2012年全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：交通灯控制说课稿.doc

1、 1 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是“生活中的交通灯“生活中的交通灯, ,人生中的红绿灯人生中的红绿灯PLCPLC 交通灯交通灯 控制” 。控制” 。下面我将从教材分析、学情研究、教学目标设计、教学重、难点确定、教法与 学法选择、教学过程实施以及教学效果反思 7 个方面来阐述我本次课的设计理念。 一、一、教材分析教材分析 1、教材介绍教材介绍 本次说课内容选至高等教育社出版出版由姜治臻老师主编的PLC 技术及应用 。 该教材内容紧跟现代工业自动化技术的发展现状， 在教学组织形式上采用项目教学 法，既保证了理论知识的层次性、系统性，又具有很好的实践特点。 2 2、课题理解、课

2、题理解 交通灯控制选自本书 的编程实训篇第九个项目 （1）通过学习，能够使学生加深对 PLC 控制的理解。 （2）该课题具有很好的实践性，学生通过在做中学，将知识应用于工作中，有助于提高 综合能力。 3、教材处理教材处理 为了让学生更好的掌握教学内容，能够运用所学知识来解决实际问题，达到知识与 技能的融会贯通，我对教材进行如下处理 打破打破 的教材讲解顺序 采用采用 四线基本路线来实现教学内容。 二、学情研究二、学情研究 想要更好达到教学预期目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况 1 1、学生分析、学生分析 对象是机电专业第三期的学生 大部分来至农村地区 语言表达能力比较薄弱 在认知风格上属

3、于场依存型，习惯于形象思维，缺乏独立意识 已知：已知：在前面的学习中，学生已经掌握了三菱 FX2N 系列 PLC 的基本编程指令，了解 PLC 讲解指令 分析程序 得出结论 再行实践 任务引领来分析 项目学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知 2 控制系统的设计流程，这些知识为本次课的学习奠定了基础。 想知：想知：学生出于对为未知事物的好奇，他们想体验交通灯的实现过程 未知：未知：而问题就在于不知道具体实施方法和操作步骤。 能知：能知：因此，通过本次课的学习，学生能够掌握并且完成交通灯的设计。 2 2、班情分析、班情分析 携手班主任共同关注个性个案学情，班里个别学生学习困难，该班的几个班委

4、干部 在班上具有较好的组织、协调能力，并且学习基础不错。所以在教学过程中充分考虑学 生个案心理诉求，分层兼顾、因材施教。 三、教学目标设计三、教学目标设计 围绕大纲，职业能力和职业素养的要求，确定本节课的 （1）知识能力目标： 运用所学知识，掌握 PLC 交通灯系统的设计、安装与调试 （2）过程方法目标： 通过观察、思考、讨论分析问题并解决问题 通过练习，能逐步实现理论知识向专业技能的迁移 （3）情感价值观目标： 养成良好的职业素养 提高规范操作、团队协作的意识 三维目标一体，相互渗透，促进学生能力素养健康全面发展。 四、教学重、难点确定四、教学重、难点确定 由于本课主要是让学生能够应用 PL

5、C 技术解决实际问题，培养知识应会能力，因此 我将本课的重点确定为掌握掌握 PLCPLC 交通灯控制系统的设计 （交通灯控制系统的设计 （对构建学科知识体系有重 要作用） 其次 PLC 作为一种专用的工业控制计算机，编程灵活性强，对学生逻辑思维能力要 求较高，因此我将本课的难点确定为编写逻辑程序编写逻辑程序 解决上述问题的关键在于掌握好学生思、 学、 做的交叉统一， 调动学生学习积极性， 让每一个学生都能主动的参与学习。 五、教法与学法选择五、教法与学法选择 基于以上分析，主要采用以下教学方法 1 1、任务驱动教学法、任务驱动教学法 3 为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境， 围绕任务展开

6、学习， 让学生知道 “学 什么？做什么？” 。同时以任务的完成结果来检验和总结学习过程。 2 2、讲练结合教学法、讲练结合教学法 以实训室为第一课堂，通过设定教学任务，让师生双方边教、边学、边做，力求能 力培养和素质提高，丰富课堂教学和实践教学环节。 学法指导的目的在于让学生完成由学会到会学的转变。 这次课强调对学生能力的培 养，为此我确定了以下学法指导： 1 1、自主探究学习法自主探究学习法 在老师有步骤的指导下让学生主动参与、乐于探究、交流合作，调动学生积极性和 主动性，引导学生自己探索规律、发现规律。 2 2、小组协作学习法、小组协作学习法 根据学生情况进行分组， 合作学习可以降低学习的

7、难度， 通过将个体融入团队之中， 让学生在合作中体验与人交流，共同协作，解决问题的过程，培养工作能力和社会适应 性。 以学生为主体进行教学，老师做中教，使其最终能成为学生认知结构中的知识，将 知识转化为能力。而学生做中学，凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动在一种理 解和假设中主动建构知识。 五、教学过程实施五、教学过程实施 学习任务不是书本知识的简单再现，而是教师结合学生实际情况提炼形成，具有学 习、工作任务双重价值的载体，为此我将整个教学过程巧设为 6 大环节，整个教学时 间为 4 节课，其具体内容与时间分配如图所示 创设情境 任务驱动 （10 分钟） 任务分析 明确思路 （20 分钟）

8、 任务实施 过程考核 （80 分钟） 任务拓展 故障分析 （20 分钟） 任务总结 知识内化 （25 分钟） 作业布置 任务延伸 （5 分钟） 第一环节第一环节 创设情境创设情境 任务驱动任务驱动 （1010 分钟）分钟） 这一环节，我围绕三方面展开 1、问题 1： “国庆长假中，人们议论最多的问题是什么？” 4 通过对社会热点问题讨论，消除学生紧张感，激发学生的兴趣。 2、观看图片 利用视觉刺激，吸引学生注意力，活跃课堂氛围。 3、问题 2： “如果在这种拥堵的路上再没有了交通灯又会是怎么样？” 引发思考，导入课题，引出交通灯，调动学生积极性。 这样为学生提供合适的切入点，让学生明白“做什么

9、？” ， “这样做的意义是什么？” 让学生有目的的进入到学习中。 第二环节第二环节 任务分析任务分析 明确思路明确思路 （2020 分钟）分钟） 交通灯该怎样控制呢？激趣引入，进入第二环节 这一环节通过师生互动共同完成 老师 学生 播放动画 观察过程 提出问题 积极思考 引导启发 分析画图 在这一环节中学生由最初的感性观察、到工作过程的理解，再到画出时序图准确掌 握控制顺序，通过老师的引导、启发合学生的思考、探究，充分发挥学生的主体作用， 使学生从不同角度理解问题，从不同途径进入任务学习，同时也为本次课的难点程序编 写做好准备。 第三环节第三环节 任务实施任务实施 过程考核过程考核 （8080

10、 分钟）分钟） 学生以小组为单位，完成以下 6 个工作 1、列一列 I/O 分配 2、画一画 控制电路 3、编一编 逻辑程序 4、动一动 仿真接线 5、查一查 确保安全 6、试一试 验证结果 这个环节是学生通过前面的分析、在理解基础上进行项目实施，得出验证结果的过 程。教师为学生设置合适的任务梯度，观察各组完成情况，对于出现的问题给予指导帮 助，通过教法与学法的结合，使学生在实践中掌握知识，在工作中体验成功。同时在做 的过程中强调 5S 管理，培养学生职场素养，提高其岗位适应能力。 5 第四环节第四环节 任务拓展任务拓展 故障分析故障分析 （2020 分钟）分钟） 学而不思则罔，思而不学则殆，

11、为进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，教 师将一些典型的故障提出来引导学生思考、讨论，并分析故障原因，通过强调细节规范 的重要性，避免错误重复发生。 第五环节第五环节 任务总结任务总结 知识内化知识内化 （2525 分钟）分钟） 适时引导学生进行评价反馈 1、每组学生派代表发言 包括 ：介绍本组完成情况 在完成任务的过程中所出现的问题，解决办法 说心得、谈体会 通过这样形式锻炼学生的语言表达能力，提高综合素质，巩固学习成果。 2、教师根据学生的表现情况和完成结果，对小组进行点评，完善评价体系，肯定创新 思维并予以推广。 3、内容提升： 道路有了交通灯，秩序畅通有保障道路有了交通灯，秩序畅通

12、有保障 人生有了红绿灯，社会发展促和谐人生有了红绿灯，社会发展促和谐 让学生树立安全意识，遵章守纪，渗透德育教育，与课题相呼应。 把课堂教学传授的知识与技能转化为学生的素质， 形成探索学习总结反思 学习提高的良好习惯。 第六环节第六环节 作业布置作业布置 任务延伸任务延伸 （5 5 分钟）分钟） 考虑个体差异，做到分层兼顾，作业将分成 3 个层次 巩固新知完成本课项目报告 拓展提高针对程序的应用 ，进行例题修改 迁移转换尝试设计出其他形式的交通灯控制系统 达到知识的升华、实现学生的 再创新 六、展示板书设计六、展示板书设计 板书的设计清晰直观，便于学生理解记忆，理清思路 6 七、教学效果反思七

13、、教学效果反思 以上是我对这节教材的认识和对教学过程的设计，在整个教学过程中以项目为载 体，以任务为驱动，以培养学生能力为核心，完成教学任务,实现教学目标。 同时对教学过程重新设计，在研究教材，分析学情的基础上做到教学内容能够让学 生学得了，教学目标能够让学生达得到，教学方法能够让学生乐于接受。 为了改变学生被动学为主动要学。通过教法与学法的融合创新，使学生不再是简单 的得到一碗水，而是让他们知道 去哪里打水？ 打水的方法有多少种？ 怎样才能通力合作打到水？ 孩子们的兴趣是可以培养的，能力是可以提高的，我相信只要我们能不断的总结教 学经验，提高教学能力，我们的学生是可以培养成才的。 我的说课完毕，谢谢！