋内的门厅、大堂，均按一层计算面积。 3 生生 2 2：门厅、大堂内的，层高 2.20m 以上的回廊部分，按其水平投影计算建筑面积；楼梯 间、电梯(观光梯)井、提物井、垃圾道、管道井等均按房屋自然层计算面积。 （略） 生生 3 3：（略） 师师：问题 2：该户型的面积大小？-难点（平面图识

6、读）难点（平面图识读） 生：生：4.44（7.2+0.545+0.24）=35.45m 2 师师：问题 3：计算面积时是否需要计算两次？（错误性引导问题）-重点（寻找计算规重点（寻找计算规 则）则） 生：生：不需要。因为该房屋层高低于 5 米，只需计算一层建筑面积。该户型采用上下分隔的 方式，营造出小复式的感觉。 【教学设计意图【教学设计意图】 通过案例一的讲授，引出本节课的重点难点关键点内容。根据教学大纲以及平时学情， 结合实习生的反馈信息，我将以下内容设计为本节课重难点、关键点目标： 重点：熟练运用计算规则进行建筑面积的计算，特别是对于特殊构件的计算，如阳台，露台 等。难点：正确理解运用规

7、则和平面图的识读。关键点：使用计算规则进行建筑面积计算。 对于重难点、关键点内容，我将从教法，学法上予以指导，突出重点，突破难点。 【项目二】项目二】 阶段三：阶段三：初尝胜果，乘胜追击初尝胜果，乘胜追击（1515 分钟）分钟） 师师: : 向学生展示第二个户型。要求学生识读平面图，找 出外墙总尺寸，轴线尺寸，细部尺寸的大小。 - 难点（平面图识读）难点（平面图识读） 生：生：用红笔画出轴线尺寸。 师师：该户型和第一个户型相比，多了一个阳台，同学们 寻找下有阳台的计算规则是什么？ -重点（寻找计算规则）重点（寻找计算规则） 生生 1 1：挑楼、 全封闭的阳台按其外围水平投影计算面积。 生生 2

8、 2：未封闭的阳台、挑廊，按其围护结构外围水平投 影面积的 1/2 计算。 师师：这个阳台封闭吗？应该用第几条计算规则？ 4 生：生：没有封闭。应该选第二条计算规则。 师师：在阳台边上还有个设备平台，这个需要计算建筑面积吗？ 生：生：不需要。 师师：请同学们根据平面图，对照计算规则，对该户型进行建筑面积的计算。 生：生：独立计算建筑面积大小。 师师：在教室内巡视学生计算情况，对于出现的问题，特别是重难点及时给予指导。 【教学设计意图【教学设计意图】 采用情境创设法和任务驱动法为教学方法。 在导入新课时， 我将买房时户型的选择做为 学习的情境，目的是创设知识应用的真实情景，激发学生的学习兴趣和求

9、知欲望，调动学生 学习积极性。 第二个教法为任务驱动法， 我将户型二建筑面积的计算作为教学任务布置给学 生，将知识点设计成学生感兴趣的学习任务，让学生带着任务去学习，提高学习的主动性。 对应于教法，学法为自主学习。自主学习为学生对建筑面积计算时独立进行计算。自主学习 在于培养独立学习的能力， 为其以后的终身学习及在工作中独立处理问题的能力奠定坚实的 基础。 阶段四：帮对核算，特殊分组阶段四：帮对核算，特殊分组（1515 分钟）分钟） 师师: : 教师来回巡视，及时对在核对过程中出现的问题进行解决。 生：生：根据分组情况，将自己独立计算的结果和对方同学的进行比较，找出问题所在。 【教学设计意图【

10、教学设计意图】 这样进行特殊分组法是充分考虑工程造价专业特点。因为学生今后从事造价工作需要 的就是独立工作的能力，能够具有独立的进行工程概算，预算，结算，决算的能力，在独立 计算完成之后再与同事进行比对核算。 因此我从授课开始一直灌输给学生这样的理念， 需要 独立的计算而不是分组的计算， 计算完成之后再进行核对。 这样设计的好处可以使学生踏入 工作岗位后更好的适应工作，给学生创设出最真实的工作情境。 阶段五：阶段五：自我展示，学生自我展示，学生小结小结（1010 分钟）分钟） 师师：请三位学生代表上台讲述自己的计算过程和计算思路。 生生 1 1：我先画出轴线位置，再计算。先计算全部面积的，再计

11、算一半面积的。 生生2 2 ：3.84 2.24 0.5+(3.4+1.92) (3.6+3.54)+3.72 (2.52-0.9)+2.52 (3.3-1+0.12)=54.41m 2 生生 3 3：这个户型和前一个户型相比只多了一个阳台，其实也不难。 5 师师：三位同学小结的非常好。其实我们只要用心学，都能学的很棒！ 【教学设计意图【教学设计意图】 通过请学生上台分析的方式可以很好的锻炼学生的自我表达能力和自我分析能力。 而教 师也可以得到教学反馈和检测教学效果。在评价环节，不以计算结果的对错做为评价标准， 而以“鼓掌法”来评价学习效果。 【项目三】项目三】 阶阶段六：段六：趁热打铁，层层

12、推进趁热打铁，层层推进（2020 分钟）分钟） 师师: : 向学生展示第三个户型。要求学生识读平面图，找出外墙总尺寸，轴线尺寸，细部尺 寸的大小。 生：生：用红笔画出轴线尺寸。 师师：和第二个户型相比，该户型还有两个露台，同学们寻找下有露台的计算规则是什么？ 生生：计算规则 3.0.24 不需要计算建筑面积的情况：屋顶水箱、花架、凉棚、露台、露天游 泳池。 师师：请同学们根据平面图，对照计算规则，对该户型进行 建筑面积的计算。 生：生：独立计算建筑面积大小。 师师：在教室内巡视学生计算情况，对于出现的问题，特别 是重难点及时给予指导。 【教学设计意图【教学设计意图】 学生已经对有阳台户型的计算

13、有了掌握， 层层推进到既有阳 台又有露台的户型计算。 师师：请同学上台来讲述下自己的计算过程。 生：生：（3.12+3.8）3+2.82.4+0.52.81.2+（2.2+4.5）（3.8+3.4+4.5）=107.19 m 2 阶段七：阶段七：再回情境再回情境，拓展加深拓展加深（5 5 分钟）分钟） 师师：回到刚才的情境中，我们已经将三个户型的面积大小进行了计算，也看到了房地产商 是合理了计算规则进行的面积加大， 那么我们再考虑下， 这样的户型设计有什么优缺点呢？ 师师：户型一，一层可以变两层，优缺点有哪些呢？ 6 生：生：在家里还能多个楼梯，有点像小别墅的感觉。 师师：挑高的层高，丰富了我

14、们的房间类型，比较受年轻人的喜爱。但是分隔为两层后，竖 向空间范围变小，会给人压抑的感觉，并且这样的房子往往单价比较高。 师师：户型二，超大阳台，设备阳台也可变功能阳台，优缺点有哪些呢？ 生：生：设备阳台面积比较小，可能利用率不高。 师师: : 由于赠送了设备阳台，相关的防漏水、外墙保温等就需要特别设计，以防止设备阳台 漏水、外墙保温达不到标准等。 师师：户型三，110 方可以变成 120 方，优缺点有哪些呢？ 生：生：客厅外的露台可以做个小花园，增加景观效果。 师师：当把露台改造为房间或是书房时，同样要考虑到相关的防漏水及外墙保温问题。 【教学设计意图【教学设计意图】 当建筑面积计算各环节完

15、成后，教师通过加深拓展可以使学生更好的理解本节课的内 容。我们在户型选择时，需要多方面考虑，价格，面积，赠送的面积是否真正是消费者所需 要的。 【作业布置作业布置】 每六位学生为一小组，参加国庆期间举行的秋季房展会，完 成嘉兴市房地产市场户型调研调研报告。从反馈情况看，同 学们的作业积极性非常高，完成效果较好。(见附录二) 【教学教学评价评价】 采用课堂评价+课程评价的方式。 每次课采用课堂学习笔记反 馈表的形式，自评+互评+总评的评价方式。将每次课堂的成绩放 入课程评价中，为学生建立一套“学习成长档案” ，记录下学生点 滴进步，以发展的眼光看待学生的成长。建立一套宽容、欣赏、 鼓励为主的评价理念和方式。 （见附录三） 【教学反思教学反思】 本次课堂设计把握职业教育本质属性，以学生为主体，教师为指导者，体现了 “以就 业为导向， 以岗位为依据， 以能力为本位” 的指导思想。贯彻因材施教原则，通过多元手段， 改进教学方法，调动学生学习积极性，提高课堂效率，循循善诱，让学生树立信心，学有所 用，学有所成。