2012年全国“创新杯”服装类说课大赛一等奖作品：领说课课件.ppt

1、第四章第四章 服装款式服装款式 第二节第二节 领领 说课目录 教学反思教学反思 教学组织教学组织 学习任务的设计学习任务的设计 教学过程教学过程 教法与学法教法与学法 说课流程图 学习任务的设计学习任务的设计 选择选择 教法教法 学法学法 教材分析教材分析 学情分析学情分析 评价评价 反思反思 过程过程 学习任务的教学组织学习任务的教学组织 执行执行 教与学教与学 过程过程 教学课件教学课件 教学环境教学环境 设备工具设备工具 重难点重难点 学习动机原理学习动机原理 学生学习特点学生学习特点 教学原理教学原理 教师特点教师特点 教学原理教学原理 教师特点教师特点 任务设计（一）任务设计（一）教

2、材分析 服装设计专业的设计课程服装设计专业的设计课程 服装美术设计基础服装美术设计基础 课程类型：理实一体课课程类型：理实一体课 教学时间：教学时间：144课时课时 任务设计（一）任务设计（一）教材的处理 领的分类理 论知识 领的构成方 法及特点分 析 领的设计要点以 及怎样设计领 任务设计（一）任务设计（一）任务目标 1 1. .根据广告视屏分析“根据广告视屏分析“ 微领”的构成特点微领”的构成特点 2 2. .小组合作，按领的种小组合作，按领的种 类进行设计类进行设计 1 1. .培养学生良好的职业培养学生良好的职业 素养和行为习惯。素养和行为习惯。 2. .培养学生的团队培养学生的团队

3、合合 作意识和竞争意识。作意识和竞争意识。 专业能力 职业能力 社会能力 方法能力 任务目标 3.完成领的设计，完成领的设计， 并进行展示并进行展示 1.1.识别领的类别并能识别领的类别并能 够对不同的领进行归类够对不同的领进行归类 2.2.叙述领的结构特点，叙述领的结构特点， 能理解领的设计要点能理解领的设计要点 识记能力识记能力 动手能力动手能力 理解能力理解能力 专业能力专业能力 分析判断能力分析判断能力 动手能力动手能力 情感态度情感态度 价值观价值观 任务设计（一）任务设计（一）学习环境准备 地点：一体化学习站地点：一体化学习站 设计方设计方 法的学法的学 习习 广告广告 引导引导

4、对领的对领的 结构进结构进 行分析行分析 领的构领的构 成特点成特点 任务设计（一）任务设计（一）学习环境准备 任务设计（一）任务设计（一）学习资源准备 教学组织（二）教学组织（二）以广告引导到领的分类设计 服装广 告引入 领的结 构分析 领的 分类 领的设 计要点 领的构 成方法 领的画 法示范 学生分 组练习 专业技 能评价 教学组织（二）教学组织（二） 强化学生的职业素养 教法 学法 （三） 学情分析 1.具备基础的人体结构 知识和绘制服装平展图 的能力 2.重视专业课的学习。 3.思维活跃，但对于服 装流行趋势的理解力差 4.设计服装细节，并能 加以变化的能力较差 学情分析 怎样才能设

5、怎样才能设 计出美观的计出美观的 领型呢？领型呢？ 期望目标 1.理解并掌握 基础的领型结 构画法 2.能够扩展到 不同领型的细 节变化设计 由浅入深 引导教学 教法 学法 （三） 教法分析 问题引导法问题引导法 引导学生独立思考问题，解决 问题的思维能力。 任务驱动法任务驱动法 充分调动学生的学习热情和 学习积极性。 情景教学法情景教学法 将枯燥抽象的理论知识变得直 观形象、简单易懂。 教法 学法 （三） 学法分析 小组合作法小组合作法 模拟操作法模拟操作法 自主探究法自主探究法 学生在“做中学，学中做” 促进学生职业能力的形成。 主动参与，思考，探究， 培养学生主动学习的习惯。 共同研讨，

6、取长补短，相 互启发，集思广益的进行学习。 教学过程（四）教学环节及时间分配 学习准备学习准备 明确任务明确任务 3分钟 课后小结、课后小结、 布置作业布置作业 讨论、操作、讨论、操作、 评比评比 10分钟 25分钟 课前完成 知识拓展 7分钟 教学过程（四）课前例会 为培养学生为培养学生 职业素养：职业素养： 1.课前学生清点人课前学生清点人 数并进行分组；数并进行分组； 2.课前学生先进行课前学生先进行 仪容整理；仪容整理； 3.课前学生先进行课前学生先进行 对流行服装的收对流行服装的收 集、领部工艺制集、领部工艺制 作的观察作的观察 教学过程（四）通过服装广告引出任务 视屏欣赏：“鸿星尔

7、克微领视屏欣赏：“鸿星尔克微领T恤”广告恤”广告 讨论： 1、广告中宣传的是什么产品？ 2、该产品具有什么特点？ 教学过程（四）讲解领的结构 一、领的结构一、领的结构 教学过程（四）试一试，从外观上对不同的领进行归类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 想一想：你能把他们归类吗？ 资料资料 教学过程（四）提出任务学生分析 1.领的外观有什么区别？领的外观有什么区别？ 2.领的结构有什么特点？领的结构有什么特点？ 带着问题，教师进行讲解带着问题，教师进行讲解 教学过程（四）提出任务学生分析 二、领的分类二、领的分类 1、无领:没有领面。 教学过程（四）提出任务学生分析 二、领的分类二、领的

8、分类 2、立领:传统的中式立领紧贴人的脖子，如旗袍领、中山 服领，给人庄重、挺拔的感觉。 教学过程（四）提出任务学生分析 3、翻领:领面向外翻摊的领。 二、领的分类二、领的分类 教学过程（四）提出任务学生分析 4、翻驳领:领面外翻，且驳头也一起外翻，能给人开朗 干练的感觉。 二、领的分类二、领的分类 教学过程（四）提出任务学生分析 二、领的分类二、领的分类 细节变化：细节变化：以上是4种基本领型的构成方法。如果将各种基本领 型进行综合或对细节进一步夸张，可产生更多富于变化的领。 教学过程（四）提出任务学生分析 5、其他领:将各种基本领型的特点进行综合，或者将某种 基本领型的特点进一步夸张，均可

9、产生更多富于变化的领。 二、领的分类二、领的分类 教学过程（四）理论讲解后，通过实物再进行分析 教学过程（四）领部设计绘画示范 教学过程（四）任务实施 教师 自查 学生 完成任务 自评、互评 决策 计划 资讯 实施 互查 讲评、总结 以 小 组 为 单 位 以 小 组 为 单 位 布置任务布置任务 教学过程（四）任务实施 领的设计要点领的设计要点 外围性外围性 知识知识 领的分类领的分类 基础性知识基础性知识 领的设计领的设计 技能性知识技能性知识 领的结构特点领的结构特点 工学结合知识工学结合知识 教学过程（四） 任务实施：领的设计 5人一个小组进行讨论，应该怎样设计领？领 的结构细节应该注

10、意哪些问题？在设计中应 该怎样加入流行因素？ 问题1 问题2 问题3 相互交流相互交流 设计要点分析设计要点分析 领的设 计要点 领的 分类 领的 结构 领的设 计要素 领的 画法 【任务实施】分组讨论、设计领 【任务实施】学生设计过程中，教师参与指导 【任务实施】学生在设计过程中参考实物服装 【任务实施】学生完成领的设计、进行展示 【评价反馈评价反馈 】 一、专业技能评价 0 10 20 30 40 50 60 70 注释 专业技能专业技能 二、关键能力评价 注释 操作方法操作方法 独立自主独立自主 沟通能力沟通能力 合作能力合作能力 解决问题能力解决问题能力 负责任程度负责任程度 【知识拓

11、展】在漫画设计中领的设计 【知识拓展】动漫人物设计中领的设计形式 【知识拓展】COSPLAY活动中对服装的还原制作 教学反思教学反思 问题问题 引导引导 任务任务 驱动驱动 情景情景 教学教学 完成完成 任务任务 激发学生兴趣激发学生兴趣 做中学做中学、学中做学中做 工学结合工学结合 掌握知识掌握知识 提高技能提高技能 丰富情感丰富情感 教学反思教学反思 工学一体化教学工学一体化教学 看的见看的见，摸得着摸得着 降低了理论教学的枯燥乏味降低了理论教学的枯燥乏味 提高了学生实践操作能力提高了学生实践操作能力 问题问题 尽管已经采用小组教学尽管已经采用小组教学，但仍然满足但仍然满足 不了人人操作不了人人操作，反复操作的要求反复操作的要求， 只能通过增加教学实时间来弥补只能通过增加教学实时间来弥补。 教师小组辅导教师小组辅导，顾了东顾不了西顾了东顾不了西，特特 别是小组轮换教学中这个问题特突出别是小组轮换教学中这个问题特突出。 需要更多的师资力量来解决这个问题需要更多的师资力量来解决这个问题。 优点优点 工学结合工学结合学生将领的设计运用到服装的实际制作中学生将领的设计运用到服装的实际制作中 结束语结束语 谢谢观赏谢谢观赏