2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：化学反应速率说课课件.ppt

1、说课教师：孔 繁 华 所在单位：河北省唐山市滦县职业技术教育中心 2012年全国中等职业学校化学课程 “创 新 杯” 教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材 说课内容： 第二节 化学平衡 化学反应速率 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 说课内容 教 学 策 略 教 学 反 思 教 学 过 程 滦县职业技术教育中心 教 材 内 容 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 一、教材内容分析 之 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 化学反应速率是重要的化

2、学基本理论之一，是在 学生对浓度、温度、催化剂等知识有了初步了解的基 础上，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学 实验现象中，引出化学反应速率的概念，这是对所学 知识的整理和归纳；同时本课又在此基础上通过实验 探究，总结出影响化学反应速率的因素，这是对知识 的进一步深化。通过本课教学，不仅能让学生理解化 学反应有快慢、反应条件对反应速率的影响，而且也 是学生日后进一步学习化学平衡的知识基础。 本课在教材中的地位和作用 滦县职业技术教育中心 教学 重点 化学反应速率的概念和影响因素 教学 难点 化学反应速率的计算 之 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职

3、业技术教育中心 一、教材内容分析 1、化学反应速率概念的形成和表达式的推导 2、学会实验探究的过程与方法 1、培养学生的比较分析、逻辑推理和整体考虑的思维品质； 2、增强学生的环保意识； 3、激发学生热爱化学、学习化学的热情。 1、理解化学反应速率的概念与表达式 2、认识化学反应速率的影响因素及其规律 3、完成 “化学反应速率的影响因素”的探究实验 知识与技能 目 标 过程与方法 目 标 情感态度 与 价值观目标 之 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 一、教材内容分析 说课内容 教 学 策 略 教 学 反 思 教 学 过 程 教 材 内

4、容 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 滦县职业技术教育中心 之 学 情 分 析 心不在焉 年少好动 注意力易分散 惰性心理 好奇心强 但是但是 虽然虽然 有一定知识储备 动手能力强 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 二、教学策略分析 之 创 设 情 境 激 发 动 力 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 一 二、教学策略分析 之 创 设 情 境 激 发 动 力 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 一

5、 二、教学策略分析 滦县职业技术教育中心 之 创 设 情 境 激 发 动 力 1.迅速集中学生注 意力 2.置身于问题情境 中，产生强烈的问题 意识 采取策略 1.同化和索引出 当堂新内容 2.进行环保教育 增强环保意识 设计意图 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 一 二、教学策略分析 滦县职业技术教育中心 之 突 出 主 体 发 挥 主 导 1、给学生创造更多的动手操作的机会，并创设了 指导性、逻辑性和探究性很强的问题情境， 使 学生充分参与到课堂中来； 2、引导学生把现象转化成问题，在转化成探究的 动力。 “四个” 学 生 实 验 2012年全国中等职业学

6、校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 二 二、教学策略分析 滦县职业技术教育中心 之 运 用 类 比 发 展 思 维 化学反应速率 物理学中“速率” 进 行 类 比 既 体现教师的主导作用； 又 培养学生的认知能力。 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 三 二、教学策略分析 滦县职业技术教育中心 之 恰 当 选 题 分 层 推 进 课下作业题目 课堂练习题目特点：针对性 阶梯性 实用性 1.巩固了本课所学知识点； 2.为下节课教学做了铺垫。 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 四 二、教学策略分析 说课内容 教 学 策 略

7、教 学 反 思 教 学 过 程 教 材 内 容 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 滦县职业技术教育中心 之 总 体 思 路 化学实 验 化 学 现 象 抽 象 出 概念、原理 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 三、教学过程设计 滦县职业技术教育中心 之 总 体 思 路 由浅入深的形成 科学探究过程 由宏观到微观 由感性到理性 由简单到复杂 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 三、教学过程设计 滦县职业技术教育中心 之 具 体 思 路 创设情境发现问题提出新的概念 提出探究题

8、目实验探究总结概括 完善知识体系实践应用 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 三、教学过程设计 滦县职业技术教育中心 之 培 养 目 标 观察能力 探究能力 思维能力 动手能力 概括能力 体现 新课标 理念 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 三、教学过程设计 滦县职业技术教育中心 之 板书设计 字 迹：清楚工整 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 语 句：简明精炼 版 面：干净利落 重 点：突 出 三、教学过程设计 说课内容 教 学 策 略 教 学 反 思 教 学 过 程 教 材 内 容 2012

9、年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 滦县职业技术教育中心 教学反思 1、教学中我力求正确处理“主导”与“主体”的关系； 2、在教学素材的选择上，注重选择与生活实际联系紧密的内 容，让学生感受到“生活处处有化学，处处留心皆学问” 。 点点 滴滴 收收 获获 不不 足足 之之 处处 1、涉及化学反应速率的计算少一些； 2、与物质的量浓度联系较少； 3、计算的综合性不是很强。 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯”教学设计与说课大赛 2012年全国中等职业学校化学课程“创 新 杯” 教学设计与说课大赛 滦县职业技术教育中心 孔 繁 华 欢迎各位评委多提建议！ 期待您来我校参观指导！