2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：铰链四杆机构的类型及判定说课课件.ppt

1、铰链四杆机构的类型及判定铰链四杆机构的类型及判定 天津市统计职专天津市统计职专 郝丽颖郝丽颖 天津计算机职专 郝丽颖 教材分析教材分析 1 教学策略教学策略 2 教学过程教学过程 3 教学反思教学反思 4 说课内容说课内容 教材分析教材分析 综 合 性综 合 性 基础课基础课， 为专业知为专业知 识的学习识的学习 提供基础提供基础 理论和基理论和基 本技能本技能 以应用为以应用为 主线主线，内容内容 新新、实践性实践性 强强、易于掌易于掌 握握、便于自便于自 学学 做中学，做中教做中学，做中教 教材分析教材分析 知识目标知识目标 能力目标能力目标 德育目标德育目标 熟悉铰链四杆熟悉铰链四杆 机

2、构的类型和机构的类型和 特点特点,了解其应了解其应 用用,掌握铰链四掌握铰链四 杆机构类型的杆机构类型的 判定条件判定条件 培养学生细心培养学生细心 观察，分析问观察，分析问 题，并灵活运题，并灵活运 用所学知识解用所学知识解 决问题的能力决问题的能力 培养学生科培养学生科 学严谨的学学严谨的学 风和团结协风和团结协 作的精神作的精神 教材分析教材分析 铰链四杆机构类型的判铰链四杆机构类型的判 定条件定条件 铰链四杆机构类型判定铰链四杆机构类型判定 条件的应用条件的应用 教学难点教学难点 教学重点教学重点 教学关键教学关键 杆件的长度、位置与铰杆件的长度、位置与铰 链四杆机构类型的关系链四杆机

3、构类型的关系 教学策略教学策略 学生分析学生分析 基本情况基本情况 学习态度认真学习态度认真， 有一定的动手能有一定的动手能 力力，理解能力理解能力、 接受能力较强接受能力较强， 基础一般基础一般，缺乏缺乏 空间想象及抽象空间想象及抽象 思维能力思维能力，学习学习 信心不足信心不足 知识储备知识储备 已掌握运动副、已掌握运动副、 构件、铰链四杆构件、铰链四杆 机构的组成等知机构的组成等知 识，具备初步分识，具备初步分 析问题的能力析问题的能力 教学策略教学策略 控制兴奋点控制兴奋点 把握兴趣点把握兴趣点 布置动手任务布置动手任务 营造愉悦的氛围营造愉悦的氛围 直观的视觉刺激直观的视觉刺激 必要

4、的引导必要的引导 教学任务教学任务 教学策略教学策略 教学互动教学互动 循序渐进循序渐进 学做统一学做统一 教学原则教学原则 教学策略教学策略 生生 活活 动动 总结总结 启发启发 指导指导 学学 分析分析 教学方法教学方法 教学策略教学策略 总结法总结法 演示法演示法 任务法任务法 启发法启发法 教学手段教学手段 教学策略教学策略 小组竞争小组竞争 多媒体模拟多媒体模拟 教具演示教具演示 软件支持软件支持 教学策略教学策略 自主学习、协作学习自主学习、协作学习 实践法实践法 分析法分析法 观察法观察法 学学 练练 评评 思思 做做 教学过程教学过程 教学环节教学环节 平面连杆机构的作用平面连

5、杆机构的作用？ 铰链四杆机构的组成铰链四杆机构的组成？ 教学过程教学过程 1 2 4 3 做做 教学过程教学过程 教学过程教学过程 教学过程教学过程 组装交流组装交流 提出疑问提出疑问 理解概念理解概念 铰链四杆机构的类型、特点、应用铰链四杆机构的类型、特点、应用 教学过程教学过程 教学过程教学过程 第一步：分析曲柄存在的条件第一步：分析曲柄存在的条件 铰链四杆机构类型的判定条件铰链四杆机构类型的判定条件 学学 教学过程教学过程 曲柄的存在与曲柄的存在与 杆的长度有关杆的长度有关 学生讨论学生讨论 教师点拨教师点拨 杆长与曲柄杆长与曲柄 之间的关系，之间的关系， 及对最短杆及对最短杆 位置的要

6、求位置的要求 得出结论得出结论 曲柄存在曲柄存在 的条件的条件 教学过程教学过程 铰链四杆机构曲柄存在的条件：铰链四杆机构曲柄存在的条件： （1 1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度）杆长和条件：最长杆与最短杆长度 之和小于或等于其余两杆长度之和。之和小于或等于其余两杆长度之和。 （2 2）连架杆与机架两者之一为最短杆。）连架杆与机架两者之一为最短杆。 教学过程教学过程 第二步：类型的判定第二步：类型的判定 连杆连杆 机架机架 连架杆连架杆 教学过程教学过程 1 3 4 2 教教 师师 点点 拨拨 教教 具具 演演 示示 学学 生生 讨讨 论论 得得 出出 结结 论论 教学过程教学过程 是否满足

7、是否满足 杆长和条件杆长和条件 最短杆位置最短杆位置 基本类型基本类型 满足满足 连架杆连架杆 曲柄摇杆曲柄摇杆 机架机架 双曲柄双曲柄 连杆连杆 双摇杆双摇杆 不满足不满足 双摇杆双摇杆 铰链四杆机构类型的判定：铰链四杆机构类型的判定： 教学过程教学过程 练习练习1 1、分析以下铰链四杆机构、分析以下铰链四杆机构 的类型，说明判定方法。的类型，说明判定方法。 练习练习2 2、给出长度不同的、给出长度不同的6 6个杆件和铰链，其中个杆件和铰链，其中 一杆确定为机架，请同学分三次从其余一杆确定为机架，请同学分三次从其余5 5杆杆 中挑选中挑选3 3个分别组装成三种不同类型的铰链个分别组装成三种不

8、同类型的铰链 四杆机构并运行机构，记录各杆长度。四杆机构并运行机构，记录各杆长度。 易易 难难 70 90 100 40 120 40 100 70 70 120 100 45 练练 教学过程教学过程 教学过程教学过程 教学过程教学过程 总结学生活动总结学生活动 归纳所学知识归纳所学知识 铰链四杆机构的基本形式铰链四杆机构的基本形式 铰链四杆机构类型判定的条件铰链四杆机构类型判定的条件 评评 教学过程教学过程 作业：作业： 完成练习册 完成练习册P57P57练习题练习题 观察铰链四杆机构在生活中的应用，观察铰链四杆机构在生活中的应用， 利用所学内容进行分析，并思考其中是否利用所学内容进行分析，

9、并思考其中是否 只有连架杆才能作只有连架杆才能作曲柄？曲柄？ 在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件 时，摇杆的往复摆动速度是否相同？时，摇杆的往复摆动速度是否相同？ 思思 一、铰链四杆机构的一、铰链四杆机构的 基本形式基本形式 1 1.曲柄存在的条件曲柄存在的条件 （1 1）杆长和条件：最）杆长和条件：最 长杆与最短杆长度之长杆与最短杆长度之 和小于或等于其余两和小于或等于其余两 杆长度之和。杆长度之和。 （2 2）连架杆与机架两）连架杆与机架两 者之一为最短杆。者之一为最短杆。 2.2.类型判定类型判定 是否满足杆是否满足杆 长和条件长和条件 最短杆最短杆 位置位置 基本类型基本类型 满足满足 连架杆连架杆 曲柄摇杆曲柄摇杆 机架机架 双曲柄双曲柄 连杆连杆 双摇杆双摇杆 不满足不满足 双摇杆双摇杆 板书设计板书设计 二、铰链四杆机构类型判定二、铰链四杆机构类型判定 1.1.曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 2.2.双曲柄机构双曲柄机构 3.3.双摇杆机构双摇杆机构 铰链四杆机构的类型及判定铰链四杆机构的类型及判定 教学反思教学反思 再认识再认识 认识认识 再实践再实践 实践实践