2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：原子结构说课课件.ppt

1、原子结构原子结构 教材分析教材分析 1 学情分析学情分析 2 教法学法教法学法 3 教学程序教学程序 4 说课环节说课环节 板书设计板书设计 5 教学反思教学反思 6 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 教学反思教学反思 教 材 分 析 教 材 分 析 地位与作用地位与作用 教学目标教学目标 重点难点重点难点 文化基础文化基础 必修课必修课 生理学生理学 生物化学生物化学 辅助检查辅助检查 化学基本技能化学基本技能 化学基础知识化学基础知识 医学职业模块医学职业模块 第一章第一章 走进物质的微观世界走进物质的微观世界 第一节第一节 原子结构

2、原子结构与元素周期表与元素周期表 第二节元素周期律第二节元素周期律 第三节第三节 化学键化学键 第四节第四节 氧化还原反应氧化还原反应 认识原子核的结构，懂得质量数和同位素概念；认识原子核的结构，懂得质量数和同位素概念； 掌握构成原子的各微粒间之间的关系；掌握构成原子的各微粒间之间的关系； 学会正确区分原子与离子，学会学会正确区分原子与离子，学会1-20号元素原子结号元素原子结 构示意图构示意图 。 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过图片视频，了解假说、模型在原子结构研究通过图片视频，了解假说、模型在原子结构研究 中的应用；中的应用； 通过图表分

3、析，培养分析、处理数据的能力；通过图表分析，培养分析、处理数据的能力； 通过小组活动，鼓励学生主动与他人进行讨论、通过小组活动，鼓励学生主动与他人进行讨论、 交流，逐步形成良好的学习习惯和方法。交流，逐步形成良好的学习习惯和方法。 通过原子结构学习，了解微观世界物质性，培养科通过原子结构学习，了解微观世界物质性，培养科 学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦；学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦； 通过课堂学习，学会关注化学在医学上的应用，通过课堂学习，学会关注化学在医学上的应用， 形形 成可持续发展的思想。成可持续发展的思想。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 构成原子的微粒间的

4、关系构成原子的微粒间的关系 质量数和同位素概念质量数和同位素概念 原子核外电子排布原子核外电子排布 理解理解a粒子散射实验粒子散射实验 掌握构成原子微粒之间的关系掌握构成原子微粒之间的关系 弄清原子与元素的区别弄清原子与元素的区别 方法重点方法重点 培养学生分析数据、处理数据的能力培养学生分析数据、处理数据的能力 第第1课时：原子结构课时：原子结构 第第2课时：核外电子排布规律课时：核外电子排布规律 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 教学反思教学反思 学 情 分 析 学 情 分 析 不 足 I.化学基础知识薄弱化学基础知识薄弱 II.计算

5、应用能力差计算应用能力差 III.对化学有厌学情绪对化学有厌学情绪 优 点 I.好奇心重，好奇心重，思维细腻思维细腻 II.记忆力强，做事认真记忆力强，做事认真 如何提高她们学如何提高她们学 习化学的兴趣并习化学的兴趣并 教会她们自主学教会她们自主学 习？习？ 授课对象：授课对象：2011级护理班级护理班 85人人 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 情境导入法情境导入法 图表分析法图表分析法 讲授法讲授法 小组讨论法小组讨论法 以学生为中心以学生为中心 教法分析教法分析 教学理念：在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用，在有限的条

6、教学理念：在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用，在有限的条 件下创设最合适的教学环境。件下创设最合适的教学环境。 前后排前后排4-6人一小组，人一小组， 推选一组长进行总结推选一组长进行总结 发言。发言。 学法指导学法指导 教学反思教学反思 结合大量图片、视结合大量图片、视 频、动画突破教学频、动画突破教学 重难点。重难点。 自主合作自主合作 学习方法学习方法 分析一个数据表格，并分析一个数据表格，并 完成三个表格。完成三个表格。 三次分组讨论三次分组讨论 由生活所见引由生活所见引 入课题，引起入课题，引起 学生兴趣。学生兴趣。 将教学重点制成表将教学重点制成表 格形式，要求学生格形

7、式，要求学生 完成，培养学生分完成，培养学生分 析能力。析能力。 教学有法，教无定法教学有法，教无定法 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 教学反思教学反思 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣 提出猜想提出猜想 引入新课引入新课 合作交流合作交流 探究新知探究新知 实践应用实践应用 拓展思维拓展思维 总结巩固总结巩固 自由提问自由提问 假如你以前从未吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，现在你想假如你以前从未吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，现在你想 知道这东西里面究

8、竟有什么，有什么办法吗？我们用什么知道这东西里面究竟有什么，有什么办法吗？我们用什么 办法去探究微观的世界？办法去探究微观的世界？ 设计意图：设计意图：有关未知世界的问题，能激起学生强烈的求知欲和兴趣有关未知世界的问题，能激起学生强烈的求知欲和兴趣。 播放播放日本广岛原子弹爆炸日本广岛原子弹爆炸视频视频 小小的原子具有如此强大的威力，我们应如何去探究肉眼看小小的原子具有如此强大的威力，我们应如何去探究肉眼看 不到，手摸不着的原子呢？原子的结构是怎样？现在就让我不到，手摸不着的原子呢？原子的结构是怎样？现在就让我 们跟随科学家们一起揭开原子神秘的面纱吧！们跟随科学家们一起揭开原子神秘的面纱吧！

9、设计意图：设计意图：引入新课，并对学生进行爱国主义教育。引入新课，并对学生进行爱国主义教育。 教学反思教学反思 2 3 第一部分教学：（约第一部分教学：（约40分钟）分钟） 1904年：年： 汤姆生汤姆生 1803年：年： 道尔顿道尔顿 万物是由大量的不可万物是由大量的不可 分割的微粒构成的，分割的微粒构成的， 即原子。即原子。 公元前公元前5世世 纪：希腊纪：希腊 哲学家哲学家 依据依据 是否正确是否正确 原子学说原子学说/ 模型图片模型图片 时间时间/ 科学家科学家 小组讨论小组讨论1 教学难点：粒子散射实验教学难点：粒子散射实验 为 什 么 有 些 射 线 方 向 发 生 转 ？ 为 什

10、 么 有 些 射 线 方 向 发 生 转 ？ 粒 子 射 线 的 方 向 主 要 有 种 ？ 粒 子 射 线 的 方 向 主 要 有 种 ？ 为 什 么 有 射 线 被 反 弹 回 来 ？ 为 什 么 有 射 线 被 反 弹 回 来 ？ + + + + + 发生偏转 + ：粒子粒子 反弹 方向不变 结合多媒体手段，通过视频动结合多媒体手段，通过视频动 画突破教学难点。画突破教学难点。 40 30 10 5 原子构成动画，加深学生对原子结构的认识，是教学重点原子构成动画，加深学生对原子结构的认识，是教学重点质量数及同位素质量数及同位素的基础的基础 分析图表数据得出分析图表数据得出 质量数质量数概

11、念概念 讲解原子组成表示式讲解原子组成表示式 用原子组成表示式表用原子组成表示式表 示氢的三种示氢的三种同位素同位素 分析图表得出分析图表得出同位素同位素 概念概念 图片展示图片展示同位素的应用同位素的应用 特别是医学上的应用特别是医学上的应用 动画讲解动画讲解同位素的分类同位素的分类 体现教材编写思路：以学生为中心，谆谆引导体现教材编写思路：以学生为中心，谆谆引导 上课实录上课实录 认真思考认真思考 小 组 总 结 小 组 总 结 小 组 讨 论 小 组 讨 论 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣 提出

12、猜想提出猜想 引入新课引入新课 合作交流合作交流 探究新知探究新知 实践应用实践应用 拓展思维拓展思维 总结巩固总结巩固 自由提问自由提问 教学反思教学反思 2 3 40 30 10 5 第二部分教学：约第二部分教学：约30分钟分钟 1 2 3 4 5 6 7 K L M N O P Q 由内到外，能量逐渐升高 提问核外电子如何运动？图片展示核外电子逐层排布提问核外电子如何运动？图片展示核外电子逐层排布 指导学生阅读教材指导学生阅读教材1-20号元素原子结构示意图号元素原子结构示意图 Ca K 通过画图、识图归纳总结元素原子核外电子排布规律通过画图、识图归纳总结元素原子核外电子排布规律 2、学

13、生画图、学生画图 画出下列微粒的结构示意图画出下列微粒的结构示意图 19K 35Br Mg2+ Ca2+ 1、学生识图、学生识图 判断下列示意图是否正确？为什么？判断下列示意图是否正确？为什么？ 核电荷核电荷 数数 元素符元素符 号号 原子结原子结 构构 示意图示意图 离子结离子结 构构 示意图示意图 阴阴/ /阳离子阳离子 元素性元素性 质质 1111 钠钠 1212 镁镁 1313 铝铝 1919 钾钾 8 8 氧氧 9 9 氟氟 1616 硫硫 1717 氯氯 一、填写下列原子的质量数、质子数和中子数？一、填写下列原子的质量数、质子数和中子数？ 13C 35Cl 二、选择题：二、选择题：

14、 1、决定原子种类的是（、决定原子种类的是（ ）。）。 A、电子、电子 B、由电子和中子、由电子和中子 C、由质子和中子、由质子和中子 D、由中子和电子、由中子和电子 2、下列有关同位素说法正确的是（、下列有关同位素说法正确的是（ ） A、质子数相同，中子数相同的同种元素不同原子、质子数相同，中子数相同的同种元素不同原子 B、质子数相同，中子数不同的同种元素不同原子、质子数相同，中子数不同的同种元素不同原子 C、质子数不同，中子数相同的不同元素相同原子、质子数不同，中子数相同的不同元素相同原子 D、质子数不同，中子数不同的不同元素不同原子、质子数不同，中子数不同的不同元素不同原子 三、综合题：

15、三、综合题： 1. 钠原子的质量数为钠原子的质量数为23，中子数为，中子数为12，那么它的质子数是多，那么它的质子数是多 少？核外电子数是多少？少？核外电子数是多少？ 2、拓展作业：、拓展作业：完成附表完成附表2中的有关同位素的举例（可上网搜中的有关同位素的举例（可上网搜 索），并举例解释同位素与同素异形体的区别索），并举例解释同位素与同素异形体的区别 各抒己见：各抒己见： 评价内容评价内容 （表现性评价）（表现性评价） 自我自我 评价评价 小组小组 评价评价 教师教师 评价评价 活动前的准备活动前的准备(10(10分分) ) 学生的活动表现学生的活动表现 (70(70分分) ) 学生的反思能

16、力学生的反思能力 (10(10分分) ) 合作意识合作意识(10(10分分) ) 用等级描述整体用等级描述整体 评价结果评价结果 学生活动表现评价表学生活动表现评价表 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 教学反思教学反思 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 教学反思教学反思 这堂课这堂课的设计能够的设计能够 达到达到预期预期中的教学中的教学 目标目标。 学生的主体地位学生的主体地位 得以充分体现。得以充分体现。 班级人数过多，班级人数过多， 分组麻烦。分组麻烦。 一些懒惰的同学依赖一些懒惰的同学依赖 性太强，学习积极性性太强，学习积极性 不高。不高。 优势优势 优势优势 劣势劣势 劣势劣势