2016年全国创新杯说课大赛机械类一等奖课件：铰链四杆机构类型的判断说课课件.ppt

1、成都汽车职业技术学校 陈虹 2015.11 说课 1 2 3 4 5 6 7 一、一、教材分析 承前启后 先修知识先修知识 后续知识后续知识 专业 核心 课程 二、学情分析 思维快 动手快 接受快 三快 文化基础差 学习习惯差 团队协作差 三差 思想可用 知识基础可用 能力可用 三可用 过程与方法目标过程与方法目标 通过“做中学、通过“做中学、 做中思、学中用”做中思、学中用” 提高学生自主学习提高学生自主学习 和分析解决问题的和分析解决问题的 能力能力 知识与技能目标知识与技能目标 能对四杆机构进能对四杆机构进 行类型的判断和行类型的判断和 应用应用 能理解并掌握四杆能理解并掌握四杆 机构三

2、种类型的判机构三种类型的判 定条件定条件 三、教学目标： 情感态度价值观情感态度价值观 培养学生勤动手、培养学生勤动手、 善思考的学习习善思考的学习习 惯及团队协作能惯及团队协作能 力力 四、教学重点、难点 对铰链四杆机构进行类型 的判断及应用 突出方法：理解+记忆，练习+巩固 教学重点 对铰链四杆机构类型判定 条件的理解 突破方法：学案导学、动手实践、 自主探究式学习 教学难点 五、教学过程与策略（1学时） 2 2分钟分钟 课前课前 准备准备 知识知识 回顾回顾 引入引入 新课新课 自主自主 学习学习 实验实验 探究探究 拓展拓展 应用应用 小结小结 反思反思 作业作业 布置布置 3 3分钟

3、分钟 5 5分钟分钟 5 5分钟分钟 1010分钟分钟 1515分钟分钟 5 5分钟分钟 做 学 用 （一）、课前准备（一）、课前准备 设计意图：通过小组合作法不同的任务分工，让每位学生参与到课堂 教学活动中来.使学生在小组活动中培养能力；合作中学会学习 划分学习小组 设计 意图 通过小组合作学习，让每位学生都参与到课堂教学中来通过小组合作学习，让每位学生都参与到课堂教学中来, , 让学生在小组活动中培养能力；合作中学会学习，从而让学生在小组活动中培养能力；合作中学会学习，从而 培养学生的团队意识及合作能力培养学生的团队意识及合作能力 布置任务 做 学 设计 意图 通过学案导学、任务引领，明确

4、学习目标，培养学生自通过学案导学、任务引领，明确学习目标，培养学生自 学能力学能力 （二）、知识回顾（二）、知识回顾 学案导学学案导学（复习复习） 铰链四杆机构的组成和类型铰链四杆机构的组成和类型 （三）、引入新课（三）、引入新课 任务引入任务引入 组装演示组装演示 小组分析讨论小组分析讨论 （三）、引入新课（三）、引入新课 任务引入任务引入 组装演示组装演示 小组分析讨论小组分析讨论 （三）、引入新课（三）、引入新课 任务引入任务引入 组装演示组装演示 小组分析讨论小组分析讨论 做 设计 意图 通过动手实践，小组合作、自主探究学习，加深对知识通过动手实践，小组合作、自主探究学习，加深对知识

5、的理解，激发学生学习兴趣的理解，激发学生学习兴趣 （四）、自主学习（四）、自主学习 网络自学网络自学（课前课前） 看书学习看书学习 完成学案完成学案 学 （五）、实验探究：（五）、实验探究： 测量记录测量记录 观察分析观察分析 完成学案完成学案 理解演示理解演示 突出重点 突破难点 用 当杆1为机架时，构成_机 构; 当杆2为机架时，构成_机 构 当杆3为机架时，构成_机 构 当杆4为机架时，构成_机 构 通过学生在做中学、做中思、学中用，通过学生在做中学、做中思、学中用， 将理论知识与将理论知识与 实践紧密联系起来，加深对知识的理解和应用实践紧密联系起来，加深对知识的理解和应用 设计 意图

6、（六）、拓展应用（六）、拓展应用 基础题基础题 提高题提高题 巩巩 固固 应应 用用 拓拓 展展 升升 华华 用 拓宽学生思维，做到所学知识活学活用，提高分析解决问拓宽学生思维，做到所学知识活学活用，提高分析解决问 题的能力，为学生终身学习和可持续发展奠定基础题的能力，为学生终身学习和可持续发展奠定基础 设计 意图 （七）、小结反思（七）、小结反思 小组反思小组反思（学到什么学到什么，哪些不足哪些不足，改进提升改进提升？） 代表小结发言代表小结发言 老师点评老师点评 （八）、作业布置（八）、作业布置 判定四杆机构类型并分析曲柄判定四杆机构类型并分析曲柄、摇杆位置摇杆位置，使知识得到巩固和使知识

7、得到巩固和 应用应用 借鉴德育的周记模式借鉴德育的周记模式，要求学生写出课堂日记要求学生写出课堂日记，获取学生学习获取学生学习 反馈反馈 课课 后后 巩巩 固固 六、教学反思 任务为主 线、学案 导学、激 发兴趣 自制学具 自主探究 建构知识 培养团队 协作能力 提高学习 效率 任务 驱动 做学 用 小组 合作 改进提升改进提升 本次课学生自主活动较多，时间控制难度大。用好学案导 学，督促学生在课前进行充分预习，掌控各小组的预习情况并 在课前及时处理预习中出现的问题，避免突发状况，保证课堂 教学顺利进行 学生人数多，难以面向全体学生继续将小组合作学习常态 化，完善学生学习评价考核体系，发挥小组合作学习优势，通过 小组互帮互助，使教学真正面向全体学生，提高教学实效 一、做一做一、做一做 二、学一学二、学一学 三、用一用三、用一用 四、小结四、小结 五、作业五、作业 七、板书设计 教学流程 明确学习过程 小组 杆长 杆1 杆2 杆3 杆4 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 测量记录表 记录学生实践活动 铰链四杆机构类型的判断 附表：附表： 小组合作学习评价小组合作学习评价 小组 小组活 动秩序 组员参 与情况 小组汇 报水平 合作学 习效果 作业情 况 总分 备注 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 谢谢谢谢！