2020新苏教版二年级上册科学教师教学用书pdf版-免费下载.pdf

1 2 科学 教材设计理念 / 1 教师教学用书 使用说明 / 2 本册教学课时分配建议表 / 6 第 1 单元 关心天气 / 1 第 2 单元 天空中的星体 / 32 第 3 单元 用力以后 / 61 第 4 单元 奇妙的光 / 89 专项学习 像工程师那样 / 117 1 1. 以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改 革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度 一致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇 心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题 单元，设计符合学生实际情况的学习活动。 2. 以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的 应有认知和对自然界的应有认知，如世界是物质的，物质是不断变化的，变 化是有规律、有原因的。这些线索在一、二年级教材中均有所体现。 3. 强化对科学探究和工程实践的指导。科学探究的程序和方法，工程 设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设 有专门的“专项学习”，将有关科学探究和工程设计（含科学思维与工程思 维）的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素 按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。 4. 设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、 工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指 向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识 解决实际问题的能力的训练。 5. 强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的 学习活动：有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY，有种植和饲养，还 有观察与阅读这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材 配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课 外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。 6. 重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、 技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项 学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后一面，还特别对科技史作概略的 梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。 科学教材设计理念 2 教师教学用书使用说明 从不同角度说明本单元设计的理由。从本单元在本册教材中的地位 说明选择本主题的理由。 从必要性和可能性 两个方面说明选择 该主题的理由。 说明本单元各课的 组成及课与课之间 的关系。 是课程目标的具体化，是每一课 教学目标的抽象，旨在为每一课 具体的教学目标提供概括性的目 标指向，以促进大概念和思维品 质的形成。 从落实课程标准中的年段目标及课 程内容中的具体条目角度说明选择 本主题的理由。 3 本课的主要活动组成及相互 之间的关系。 以结构图的形式展示每一课活 动的内容和目的。 在教学活动中希 望学生达到的发 展水平。 提示教师关注的教学重点与难点。对每课课时及总课时的建议。 4 红底文字：回答教材中的提问。 蓝底文字：解释教材中文字和图 片的意思。 指导使用并提供参考答案。 5 说明本活动的设计意 图，给教师以具体的 教学指导和建议，并 提醒教师在指导学生 时应注意的问题。 提供本单元必要的相 关知识背景。 6 本册教学课时分配建议表 单元序号单元名称课题名称课时建议 1.今天天气怎么样1 第1单元关心天气2.天气的影响1 3.四季的天气1 4.晒太阳1 第2单元天空中的星体5.看月亮1 6.数星星1 7.推和拉1 第3单元用力以后8.形状改变了1 9.动起来与停下来1 10.明亮与黑暗1 第4单元奇妙的光11.透明与不透明1 12.玩玻璃纸 1 专项学习 像工程师那样2 总课时： 14 6 1 一 单元设计意图 1. 本单元主题的提出 本套教材具有内在的设计理念和逻辑关系。一年级上册的设计理念是从 科学本质出发，关注科学本体，关注科学探究和工程实践的方法，关注科技 生活；一年级下册的设计理念是：世界是物质的，无论是岩石和土壤、水、 空气，还是动物与植物，都是构成地球环境的重要物质。而本册教材遵循的 设计理念，是从不同的侧面阐述世界上的物质都是在不断变化的。本单元则 是从天气变化的角度，通过定性描述反映物质的变化。 本单元旨在通过引导学生关心天气变化的现象，帮助学生形成“物质是 变化的”这一科学思想。地球表面包裹着一层厚度在1000千米以上的大气， 由于地球的自转和赤道与两极之间的冷热对流引发的丰富的大气活动，表现 为我们日常所见的极为复杂的天气变化，故有“天有不测风云”一说。天气 变化对人类生活有着巨大的影响，人们的日常生活、体育运动、工农业生 产、交通运输及国防科研等方方面面都受天气的影响。天气对小学生的生活 也有巨大的影响，一个地区长期稳定的气象特征表现为这个地区的气候，每 逢季节变化或天气突变都是儿童疾病的高发期。 从学生的角度来看，他们从关心身边的天气和天气变化开始，了解天气 对自己日常生活的影响，进而初步了解天气对动植物和人类生活的影响。他 们从观察当下的天气现象开始，逐步发现较长时期的天气变化，进而初步认 识不同季节的典型特征。 2. 本单元对课程标准的落实 （1）本单元通过一系列体验和讨论活动，落实低年段的课程目标。 科学知识： 知道天气、土壤等对动植物和人类生活的影响。 科学探究： 在教师指导下：能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分 第1单元 关心天气 2 中年段：对气象要素进行定量测量。（三年级下 册观测天气） 高年段：对风、云、雨、雪、露、霜等天气现象进行 原理探究。（五年级上册水在自然界的循环） 一、关心天气三、用力以后四、奇妙的光 物质是变化的 二、天空中的星体 从天气变化的角度， 通过定性描述，反映 物质的变化。 从宇宙星体运动 的角度，反映物 质的变化。 通过力对物体的 影响，反映物质 的变化。 通过光影变化， 反映物质的变化。 类等方法得出结论的意识。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科 学现象、自然现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领 域”的低年段要求。 13.2地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。 描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的 影响。 14.1地球被一层大气圈包围着。 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 3. 本单元在整套教材中与其他单元的关系 低年段 第1单元 关心天气 3 冬天的天气 4. 本单元次级主题的构成及逻 辑关系 本单元由三课组成：今天天 气怎么样天气的影响四季的 天气。这三课的主题可以组成一个 同心圆，形成拓展性逻辑结构，如右 图所示。 三个次级主题由近及远，由具 体到抽象，引导儿童认识身边的天气 现象和天气所产生的影响，进而引导 学生从较长的时间来考察天气的变 化，形成对季节的典型特征的认识。 第一课侧重于描述今天的天气现象，引导学生从天气状况、气温高低和风力 风向等不同的维度来描述天气。第二课侧重于认识天气与人们及动植物的关 系，从曾经经历过的天气对人们生活的影响、恶劣天气对生活的影响以及天 气变化对动植物、对日常生活的影响，来了解世界的普遍联系。第三课则侧 重于认识一个地区较长时间稳定的天气形态季节。通过对秋季和其他季 节的描述、了解人们在不同季节的活动和出现在不同季节的动植物等活动， 了解季节变化对我们生活方方面面的影响。 在能力培养方面，这三课训练的侧重点也各有不同。第一课侧重于设计 天气符号，发展表征能力；第二课侧重于体验天气的变化，认识事物之间的 联系；第三课侧重于在资料的梳理过程中发现规律。 二 单元教学目标 通过设计符号记录天气，了解天气符号的含义，认识常见的天气 符号。 在阅读天气预报的基础上，有结构地描述气象要素。 说出天气对人们生产生活、对动植物的多方面影响。 描述每个季节的主要天气现象，初步了解二十四节气的气象内涵。 春天的天气 夏天的天气 秋天的天气 经 历 过 的 各 种 各 样 的 天 气 今天的 天气 4 三单元活动框架 1.1 到教室 外看今天的 天气，会用 恰 当 的 词 描 述 今 天 的天气。 1.3 交流其他 的天气种类， 意识到天气现 象有很多种类 型，认识标准 的气象符号。 1.2 设计并 交流表示今 天天气的符 号，会用简单 的符号表示 天气现象。 1.4 阅读天气预 报，交流从天气 预报里读到的信 息，知道从几个 不同的维度来描 述天气。 3.1 通过描述秋 天的天气，知道 秋天天气的主要 特征，同时也学 会 描述其他季节 的天气特征。 3.2 根据 一 年 四季中人们的 不同活动，知 道季节对人们 的生活会产生 影响。 3.3 通过读图， 了解在不同季 节能看到的花 和动物，知道 每个季节的典 型物候现象。 3.4 阅读二十四 节气的资料， 猜测二十四节 气的内涵，了 解相关知识。 2.1 通过交流自己的切身经历，不 同职业的人关心天气的原因，以及 恶劣天气对人们生活的影响，知道 关心天气很重要。 2.2 通过阅读了解天气变化对动植 物和人们日常生活的影响，知道一 些动植物的现象和行为可以预报 天气。 2.3 制作一朵晴雨花，知道晴雨花 可以反映空气湿度。 1. 今天天气怎么样 3. 四季的天气 2. 天气的影响关心天气 第1单元 关心天气 5 序号课题课时 1今天天气怎么样1 2天气的影响1 3四季的天气1 总课时3 四 课时建议 6 五教师课本 第1课今天天气怎么样 1. 教学内容 本课遵循学生的认知顺序，逐渐深入地安排了四个活动。第一个活动 是观察，让学生到教室外面去看一看，观察并描述今天的天气。第二个活动 是动手，引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特 征。第三个活动分两个交流话题展开：一是通过回忆曾经遇到过的不同天 气，如雨天、刮风、下雪和沙尘暴等，让学生意识到天气是会变化的，天气 现象有很多种类型；二是猜一猜、认一认表示不同天气的标准气象符号，知 道用符号表示天气的意义。第四个活动是阅读和交流，通过教材提供的一份 天气预报，让学生了解描述天气现象的几个主要维度。 2. 教学目标 认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。 会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。 3. 重点与难点 重点：认识常见的气象符号。 难点：分析天气预报中的气象要素。 4. 教学准备 教师材料：各种天气的图片和视频、各种天气预报的视频。 第1单元 关心天气 7 5. 教材提示 ? ??? ? ???? ? sh ? wi ? ???? ? q ? ??? ? ??? ? ??? ? ???? ? ???? ? q ? ??? ? me ? ???? ? ? ??? ? j ? ???? ? ??? ? de ? f ? ??? ? ? j ? l ? ??? ? ???? ? de ? ???? ? q ? ???? ? ????? ? ???????? ??????? 1 ? ??? ? ???? ? ???? ? q ? ??? ? me ? ???? ???????? ? ? 2 风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方 向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画 一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。总之，要 体现出学生的创意思维和表达。 这是一个体验活 动，需要学生到 教室外面去直接 观察天气情况， 描述天上的云、 感受风以及冷暖 情况等。 符号是人们共同 约定用来指称一 定 对 象 的 标 志 物，具有简洁性 和抽象性。天气 符号是表示各种 天气现象的专用 符号。 8 ? ??? ? j ? ???? ? ??? ? de ? f ? ??? ? ? j ? l ? ??? ? ???? ? de ? ???? ? q ? ???? ? ????? ? ? ? ?? ? hi ? y ? ??? ? ??? ? ?? ? ??? ? ???? ? q ? ? ? ??? ? yi ? ??? ? ??? ? ??? ? f ? ??? ? ?? ? ???? ? sh ? ???? ? me ? ???? ? q ? ? ?? ?? ? 1?? ???? 3 除了今天的天 气和教材上提 供的四种天气 （雪天、雷雨 天、阴天、雾 天）外，还可 以列举各种天 气，如多云、 暴 雨 、 雨 夹 雪、霜冻、冰 雹等。 大雪大雾强沙尘暴霾大风 阴雷阵雨雨夹雪小雨 多云 第1单元 关心天气 9 ?? ? ? ???? ? ??? ? d ? ??? ? ??? ? ???? ? q ? y ? ??? ? ? ?? ???? ? ????? ? ???? ? de ? ???? ? q ? y ? ??? ? ????? ? ? ?? ? d ? ??? ? le ? ?? ? ??? ? ??? ? ?? ? ?? ?? ?? ?? ?? ???? ?? ???????? ? ? 4 第一部分是一个 比较完整的天气 预报图示，表达 了 各 种 天 气 信 息；第二部分是 一个天气信息结 构图，提示学生 关注天气预报的 构成要素。 从 上 面 的 天 气 预 报 中 可 以 读 到：日期是2017 年4月3日，星 期 一 ，是多云 天气，最高气温 19 ，最低气温 12 ，南风2-3 级，属于轻风到 微风。除了看三 条 横 轴 的 指 示 外，还可以通过 右上角的天气示 意图，判断今天 的天气。 10 查 询 并 记录 当 地今 天 的 天 气信息 chxnbn jl dn d jn tin de tin q xn x 。 用 你自己设计的符 号 记录今 天 的 天 气 yn nzj sh jde f ho jl jn tin de tin q 。 1.今 jn 天 tin 天气怎么样 tin q znmeyn 月日 1单元关心天气 1 根据当地当天的天气情况来填写，如：9月 10日，晴天，最高气温31 ，东南风3级 （或者填微风）。 6. 活动手册提示 第1单元 关心天气 11 7. 教学活动说明 活动内容设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动一： 到教室外 面看看今 天天气怎 么样 设计意图： 这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分 调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。 教学建议： 学生到户外观察要组织到位，确定好观察地点并分好组。 描述当天的天气要有序，要从各种感官入手，如描述看 到的：云朵、太阳等；感受到的：刮风、暖和与寒冷等。 让学生充分表达对天气的感受。 注意事项： 学生外出活动要注意纪律，同时不能流于形式。 活动二： 设计天气 符号表示 今天的天 气 设计意图： 知道可以用符号来表示天气现象。 教学建议： 教师提出要求：请同学们自己设计符号来表示今天的天 气。每个人都画一画，画得要简单、易懂。 设计的符号可以在组内交流，然后每组选一名学生汇报 。 可以比较组内成员的作品，评选出“内容准确、结构简 单、图案美观”的优秀作品。 比较各组推选出来的作品，寻找作品的共性，认识符号的 内涵。 师生可以共同设计一些较难的天气符号，如表示风向及风 力的符号，可在教师的引导下，用简单的图案来表示。 注意事项： 符号属于抽象表达，要注意区分绘画和符号表达。 要注意引导学生由关注符号的形象转向关注符号的 内涵。 要在追求创意的基础上，力求“准确、简单、美观”。 学具箱里 的配套学 具 学生活动 手册 12 活动内容设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动三： 交流曾经 经历过的 天气，认 识各种标 准的天气 符号 设计意图： 意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。 通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。 教学建议： 拓展学生的思路，激活学生的思维，调动学生原有的经验， 请学生描述自己经历过的各种天气，谈谈各自的体会。 观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受。 可以给出一系列词语，或教师描述一系列天气现象，如云很 厚、地面很潮湿等，让学生猜一猜，这是什么天气。 还可以做词语归类游戏，将一组描述天气的词语打乱，然后 让学生对照图片或视频，进行词语归类活动。 教师出示一种天气符号，进行讲解，解说其内涵；再依次出 示各种天气符号，学生猜测，然后阐述猜测的理由。 可以给出一种符号，引导学生仔细观察分析后，思考符号如 何表示出程度的不同。比如给出小雨的符号，提问：从哪里可 以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给 出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？ 这里可以进行一些迁移活动，比如通过提供学生生活中比 较常见的一些符号，来引导他们认识公共标准符号使用的价值 和意义。可以是交通符号，也可以是一些有毒物品的警示符号 等，其表达均简洁明了、生动形象、易懂易记，让人们一目了 然，或引起重视。 注意事项： 这是一个简单的交流活动，要在活动中加深学生对天气现象 的认识，加强思维训练。 不要单纯讲解天气符号，要让学生的注意力集中在天气符号 的典型特征和意义上。 学 具 箱 里 的 配 套学具 第1单元 关心天气 13 活动内容设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动四： 阅读天气 预报，讨 论天气预 报的构成 要素 设计意图： 引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。 教学建议： 学生阅读天气预报，然后讨论天气预报的基本构成要素： 天气状况、气温高低、降水情况、风力风向。 学生比较几种不同的天气预报，提出天气预报主要播报哪 几方面的内容。 给出一系列天气预报的信息，要求从中抽出和今天天气有 关的信息。 给出某一天的天气信息，让学生学着气象预报员，来播报 天气信息。 也可以每组轮流播报一条气象信息，构成一份完整的天气 预报。 注意事项： 本活动不能就天气预报而讲天气预报，要将重点放在天气 预报的构成要素上。 在真实的天气预报中，播报信息要多于教材里提供的这 几种气象要素，甚至还会增加穿衣指数、降水概率、紫外线 指数以及空气质量指数等，这一点需要在具体的教学中加以 引导。 学生活动 手册 14 第2课天气的影响 1. 教学内容 本课的设计思路是：从交流自己的经历开始，知道各行各业的人都要关 心天气，尤其要关注恶劣天气；天气变化对动植物和人们日常生活都会产生 影响；正因为天气变化与人们的生产生活关系密切，从而体现了天气预报的 重要性，做一朵晴雨花，就是学习一种简单的预报天气的方法。本课由三个 活动组成。第一个活动分三个交流话题展开：一是说说自己的经历，当天气 突然发生变化，或者出行前未对天气变化作出积极应对时，有什么不一样的 感受和体会；二是说说除了我们，还有哪些人关心天气，以及他们为什么要 关心天气；三是交流各种恶劣天气对人们的生活会产生哪些影响，如人们出 行困难、空气质量变差以及生命财产可能遭受损失等。第二个活动是阅读资 料，了解天气变化会对动物和植物产生哪些影响，以及会对人们的日常生活 造成哪些困扰，学会关注身边的事物变化。第三个活动是制作一朵晴雨花， 并观察晴雨花在晴天和阴雨天的变化。 2. 教学目标 关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心 天气。 知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可 以减少损失。 会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。 3. 重点与难点 重点：天气变化给人们生产生活带来的种种影响。 难点：引导学生关注恶劣天气所带来的危害。 4. 教学准备 学生分组材料：天气图片卡、晴雨花制作材料。 第1单元 关心天气 15 5. 教材提示 2 ? ???? ? q ? de ? ???? ? ????? ? ?? ? ??? ? ??? ? ??? ? ???? ? de ? ???? ? l ? ?? ? ? ???? ?? ???? ? ? ??? ? ? ???? ? ? q ? ? ??? ? ???? ? me ? 1?? ???? 5 滑雪运动员关心天 气，因为在恶劣天 气下贸然滑雪会有 生命危险。 这样的经历指 的是因为天气 突然变化，让 人措手不及的 尴尬；或者是 明知天气会变 化，但自己没 有积极应对， 导致生活很不 方便的情况。 如冬天，北方 人 去 南 方 旅 游，却没有准 备 相 应 的 衣 物；确定好运动 会或春游的时 间后，因天气 突变而取消等 情况。 农民关心天气，因为农事活 动受天气影响比较大。如果 不关心天气，秋收庄稼、晾 晒稻谷等都会受影响。 火箭发射人员 关心天气，因 为火箭发射受 天气影响非常 巨大。一个良 好 的 发 射 时 机，被火箭专 家称为“发射 窗口”。如果 在恶劣天气下 发射火箭，往 往会导致发射 失败。 16 ? ? ? ? ??? ? ???? ? q ? ??? ? ??? ? ??? ? de ? ????? ? ??? ? ??? ? ???? ? me ? ???? ? ????? ? ? ? ? xi ? ?? ? ??? ? ? ??? ? ??? ? p ? ??? ? li ? le ? ? ?mi? ?? ? ?? ? ?? ? ? ???? ? ???? ? sh ? ? ???? ? ??? ? ??? ? ????? ? ??? ? ? ? ? xi ? ?? ? ???? ? ? ???? ?? ???? ? ??? ? de ? ?? ? ? ? ? ???? ? q ? ???? ? ??? ? ??? ? ???? ? zh ? w ? de ? ???? ? ????? ? ???????? ? ? 6 晴天干燥，松果的鳞片会因为干 裂而打开；相反，如果松果的鳞 片紧闭，则表示即将下雨。 大雨过后，土壤里的空隙注满了水，将空 气排挤出去，造成土壤里的溶氧量减少， 蚯蚓呼吸会发生困难，于是纷纷出洞。 快下雨的时候， 空气潮湿， 蜻蜓 的食物飞 虫飞得 低，蜻 蜓就飞在低处 捕食。 暴雨容易造成 积 水 、 洪 涝 等，可能导致 水浸、交通中 断等事件，严 重时会威胁人 民生命财产安 全。暴雨还会 引 发 山 体 滑 坡、泥石流等 地质灾害。 暴雪往往会导 致牲畜冻死、 建 筑 物 被 压 塌，还会导致 道 路 交 通 受 阻或中断，高 铁停运、航班 延误等。 台风带来了充沛的雨水，但也 会造成各种破坏。它具有突发 性强、破坏力大的特点，是世 界上最严重的自然灾害之一。 雾霾所带来的危害都是恶性的，对呼吸系统影响 最大。雾霾会导致近地层紫外线减弱，使空气中 病菌的活性增强，细颗粒物会携带细菌、病毒进 入人的呼吸系统深处，造成感染。 第1单元 关心天气 17 ? ? ? ? ??? ? ???? ? q ? ??? ? ??? ? ??? ? de ? ????? ? ??? ? ??? ? ???? ? me ? ???? ? ????? ? ? ? l ? ???? ? sh ? ??? ? ??? ? ???? ? de ? ???? ? ????? ? ? ??? ? y ? ??? ? ???? ? ?? ? ??? ? ? ? ? ? ? ???? ? ch ? zi ? ???? ? ???? ? h ? ??? ? ?? ? ???? ? ? ???? ? ?? ? ??? ? ??? ? ?? ? de ? ???? ? ???? ? ??? ? ???? ? me ? ???? ? ??? ? ??? zi ? ??? ? ?? ? ???? ? ???? ? de ? ???? ? q ? ? ??? ? sh ? sh ? ??? ? d ? ???? ? ??? ? ??? ?? ???? ?? ???? ?? ??? ? ??? ???? ? ???? ? q ? ????? ? de ? ???? ? ??? ? ???? ?? ??? ? sh ? ? ??? ? ? ????? ? ? ????? ? ??? ?? ???? ?? ???? ? ??? ? ? ? ? ???? ? q ? ???? ? ??? ? ??? ? ??? ? ??? ? r ? ????? ?? ????? ? ??? ? de ? ???? ?? ????? ? ??? ???? ? ??? ? ?? ?? ???? ?? ??? ? ??? ? ??? ? y ? ??? ? ??? ? ??? ? ? ? ??? zi ? ??? ? ??? ?? ????? ?? ??? ? ?? ? ???? ? ??? ? ???? ? ? ???? ?? ? ? ??? ? sh ? wi ? 1?? ???? 7 下雨前，水汽 充沛，空气湿 度增大，盐很 容易吸收空气 中的水分而潮 解，产生“盐 出水”现象。 在晴天，晴雨花的颜色浅一 些；在阴雨天，晴雨花的颜色 深一些。 连续阴雨，空 气湿度增大， 地面潮湿；阴 雨天过后，天 气晴朗，地面 就不潮湿了。 18 1单元关心天气 2. 天气的 影 响 tin qde yn xin 人 们 rn men 把 生 b shn 活 中 积累的 有 关 天 气对 动 植 hu zhn jli de yu un tin q du dn zh 物 w 影 响 yn xin 的经 验 de jnyn ， 编 成 了许 多 天 气谚语 binchn le x dutin q yn y 。 喜 鹊 枝 头 叫 xquzhtu jio ， 出 门 晴 天 报 ch mn qn tin bo 。 河 里 泛 青 苔 hlfn qn ti ， 必 有 大 雨 来 b yu d yli 。 请 收 集 更 多 与 天 气有 关 的谚语 qnshu j ndu y tin q yuun de yn y 。 2 6. 活动手册提示 可 以 从 与 植 物、动物、云 有关的几方面 来收集。 第1单元 关心天气 19 7. 教学活动说明 活动内容设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动一： 交流天气 对人们生 产生活的 影响 设计意图： 充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的 共鸣，扩大天气对职业影响的认知。 教学建议： 可以让学生表演遭遇天气尴尬的小品，让其他同学分析发生了 什么事情，体会天气变化使我们有什么不同的感受。 可以提供案例，引导学生分析讨论，提出应对的策略。如：一 个生活在南方的人要在冬天去北方旅游，应该准备什么？在梅雨 季节去江南旅游，应该注意什么？ 依次出示农民晒谷子、运动员滑雪、火箭发射的图片，让学生 说说他们在干什么，他们的工作和天气有什么关系。 也可以出示一些天气图，问这样的天气影响哪些人的工作，比 如出示大雾天的图片，让学生说出影响司机的工作。 还可以组织讨论，火箭发射应该选择什么样的天气？或者描述 一个场景：已经确定火箭发射的日期了，但这一天天气状况不容 乐观，给学生这一天每隔1小时天空云量变化的资料，让学生阅读 后选择合适的发射时间。 让学生列举天气给农业生产造成损失的事例，天气给人们生活 带来不便的事例。注意在列举中突出职业特点，交代出具体的职 业，如果农、渔民、帆船运动员等。 关于恶劣天气的影响，可以配合观看视频，引导学生分析、思 考。如：台风来临前，海边的人们是如何做应对准备的？如果天气 预报明天是严重的雾霾天，你出门前应该做什么准备？ 可以通过角色扮演，面对出示的恶劣天气视频，说说不同职业的 人会如何应对。 注意事项： 要让学生说说自己真实的经历，必要时教师要适当补充天气 知识。 教师补充的天气对职业的影响，应该是学生能够懂或曾经认识过的 职业，必要时教师要适当补充职业知识。 关于恶劣天气，教师要通过教学让学生意识到，正因为有了天气预 报，才大大减少了自然灾害对人们生产生活的影响。 电子教 材中恶 劣天气 视频 20 活动内容设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动二： 阅 读 资 料，了解 天气对动 植物的影 响，对人 们日常生 活的影响 设计意图： 拓展学生的视野，引导学生认识动植物以及人们的日常生活都与 天气变化关系密切。 教学建议： 观察和比较干松果与湿松果。 可以组织阅读与动植物有关的天气谚语，也可以让学生收集相关 的天气谚语，一起来解读天气谚语背后的道理。 给学生几条天气谚语，让学生选择正确的动植物图片来匹配。 有关天气对人们日常生活影响的学习，可以通过具体事例，交流 生活中的发现和应对措施。如出示地面、墙壁返潮的图片，讨论： 这样的现象出现在什么天气里？出示物品发霉的图片，讨论：什么 样的天气容易让物品发霉？出示水果（香蕉）腐烂的图片，讨论： 假如要进口一批香蕉，遇到炎热的天气，应采取什么保护措施？ 注意事项： 不能只是一个简单的阅读和讲解活动，要注意联系生活实际 设置情境，突出天气变化在其中的影响。 学具箱 里的配 套学具 学生活 动手册 活动三： 制作晴 雨花 设计意图： 通过亲手做一朵晴雨花，增强关注天气变化的意识。 教学建议： 做晴雨花的材料： 两张长方形的粉红色或蓝色手工纸、一根细铁丝、一把剪刀、一把 小刷子以及盐和小半杯开水。 制作晴雨花的步骤： （1）把两张手工纸一层一层地摞整齐，像叠纸扇子一样一正一反 来回折，一直折成条状。 （2）用细铁丝勒住纸条中间，两端各剪一刀。 （3）再把叠好的纸一层一层地展开，纸花就做好了。 （4）一边往装有开水的杯子里加盐，一边用小刷子不停搅拌，直 到盐不再溶解为止。 （5）用小刷子在纸花的花瓣上涂上浓盐水。 （6）把晴雨花用电风扇吹干，晴雨花就完成了。 过几天让学生交流，晴雨花在晴天和阴雨天各有什么现象出现。 注意事项： 使用剪刀要注意安全。 用浓盐水看到的是蓝色纸花深浅的变化；如果用氯化钴溶液则 可以看到纸花颜色的变化。 学具箱 里的配 套学具 第1单元 关心天气 21 第3课四季的天气 1. 教学内容 本课由四个活动组成。第一个活动，通过对当前季节秋季的描述， 捕捉季节的主要特征：气温的特点、降水的特点、风力与风向的特点等，由 此展开对其他季节特征的讨论。第二个活动，通过观察不同季节里人们的活 动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。第三个活动，通过读图，了解 不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。第四 个活动，通过阅读，了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，并 且了解具体的二十四节气名称，猜一猜它们的含义。由于中国古代是一个 农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所 以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰 月的标准。 2. 教学目标 体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。 阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。 3. 重点与难点 重点：每个季节的典型特征和物候现象。 难点：二十四节气的理解。 4. 教学准备 教师材料：相关图片和视频。 22 ?? ?????? ????? ?????????? ?? ? ? ? ?? ??? ? ???? ? ??? ? le ? ? ??? ? ?? ? ??? ? j ? zi ? ?? ? ?? ? ???? ? sh ? ??? ? ???? ? de ? ???? ? q ? ? ????? ?? ???? ?? sh ? ??? ? ???? ? ?? ? ???? ? ? ???? ? ???? ? q ? ?? ? j ? ji ? de ? ???? ? q ? ?? ??? ??? ? 3 ? s ? j ? de ? ???? ? q 8 这里要强调科 学性，避免用 文学的语言来 描述。要用通 俗的语言从气 温、降水、云 量以及物候几 方面来描述， 紧扣秋天的季 节特征。 天气十分寒冷。 会有漫天大雪。 很多树都光秃秃的了。 蜡梅花开了。 天气十分炎热。 太阳热辣辣的。 倾盆大雨、电闪雷鸣。 荷花盛开、蚊虫叮咬。 天 气 变 暖 和 了。 风没有那么刺 骨了。 细雨蒙蒙。 春暖花开，树 上 长 出 了 嫩 芽。 5. 教材提示 第1单元 关心天气 23 ? ? ? ? ?? ? ?? ? ? ? ? ? ?? y ? ???? ? s ? j ? ? ? ??? ? ??? ? ??? ? ?? ? ??? ? b ? ???? ? de ? ??? ? ???? ? ?? ??? ? ? ?? ? ?? ? ? ? zi ? b ? ???? ? de ? j ? ji ? ? ?? ?? ? ???? ? ??? ? ??? ? ?? ? ??? ? ??? ? h ? ???? ? w ? ???????? ? ? ?? ? 1?? ???? 9 一年四季人们 的活动各不相 同， 春季踏青、 夏季游泳、 秋季 登高、冬季滑 雪。 我国从南到 北， 种植农作物 不一样， 一年四 季的农事活动 也不一样。 要根 据具体的地区 来进行讨论和 描述。 根 据 所 在 的 不 同 地 区 ， 说 出 观 察 发 现 的 不 同 花 卉和动物。 24 ? d ? ?? ? sh ? s ? ji ? q ? de ? ???? ?? ????? ? ? ??? ? ??? ? ?? ? ??? ? de ? ??? ? y ? ? ? ? ?? ? sh ? s ? ji ? q ? sh ? ????? ? ??? ? ????? ? ???? ? ??? ? ??? ? ????? ? ???? ? sh ? j ? ji ? ???? ? ???? ? de ?? ? ?? ? ?? ? ???? ? ji ? ???? ? ? ???? ? h ? ??? ? ???? ? ?? ? ??? ? ?? ? ??? ? ?? ? ???? ? ????? ? ????? ? ??? ? de ? ?? ? sh ? s ? ji ? q ? ??? ? r ? ? ??? ? ??? ? ??? ? w ? zh ? ??? ? ??? ? y ? ???? ? di ? ???? ? ??? ? ???? ? l ? ? ??? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ? ? ? 10 二十四节气的 内涵解读详见 参考资料。 第1单元 关心天气 25 6. 活动手册提示 1单元关心天气 根 据四季不 同 的自然 现 象 n jsjb tn de z rnxinxin ，完 成 下 表 wnchn xi bio 。 3.四季的天气 sjde tin q 季节 春天 夏天 秋天 冬天 动物的活动植物的变化人的活动 3 燕子北归 青蛙出洞 大雁南飞 蟋蟀打架 蚊虫叮咬 知了鸣叫 动物冬眠 植物发芽 开花长叶 果实累累 菊花盛开 枝繁叶茂 睡莲盛开 草木凋零 蜡梅盛开 放风筝 踏青春游 登高秋游 穿毛衣 下河游泳 单衣纳凉 堆雪人 滑雪 26 7. 教学活动说明 活动内容设计意图、教学建议、注意事项 可利用 资源 活动一： 描述秋天 及其他季 节的天气 设计意图： 本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方 面来描述不同季节的天气。 教学建议： 让学生充分表达对春、夏、秋、冬的感受，抓住主要特征从气 温、降水、阳光等方面来描述，也可以描述动植物方面的特征。 教材中