2018新北师大版三年级道德与法治上册2.3.我们的班集体（2课时）教案.docx

1、2.3.我们的班集体 （ 2 课时 ） 第一课时 我是班集体的一员 课程资源的开发与运用 （一）学生准备 1.通过各种途径，理解“集体”的概念。 2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。 3.准备采访所需的工具，如照相机、录音机等。 4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动交流时使用。 5.回忆自己以前为班级做的事及今后准备为班级做的事，并形成书面文字。 （二）教师准备 1.了解学生所要采访的教师与学校部门。 2.为学生理解“集体”的概念提供观察场所。 3.邀请班主任参与教学活动，介绍班集体及其成员的进步。 4.与摄像教师取得联系。 5.准备若干个小信封。 教学目标 1.理解“集体”“

2、班集体”“班集体的一员”这三个概念的含义，明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体。 2.帮助学生理解自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、团结向上、朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建设人人有责。 3.进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建设服务的意识。 4.培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。 教学结构 （一）课时安排 1 课时。 （二 ）教学结构整体设计 1.课前准备，调查搜集。 2.交流展示，增进了解。 3.出谋划策，改善面貌。 4.回顾过去，展望未来。 5.拓展活动，热爱集体。 教学过程 （一）课前准备，调查搜集 1.开展“我是一名调查员”的活动。

3、 将学生分成个小组开展调查与统计活动，将看到并认为是符合“集体”这一概念的行为记录下来，填入表内。教师带领学生来到居委会、部队等地点进行调查；摄像教师选取几个学生调查记录的情景拍摄下来，用于课堂教学。 2.开展“我是一名小记者”的活动。 第一小组：采访学校大队辅导员，调查所在班集体参加校内外各项活动的情况。围绕“我们班这几年来参加了学校的哪些活动、情况如何、取得了哪些成绩、您有什么看法、给我们今后的活动提点建议”等问题展开访问并做记录。学生搜集了有关资料或录音，准备在课堂上做展示。 第二小组：采访学校教导处的老师或校长，调查所在班集体的学习状况，围绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给

4、我们今后的学习提一些要求”等问题展开访问并做记录，也可以拍摄、录音等。 第三小组：分散采访，学生自由采访任课教师（班主任除外），重点询问班级某些成员上 这门课的情况，如学习、纪律、能力等。 3.开展“我是一名小作家”的活动。 每人回忆以前为班级做过的事情，选择其中令自己难忘的、典型的、有纪念意义的事例，写成书面材料。然后，再让学生想一想今后准备为班集体做哪些事。教师要提醒学生尽量想得周到一些，想到的事情应该是力所能及的，不要好高骛远。 （二）交流展示，增进了解 1.讨论交流。 讨论主题：什么是集体。 （ 1）组内交流，全班交流。 师：同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是

5、集体吗？课前老师带领大家来到了繁华的闹市口和部队等地方，让你们自己 通过调查，认识“集体”这个词的含义，你能用自己的话说一说吗？你们先在小组中交流一下，然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的理解。 （在充分肯定学生发言的基础上，不断完善学生的认识。） （ 2）播放拍摄的录像。 （学生对比单个行人的行走和集体的锻炼，强化对“集体”概念的认识。） 师：你们总结得真好！有着相同的锻炼身体目标的一群人就组成了一个集体。但是一个人在街上走，我们就不能说他是集体。 （ 3）帮助学生理解“班集体”“班集体中的一员”。 师：请你们根据老师刚才的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一 员”。 （在理

6、解 “班集体”这个概念时，要充分引导学生说完整，要说出班集体是由学生组成的，是有着共同的学习和成长目标的集体。） （ 4）教师小结。 师：是的，正是由于我们大家有着好好学习、茁壮成长的共同目标，所以我们才组成了这个温馨和睦、团结向上的集体三年级（ 6）班。集体的好坏直接影响着我们每个人的成长，团结温暖的集体有利于我们的学习和成长；反之，则不利于我们的学习和成长。每个同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好。 师：在我们的班集体中，同学们已经共同生活了两年多了，大家对我们班 集体的每个同学已经有了比较深的了解，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢？是否感觉到了自己的不断成

7、长与进步？课前，同学们已经较全面地进行了大量的调查，现在，就让我们敞开心扉，一起来说一说吧！ 2.开展“我是一名小记者”的汇报交流活动。 师：汇报形式可以多种多样，可以由各组的组员来汇报，也可以由各组的组长做总结汇报，还可以把你们搜集到的资料向大家做展示。 （ 1）第一小组汇报。 组员相继上台把自己的采访内容进行了汇报，还出示了班级获得的奖状、证书、书法作品、各项比赛的名次等。得出的结论是：这些荣誉有的是通过几个同学的努力为班级争取的，有的是许多同学共同努力得来的，也有的是一个人克服种种困难，历经千辛万苦才得来的，他们都是我们班集体中的一员。我们三（ 2）班能有今天这样的成绩，与他们的努力是分

8、不开的。（从活动中认识班集体的进步与变化，树立集体荣誉感。） （ 2）第二小组汇报。 播放录音，出示相关的照片，进行汇报。 生：通过对教导处老师的采访，我们了解到咱们班在取得若干学习成就的同时，还存 在着不少问题，希望我们每个人都重视每次的考试与作业，共同努力、共同进步。另外，老师希望我们牢记“集体荣，我荣；集体衰，我耻”这句话。 （学生同时了解班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进行改正。） （ 3）第三小组汇报。 出示不同质量的作业本、图画，及老师的评语，播放录音，进行汇报。第三小组的学生采访了众多的任课教师，教师对许多学生既肯定了优点，又提出了希望，希望学生能继续发扬优点，改

9、进不足，树立为班级争光的信心和决心，使班集体能取得更大的进步。 3.与班主任老师交流。 师：咱们班的点滴变化和同学 们的进步，你们的班主任老师最清楚。今天，我特意把他请来，你们可以围绕着班集体及其成员的问题来问问他。 （班主任老师很热情地解答了学生的问题。） 师：同学们，你们知道吗，你们的班主任老师有一个小本子，上面记录着班上每个同学取得的成绩和进步，还记录着这几年咱们班的进步呢！你们想听听吗？ （我在课前了解到班主任老师手里有这样的资料，于是把她请进课堂。班主任老师所讲的事例真实、可信，对学生具有较强的感染力。学生和教师一起回顾过去，激动、兴奋和骄傲等情感交织在一起，使他们对班级和自己的未来

10、充满信心。学生和教师共同融入 了回顾成长历程的氛围中。） 师：刚才我们从许多老师那儿了解到我们班集体的情况，现在我们来夸一夸我们的班集体，夸一夸我们班的同学。 （三）出谋划策，改善面貌 师：每个人都希望自己的集体是最棒、最出色的，但这需要集体中每一位成员的共同努力。我们班的每一个同学都为集体出谋划策，我们的班集体才会变得更好。下面请大家交流一下，为我们的班集体献计献策，并把它记在我们班的工作簿上。 （教师在黑板上列出几条符合班级情况的意见，在学生汇报的基础上，拓展了学生的思维，并帮助他们明确了今后班集体努力的方向。） （四）回顾过去，展 望未来 师：同学们为我们的班集体提出了很好的建议，相信大

11、家只要照着去做，在不久的将来，我们这个班集体将会更加出色。 我们生活在一起已经两年多了，大家回忆一下，你为这个集体贡献过哪些力量，做过哪些事呢？当你的个人利益和集体的利益发生矛盾时，你是如何做的？请选择一些令你特别难忘的事情告诉同学们。 （教师要提醒学生选择典型的、有代表性的事例。可以先在小组内讨论，然后进行全班汇报。教师要不失时机地引导学生摆正个人与集体的关系，肯定做得好的行为。） 师：听了你们的讲述，我很感动。在这里，我要代表全班同学对曾经为班集体 做出过贡献的同学说一声“谢谢”，希望你们能一如既往地为这个集体服务。同学们，今后你们还打算为集体做哪些力所能及的事呢？请你们把自己打算做的事，

12、悄悄地写在课前老师发给你们的信纸上，在信纸上写清姓名，然后装在信封里交给我。当你们的诺言成为你们一贯的行为时，我们再把它公布出来。为了我们的班集体取得更多的进步和成绩，请同学们一齐努力、加油吧！ （该环节不公开学生的诺言，而是设置了一个小悬念，这种新颖的形式激发了学生的兴趣。） （五）教师总结 师：通过今天的活动，同学们认识了自己与班集体的关系，也进一步了解了班集体及其成员。你们比以前更清楚地懂得了应该如何处理个人与集体的关系，懂得了自己应该为集体做些什么，如何使集体进步得更快。从今天开始，我们就应该以“集体荣，我荣；集体衰，我耻”的态度时时提醒自己，为集体贡献自己的力量。 （六）拓展活动，热

13、爱集体 1.寻找适当的机会，对已经把诺言转化为行动的学生进行表扬，并量化打分，给予鼓励；对那些敢于同破坏集体利益的行为作斗争的学生也要给予表扬。 2.建议班主任老师利用班队活动时间，在全班开展一个“夸夸我们的班集体”的主题班会，把每位学生写的感想先在小组内交流，然后向全班做展示。用历年来集体所取得的各项成绩、照片、图片、奖状、奖杯布置会场，布置一个“荣誉角”，在富有感染力的氛围中开展一次活动。 第二课时 让我们学会合作 教学目标 通过教学活动，使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性，感受合作成功的快乐，认识合作的条件，初步掌握一些与人合作的方法，初步具有合作意识和能力。 教学结构 （一）课时安排 1 课时。 （二）教学结构整体设计 教学结构整 体设计分成三部分： 1.看录像，对事例进行分析。 2.进行两次分组实践活动：搭建“成功塔”。 3.关注社会生活中需要合作的事情。 教学过程 （一）课堂导入 从学生都经历过的做值日的活动导入课堂教学。学生通过看录像，分析两种做值日的态度及