2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：公园小茶室设计教学设计.doc

1、 1 20122012 年年全国全国中等职业学校中等职业学校 建筑类专业建筑类专业“创新杯”“创新杯”教师教师教学设计教学设计 课程名称：课程名称： 建建 筑筑 设设 计计 教学内容：教学内容： 公园小型茶室设计公园小型茶室设计 参赛编号参赛编号： 2 建建筑设计作业三筑设计作业三公园小茶室设计公园小茶室设计 教材：高等教育出版社出版建筑设计基础 授课班级：室内装饰专业二年级 学生人数：45 授课类型：新授课 学时：32 节（单元教学设计） 设计思想：设计思想：依据室内设计师的工作范围及设计助理员、绘图员的职业能 力要求，结合爱喝茶的区域特点，设计公园小茶室设计工作任务。学生通过 完成本工程方

2、案设计任务，实现五个对接的职业教育目标。 一、一、说说学情学情： 本课题教学对象是室内设计专业二年级学生。经过一年级系统 培养，学习了制图基础 、 装饰设计基础 、 装饰识图与构造 、 表现技法等课程, 已经具有基本的制图能力、色彩表达能力、空 间想象能力。这些学生具有以下特点： 1、对设计类的专业知识兴趣浓厚，对设计类理论知识不感兴趣 2、追求设计图纸完成后的成就感 3、爱表现个性、喜欢上网展示作品成果爱表现个性、喜欢上网展示作品成果 4、空间想象能力不够完善 5、喜欢画图，但不愿改。喜欢画图，但不愿改。 二、教材分析二、教材分析 1、教学背景：、教学背景： 本课使用的是高等教育出版社出版的

3、建筑设计基础 。教材根 据建筑装饰类专业人才培养标准，有的放矢地设计教学内容，删减了 传统的难度较大的理论性内容， 增加了适合职业教育的知识点及许多 3 案例图片。非常适合仅学一个学期建筑设计的室内设计专业学生。 针对教材理论内容，依据学生的成长规律及认知理论规律，设 计了小别墅建筑抄绘 、 小活动中心设计 、 公园小茶室设计三 个任务，前两个任务是建筑设计的知识积累与铺垫，茶室设计是前两 个学习任务的综合应用，是本课程的毕业设计 2、教学目标：、教学目标： 1）熟练掌握建筑设计流程和设计方法。 2）能绘制小型茶室设计相应的平、立、剖面图、效果图。 3）形成不断推敲方案的精神。养成主动与他人交

4、流、探讨、合 作的习惯。 4）具有方案评价能力，及介绍方案能力。 3、教学重难点、教学重难点 重点：重点：完成整套设计方案，正确绘制的茶室平面图、立面图、 剖面图、效果图形。 难点：难点：提高方案设计能力，较优秀的表达全套方案图纸。 三、三、教法与学法教法与学法 1、主要教法任务驱动法：把理论知识融汇到设计任务中， 通过范例分析、多媒体演示、分层教学等手段展开教学。 2、主要学法讨论法：在设计任务的每个设计环节，都通过 小组内方案交叉审阅方式，交流总结，掌握设计相关知识。参考同学 及老师建议，独立完成设计任务。 4 四四、教学过程教学过程 教中做教中做 做中教做中教 做中学做中学 环环 节节

5、教教 学学 内内 容容 教学教学 学法学法 教学实施教学实施 教学意图教学意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 第第 一一 环环 节节 4 课课 时时 1、 发放设计任务书， 导入新课： （1）大家说下什么叫茶 室，你们去茶室的目的 是什么？ （2）你们喜欢什么风格 的茶室？ （3）对茶室室内及室外 环节的要求是？ 2、讲授设计理论 （1）茶室定义 （2）茶室的设计原则 （3）茶室设计内容 （4）茶室设计风格 3、讲解设计任务书 （1）设计内容及要求 （2）地形图环境分析 4、功能流线泡泡图绘制 引导 创 设 情 景 教 学 法 演 示 法 1、播放茶道音 乐，创设茶室情 景、 讲解茶室设

6、计理 论要点 2、 讲解设计任务 书：分别模拟茶 客、茶室老板身 份对基地进行分 析 3、 功能流线泡泡 图绘制引导 1、聆听和欣赏各种 茶道音乐，在与老 师讨论中理解茶室 概念、茶室风格、 茶室设计要点等 2、分别模拟茶客、 茶室老板的身份提 出设计构想，并提 出对对基地的利用 方案。 3、依据构想绘制功 能流线泡泡图 4、对设计公园茶室 充满兴趣 1、教师通过音乐 播放、展示 ppt 和 提问，创设情景， 导入新课， 激发学 生的学习热情。 2、讲授设计理论 知识， 为设计打下 理论基础。 3、挑起学生设计 兴趣， 以主人翁姿 态对待 课课 后后 作作 业业 1、实地考察，体会茶 室建筑

7、2、 收集两套以上小型 茶室设计方案 准备案例资料 课外参观越秀公 园、流花湖公园 的茶餐厅，并通 过网络或书本收 集至少 2 套茶室 设计方案 掌握查找设计 资料的方法 5 教中做教中做 做中教做中教 做中学做中学 环环 节节 教教 学学 内内 容容 教学教学 学法学法 教学实施教学实施 教学意图教学意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 第第 二二 环环 节节 4 课课 时时 1、预先把学生收集资料 拍成电子版本存电脑 2、在讲台面对全班同学 对收集资料进行分析与 点评：别人设计的方案 优点、缺点是什么，提 出改造意见？ 3、 掌握收集资料-分析资 料-有效利用资料的方 法。 4、绘制功

8、能分区规划图 启 发 式 教 学法 范 例 分 析 法 演 示 法 1、 抛砖：、 抛砖： 分别以 茶客及茶室老板 身份点评 2 个风 格不同的案例 2、 聆听学生案例 分析，对学生讲 台仪态、语言、 分析思路进行引 导并评分。 3、 辅导学生绘制 功 能 分 区 规 划 图。 1、引玉：、引玉：每个学生 在讲台上分别以茶 客身份及茶室老板 身份对自己欣赏的 1 个优秀方案进行 点评，说出方案有 点、缺点以及改造 建议。 2、聆听并学习其他 同学所收集的范例 资料，并归纳总计 案例中最出彩的设 计手法。 1、人多力量大， 一个学生分享一 个优秀的案例， 每 个学生就能学到 至少 45 个优秀设

9、 计案例。 2、让学生在交流 中取长补短， 提高 审美能力、 演讲口 才能力。 后后 作作 业业 深入设计方案 分 层 教 学 法 1、 依据课堂辅导 时，观察学生设 计能力，把全班 学生分为 5 个小 组，任命小组长 2、成立“品茶”成立“品茶” QQ 群，群，对学生 放到 QQ 空或群 相册的作品进行 浏览，并定周六 晚上 9 点-10 点 进行网络答疑网络答疑 1、深入完成功能分 区规划图，并进行 平面图设计 2、小组内定时间、 地点进行方案草图 介绍，对组员方案 提出疑问及建议。 设计得比较好的学 生指导比较差的学 生。 3、周六晚上把平面 草图放网上，有疑 问可网络答疑 1、通过小组

10、内部 互评， 锻炼组内介 绍方案能力， 客服 害羞心理， 同时开 拓设计思维， 提高 方案设计能力 2、课堂辅导、小课堂辅导、小 组成员互助、 网络组成员互助、 网络 辅导三管齐下， 追辅导三管齐下， 追 紧每个设计环节，紧每个设计环节， 学生内部形成良学生内部形成良 性竞争， 增强设计性竞争， 增强设计 紧迫感。紧迫感。 6 教中做教中做 做中教做中教 做中学做中学 环环 节节 教教 学学 内内 容容 教学教学 学法学法 教学实施教学实施 教学意图教学意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 第第 三三 环环 节节 16 课课 时时 1、 完成一草方案， 包括： 平面草图 立面草图 剖面草图

11、 轴测图/透视图 2、一草方案介绍 3、方案深入设计，完成 二草方案，包括： 平面草图 立面草图 剖面草图 轴测图/透视图 4、二草方案介绍 分 层 教 学 法 1、 课堂一对一辅 导，严格追踪每 个 学 生 设 计 进 度，采用鼓励式 教育。 2、 对不同设计能 力学生提出不同 要求， 3、 对各阶段草图 存在问题进行全 班归纳总结 1、一草、二方案构 思与设计，遇到疑 难及时找老师解答 2、每个阶段草图进、每个阶段草图进 行分析对比，多层行分析对比，多层 次多角度推敲方案次多角度推敲方案 3、每个阶段上讲台 介绍方案，锻炼方 案介绍能力、学习 并吸收同班同学的 优秀设计思路，开 拓设计灵感

12、。 1、草图阶段，老、草图阶段，老 师对学生进行有师对学生进行有 效辅导， 是完成整效辅导， 是完成整 个设计任务的关个设计任务的关 键。键。 2、学生参考老师 及小组成员的设 计建议， 多层次多 角度推敲方案， 提 高方案设计能力。 3、学生在做设计 中学习， 在老师辅 导时提高， 在同学 交流中进度， 在介 绍方案的分享中 归纳， 成功掌握建 筑方案设计流程 课课 后后 作作 业业 深入设计方案 分 层 教 学 法 1、对学生放到 QQ 空或群相册 的 作 品 进 行 浏 览，掌握学生设 计进度 2、周六晚上 9 点-10 点进行网 络答疑 1、深入完成各阶段 草图 2、组员方案互评。 设

13、计得比较好的学 生指导比较差的学 生。 3、周六晚上把平面 草图放网上，有疑 问可网络答疑 1、提高方案设计 能力， 方案点评能 力、 方案介绍能力 2、掌握建筑设计 方案流程 7 教中做教中做 做中教做中教 做中学做中学 环环 节节 教教 学学 内内 容容 教学教学 学法学法 教学实施教学实施 教学意图教学意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 第第 四四 环环 节节 4 课课 时时 1、上板绘制正图。完成 全套图纸。内容包括： 平面草图 立面草图 剖面草图 轴测图/透视图 分 层 教 学 法 1 版面布局辅导 2、配色辅导 1、上板绘制正图 能绘制小型茶室 设计相应的平、 立、剖面图、效

14、果 图。 第第 五五 环环 节节 16 课课 时时 1.介绍最终方案设计成 果 2、总结归纳设计经验 归 纳 法 1、聆听学生方 案，鼓励学生 设计的各种表达 方式 2、 总结性分析各 组点评。最终成 绩评定 1、面向同学介绍自 己的设计方案，提 高语言表达方案能 力，让更多同学见 识更多方案 2、小组成员之间互 相欣赏、点评方案， 学习优秀方案，积 累知识。 1、 掌握茶室设计 流程和方法 2、 提高方案设计 能力 3、 提高方案评价 能力及方案介 绍能力 8 五、五、教学评价教学评价 分为过程评价和成果评价两部分分为过程评价和成果评价两部分 六、教学反思六、教学反思 1、本次课程运用任务驱动教学法，让学生在做中学，在学中做，能有效达 成教学目标。 2、 每个设计环节都进行自评及小组互评， 使学生在设计过程中始终保持强 烈的竞争意识和较强的表现欲望，能有效促进学生完成设计任务。 3、 利用网络展示每个阶段作品的方法， 解决了课堂辅导时间相对较短的难 题，较严格的把握了每个学生的方案设计流程。 不足之处在于：课堂辅导时间相对较短，网络资源利用措施不够完善，对个 别学生某些设计环节仍难免监督不到位，无法很好的完成整个方案设计流程。 课程： 建筑设计 设计课题： 公园小茶室设计 。 班级： 姓名： 学号： 。