统编《道德与法治》教材使用建议讲座PPT.pptx

1、统编版小学道德与法治教材使用建议顾XX 北京教育科学研究院主要内容理解教材的编写思路把握教材的主要内容使用教材的几点建议理解教材的编写思路国家发布的重要文件正确方向：核心价值观遵循规律：学生发展 教育规律协同配合：家庭 学校 社会常态开展：制度 创新品德与生活、品德与社会课程标准理解教材的编写思路编写依据理解教材的编写思路编写依据理解教材的编写思路编写依据第二单元第4课青少年法治教育大纲“小学高年级（3-6年级）教学内容与要求”u第2条 初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园

2、欺凌行为的认知和防范意识。第四单元第9课理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终010203生活逻辑与知识逻辑相结合螺旋上升 点面结合遵循儿童立场突出主题教育0405理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终 强调核心价值观的融入、培育和践行 关注学生特点和生活：依据学生心理发展水平和认知特点，由浅入深；联系学生生活经验，由近及远 呈现方式：循环往复、螺旋递进、多视角、多领域理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终爱国的显性内容呈现 一年级上册：升国旗了 二年级上册：庆国庆 三年级上册：我生活的地方家乡（看得见的祖国）四年级下册：从中国制造到中国创造；家乡文化 五年级：我们的国土 我

3、们的家园；骄人祖先 灿烂文化 百年追梦 复兴中华 六年级：中国公民 抗灾精神 文明古国 国际组织理解教材的编写思路五年级上册文明 民主 公平 法治爱国 公正 和谐理解教材的编写思路五年级下册理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终010203生活逻辑与知识逻辑相结合螺旋上升 点面结合遵循儿童立场突出主题教育0405理解教材的编写思路生活场景知识脉络五年级上册从整体到部分：祖国概况自然环境-生产生活建立人与自然、国家的联系理解教材的编写思路理解教材的编写思路法无授权不可为法定职责必须为六年级上册理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终010203生活逻辑与知识逻辑相结合螺旋上升 点面结合

4、遵循儿童立场突出主题教育0405理解教材的编写思路理解教材的编写思路低年级我的健康成长我的家庭生活我的学校生活我的社区生活我们共同的世界我们的国家家中的安全与健康校园生活真快乐我们的节假日快乐学习我和大自然爱护地球自然灾害多样文明科技发展国际组织安全护我成长我们在公共场所多样的交通和通信我爱我家我们的班级我们的学校家是最温暖的地方我们生活的地方美好生活哪里来同学相伴成长中的新问题与班级共成长我们的公共生活我们的国土我们的家园为父母分担优秀家风完善自我健康成长让生活多一些绿色班级主人国家机构理解教材的编写思路规则意识教育在教材中的体现规则意识交通、校园、家庭、游戏班级、社会生活、游戏一年级二年级

5、三年级四年级初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。（低段）出行、校园、交往、邻里、社会生活了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。（高段）班级、交往、社会生活班级选举、家庭民主、公共生活法律、科技、国际五年级六年级理解教材的编写思路理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终010203生活逻辑与知识逻辑相结合螺旋上升 点面结合遵循儿童立场突出主题教育0405理解教材的编写思路智慧生活儿童立场 儿童视角（换位思考）理解教材的编写思路社会主义核心价值观贯穿始终010203生活逻辑与知识逻辑相结合螺旋上升 点面结合遵循儿童立场突出主题教育0

6、405理解教材的编写思路突出主题教育日常生活中的基本文明素养教育规则意识和民主法治教育爱国爱党教育和革命传统教育中华优秀传统文化教育社会主义核心价值观七大主题爱自然（生态伦理）教育国家领土、主权教育开放的国际视野教育理解教材的编写思路厘清关系：法律与道德共性：规范人们的行为不同：法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有成员都要遵守。道德是社会群体共同倡导和约定俗成的规范。道德是内心的法律，法律是外化的道德。法安天下，德润人心德法兼修的人才以德治国，依法治国案例：以孝敬老年人为例，它是中华民族的传统美德。1996年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统，

7、根据宪法，我国制定了中华人民共和国老年人权益保障法，把孝道正式写入法律，规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。2012年修订这部法律时，明确规定：“每年农历九月初九为老年节。”尊老敬老不只关系道德，更是法定义务。关系：法律是基础的道德道德是最高的法律理解教材的编写思路理解教材的编写思路优秀传统文化融入其中教材注重选择和使用优秀的人类文化素材，找到传统文化与现代生活的交点，从当前最关心的话题入手，发挥传统文化在社会主义核心价值观教育方面的价值。同时，以小学生喜闻乐见的方式呈现，化育心灵，提升学生的人文素养与社会责任感，激发学生对中华优秀传统文

8、化的自信心和自豪感。呈现方式显性表达 隐性渗透形式多样 适于接受理解教材的编写思路优秀传统文化融入其中经典古诗文吟诵、结合课文理解含义、回望历史感受文化理解教材的编写思路优秀传统文化融入其中经典故事人物品格养成 祖先智慧理解教材的编写思路优秀传统文化融入其中文化思想春 节 节 日 活 动 节日特点 节日文化经历 体验 参与 感悟理解教材的编写思路特别关注u革命传统教育：英雄人物u国家安全：主权、边疆海域、国家利益u民族团结：民族一家亲u理想信念：新时代 新征程u家庭教育：家规 家风理解教材的编写思路u生活领域不断扩展u主题教育逐渐加深u单元设计螺旋上升领域、主题与单元47个单元六大领域七大主题

9、把握教材的主要内容1明确定位2理清逻辑3把握特点把握教材的主要内容把握教材的主要内容把握教材的主要内容u内容：宪法为主要内容u目标：树立法治观念，形成法治思维u依据：考虑小学生年龄、认知特点，关注学生的生活；考虑法治教育内容的系统性和整体性u有机结合：基础性和针对性；递进与衔接；需求与能力把握教材的主要内容结构明线单元课话题核心观点理念暗线把握教材的主要内容u认识层面：主动（选择、沟通、拒绝）u能力层面：方法（课余生活、沟通、远离危害）第一单元面对成长中的新问题五年级上册单元总览u行为层面：践行（在生活中做到）主动拒绝烟酒与毒品自主选择课余生活 学会沟通交流 课余生活我选择 正确对待不同看 课

10、余生活助我成法 真诚坦率很重要 过好我们的课余 与人沟通讲方法生活 烟酒有危害 毒品更危险 拒 绝 危 害 有 方法长把握教材的主要内容五年级上册把握教材的主要内容五年级上册把握教材的主要内容五年级上册把握教材的主要内容把握教材的主要内容把握教材的主要内容把握教材的主要内容内容衔接六年级上册把握教材的主要内容生活逻辑4个单元9课生活与法律起始回归生活回归学生聚焦宪法把握教材的主要内容知识逻辑循序渐进法律体系始聚焦落总分把握教材的主要内容核心观点树立宪法意识崇尚宪法精神知法守法依法维权公民与法 国家与法 社会与法感受法律 认知规范 了解作用把握教材的主要内容u总览内容u把握全局u理清逻辑u教学有

11、序把握教材的主要内容观点明确问题引领结构清晰层次分明内容严谨生活导入方式多样情境创设法律道德相融把握教材的主要内容栏目设计01020304内容呈现问题引领活动范例结构清晰层次分明把握教材的主要内容用心体会家人的爱：态度（认识层面）主动交流常沟通：方法（行为层面）活动园：儿童视角，建立内容与学生生活的对接点，创设情境，提出问题，引发思考正文：主要观点的简洁、准确的表述。（主要聚焦本页内容。起始页会有所不同，可能会聚焦一个框题或课题。）发现我们和家人不同的想法了解（观察 倾听）案例的呈现：成长变化 家人的困惑选择生活中的真实问题，引发思考鼓励学生发现变化，说出困惑把握教材的主要内容结构清晰层次分明

12、把握主题思想：不同学段、不同年级、不同单元把握设计结构：螺旋上升把握内在联系：单元、课题、框题、内容（横向与纵向）把握具体内涵：内容的选择 内容的价值导向 内容的视角把握教材的主要内容明确单元、课、话题、内容之间的联系，有利于教学层次的理解和教学环节的设计结构清晰层次分明以六上为例法律概念的内涵理解具体内容的阐述把握教材的主要内容内容严谨生活导入观点概念法律术语要关注内涵深需区分体现知识逻辑与生活逻辑的有机统一建立内容与生活的对接以六上为例把握教材的主要内容概念内容严谨生活导入需区分公民：中国公民人民：国家的一切权力属于人民公民人民居民公民：法律概念人民：政治概念居民：社会生活概念居民：居民身

13、份证以六上为例把握教材的主要内容以六上为例概念内容严谨生活导入需区分公民的基本权利：私权利国家机关的权力：公权力权利、权力法律、纪律、道德把握教材的主要内容以六上为例内容严谨生活导入观点内涵深明确了宪法的性质、内容、地位把握教材的主要内容观点明确问题引领以六上为例把握教材的主要内容方式多样情境创设讨论交流观点辨析A资料查找信息分析B情景连线图文配对F体会感受方法指导C情景模拟 ED角色扮演生活观察社会调查以六上为例把握教材的主要内容法律道德相融感受作为中国公民的自豪和责任故事阅读中落实社会主义核心价值观教育明示道德与法律关系在制度建设中体会公平正义以六上为例使用教材的几点建议把握核心观点 制定教学目标理清教材逻辑 建构教学逻辑依据学生特点 联系社会生活注重方法指导 指向知行合一灵活利用资源 拓宽教学空间使用教材的几点建议把握核心观点 制定教学目标使用教材的几点建议把握核心观点 制定教学目标 这课的核心观点是什么？本课在单元的位置？教学难点是什么？学生可能存在的认知误区或需要提升的地方有哪些 如何设计层次和活动 需要注意哪些问题使用教材的几点建议理清教材逻辑 建构教学逻辑 教材逻辑和教学逻辑的关系？二者必须一致吗？使用教材的几点建议能力线教材：严谨性与生活性相结合使用教材的几点建议教学中可以有多种策略进行引导教材提供方法指导的范例谢 谢！