2012年全国“创新杯”财经类说课大赛一等奖作品：银行对账说课课件.ppt

1、 说课比赛说课比赛 2012年全国创新杯年全国创新杯 2012年全国创新杯年全国创新杯 说课比赛说课比赛 说说 课课 银行对账银行对账 科目：会计电算化科目：会计电算化 说课程序说课程序 学情分析学情分析 2 教材分析教材分析 1 教学过程教学过程 4 教法学法分析教法学法分析 3 教学反思教学反思 5 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材选取教材选取 会计电算化（用友会计电算化（用友T3版）版） 高等教育出版社高等教育出版社 彭英穗彭英穗 以现金管理业务流程为主以现金管理业务流程为主 线，整合教学内容线，整合教学内容 教学目标教学目标

2、 重点难点重点难点 根据专业和出纳岗位职责根据专业和出纳岗位职责 的要求，增加岗位实训和的要求，增加岗位实训和 职责描述职责描述 教学目标教学目标 理解企业进行银理解企业进行银 行对账的基本工行对账的基本工 作流程；作流程； 掌握银行对账的掌握银行对账的 操作方法。操作方法。 能正确完成银行能正确完成银行 对账工作；对账工作； 能发现和处理银能发现和处理银 行对账中出现的问行对账中出现的问 题。题。 养成细心严谨的养成细心严谨的 职业素养；职业素养； 体验出纳岗位工体验出纳岗位工 作内容，培养职业作内容，培养职业 意识。意识。 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 教材分析教材

3、分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材选取教材选取 重点难点重点难点 教学目标教学目标 重点难点重点难点 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材选取教材选取 银行对账工作流程：银行对账工作流程： 1、自动对账、自动对账 2、手动对账、手动对账 3、输出余额、输出余额 调节表调节表 重点难点重点难点 发现和处理银行对发现和处理银行对 账中出现的问题，账中出现的问题， 理解银行存款余额理解银行存款余额 调节表查询功能。调节表查询功能。 学习风格学习风格 测试表测试表 视觉型视觉型 视动综合型视动综合

4、型 听觉型听觉型 8.33% 听动听动 综合型综合型 10.56% 学生特点学生特点 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 学习风格学习风格 知识掌握知识掌握 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法分析教法分析 学法分析学法分析 任务驱动法任务驱动法 理实一体化理实一体化 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 角色扮演法角色扮演法 3. 小组合作法小组合作法 2. 探索式学习法探索式学习法 1. 知识指引知识指引 过程体验过程体验 自主

5、探究自主探究 归纳练习归纳练习 结合结合 学法分析学法分析 教法分析教法分析 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学流程教学流程 情景引入情景引入 3分钟分钟 5分钟分钟 25分钟分钟 下达任务下达任务 情景实训情景实训 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 5分钟分钟 7分钟分钟 情境引入情境引入 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 下达任务下达任务 情境实训情境实训 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 下达任务下达任务 情境实训情境实训 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教

6、法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 情境引入情境引入 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 实训活动指引实训活动指引 1 角色角色 分工分工 明确明确 职责职责 情景情景 实训实训 1 2 3 5 4 经验经验 交流交流 成果成果 展示展示 一、 明确任 务目标 工作岗位职责表工作岗位职责表 2 业务流程图业务流程图 3 岗位岗位 权限权限 主主 管管 拥有全部权限（总经理担任） 审核员审核员 总账审核凭证、账簿管理 UFO报表生成报表 出纳员出纳员 总账出纳签字，现金管理 系统管理员系统管理员 进行系统管理，系统基础设置 下达任务下达任务 情境实训情境实训 教材分析教材分析 学情分析学

7、情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 情境引入情境引入 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 任务书角色栏、签字栏任务书角色栏、签字栏 角色分 配情况 出纳员: 审核员： 账套主管: 系统管理员： 任务下 达人 签字 年 月 日 任务承 接人 签字 年 月 日 二、 承接工 作任务 出纳员 账套主管 审核员 系统管理 员 情境实训情境实训 下达任务下达任务 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 明确总体要求明确总体要求 发放任务书 总体要求（总体要求（T3订单班销售模

8、订单班销售模 块学习目标）块学习目标） （1）理解企业进行银行对账的）理解企业进行银行对账的 基本工作流程；基本工作流程； （2）掌握银行对账的操作方法。）掌握银行对账的操作方法。 发放公司账套信息发放公司账套信息 引入系统账套引入系统账套 1.单位名称：单位名称：*公司公司 2.单位简称：单位简称：* 3.核算类型：该企业的记账本位币为人民币（核算类型：该企业的记账本位币为人民币（RMB）；企业类）；企业类 型为工业企业；企业性质为型为工业企业；企业性质为2007年新会计准则；账套主管代号年新会计准则；账套主管代号 001；按行业性质预置科目。；按行业性质预置科目。 4.基础信息：该企业有外

9、币核算，进行经济业务处理时，需要基础信息：该企业有外币核算，进行经济业务处理时，需要 对存货、客户、供应商进行分类。对存货、客户、供应商进行分类。 任务书任务书 下达任务下达任务 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 情境实训情境实训 程序程序1: 进行一月进行一月 份银行自份银行自 动对账处动对账处 理理 角色：角色： 步骤：步骤： 解答：解答： 1操作角色恰当操作角色恰当 2操作规范，操作规范，细心、严细心、严 谨谨 3思考：自动对账中条思考：自动对账中条 件如何选择？件如何选择？ 工作标准：工作标准： 考核要求考核要求 角色分工与角色分工与操作操作步骤步骤 实训任务实训任

10、务 根据业务量和难根据业务量和难 度给予的考核标度给予的考核标 准准，根据操作员根据操作员 完成情况的给予完成情况的给予 相应标签相应标签。 给出思考题给出思考题，引引 导学生探索和解导学生探索和解 答答，提示性地点提示性地点 出重难点出重难点。 探索操作探索操作，勾画勾画 操作流程操作流程，在操在操 作中归纳方法作中归纳方法， 总结规律总结规律。 在角色栏填写完在角色栏填写完 成任务的角色成任务的角色， 职责分明职责分明。 自动对账自动对账 手工对账手工对账 输出余额输出余额 调节表调节表 解答思考题解答思考题， 围绕问题的突围绕问题的突 破掌握重难点破掌握重难点 。 教材分析教材分析 学情

11、分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 下达任务下达任务 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 检查任务表的检查任务表的 完成情况完成情况 , ,成成 果展示果展示 思考为什么思考为什么 会出现问题，会出现问题， 怎样解决问怎样解决问 题，寻找突题，寻找突 破时使用的破时使用的 方法方法 归纳归纳 总结总结 记一记记一记 看一看看一看 说一说说一说 想一想想一想 自由发言，分享与学习自由发言，分享与学习 3 1 4 2 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 情境实训情境实训 下达任务下达任务 评价考

12、核评价考核 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 情境实训情境实训 下达任务下达任务 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 情境实训情境实训 情境实训情境实训 下达任务下达任务 情境引入情境引入 评价考核评价考核 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 自动对账自动对账 手工对账手工对账 输出余额输出余额 调节表调节表 板书设计板书设计 2020/8/7

13、 19 1. 以任务驱动的形式，促进自主学习 2. 整合学科知识，体验岗位工作 3. 探索学习，利用信息化手段解决遇到的问题 设 计 意 图 设 计 意 图 情景实训 团队之星团队之星 员工之星员工之星 评分构成评分构成 2. 学生互评学生互评 工作任务考工作任务考 核表核表 1. 教师点评教师点评 角色任务评角色任务评 价表价表 情境实训情境实训 下达任务下达任务 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 评价考核评价考核 1.评出小组评出小组一、二、三等奖一、二、三等奖 2.从每个角色中评出一、二、三等奖从每个角色中评出一、二、三等奖 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过

14、程教学过程 教学反思教学反思 创新精神 工作效率 操作规范 团队之星团队之星 员工之星员工之星 颁发奖状颁发奖状 设计意图设计意图 1引发学生进行比较，效果引发学生进行比较，效果 反馈；反馈； 2. 引入竞争机制，提高学生引入竞争机制，提高学生 的参与热情。的参与热情。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 情境实训情境实训 下达任务下达任务 复习巩固复习巩固 情境引入情境引入 评价考核评价考核 复习巩固复习巩固 情境实训情境实训 下达任务下达任务 情境引入情境引入 评价考核评价考核 布置布置 作业作业 角色互换角色互换 课后讨论课后讨论 每

15、个小组内部进行一次角色互换，每个小组内部进行一次角色互换， 教师对每组的全部成果进行评分。教师对每组的全部成果进行评分。 一起来微信：一起来微信： 1、对于已达账项，我们可以、对于已达账项，我们可以 核销吗？核销吗？ 2、对账不平的时候能否核、对账不平的时候能否核 销呢？销呢？ 3、现金管理工作还有哪些？、现金管理工作还有哪些？ 你掌握了多少？你掌握了多少？ 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 创创 设设 情情 境境 ， 激激 发发 自自 主主 探探 究究 欲欲 望望 任任 务务 驱驱 动动 ， 强强 化化 技技 能能 操操 作作 训训 练练 适适 时时 点点 拨拨 ， 诱诱 导导 自自 主主 探探 究究 方方 向向 运运 用用 信信 息息 技技 术术 课课 后后 创创 新新 作作 业业 训训 练练 自自 主主 学学 习习 能能 力力 培培 养养 综综 合合 职职 业业 素素 养养 学学 习习 方方 法法 需需 多多 样样 分分 层层 引引 导导 待待 加加 强强