全国“创新杯”说课大赛物理类优秀作品：电磁感应说课课件.ppt

1、 物 理 高 等 教 育 出 版 社 PHYSICSPHYSICSGAODENGJIAOYUCHUBANSHEGAODENGJIAOYUCHUBANSHE 电磁感应电磁感应 教学过程教学过程 目标分析目标分析 教学策略教学策略 电磁感应电磁感应 说课设计说课设计 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学反思教学反思 教材分析教材分析 教学设计 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教材分析教材分析 选用教材选用教材 教材地位教材地位 社会作用社会作用 教学过程教学过程 选用教材选用教材 教材地位教材地位 社会作用社会作用 教材分析教材分析 教学设计 学情分析学

2、情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教材分析教材分析 选用教材选用教材 教材地位教材地位 社会作用社会作用 教学过程教学过程 选用教材选用教材 教材地位教材地位 社会作用社会作用 1 上承上承 “磁场“磁场 磁感强度”磁感强度” 和“磁场对电流的作用”和“磁场对电流的作用” 等知识，下启“自感、互等知识，下启“自感、互 感、变压器等内容的学习，感、变压器等内容的学习， 具有承上启下的作用。具有承上启下的作用。 教材分析教材分析 教学设计 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教材分析教材分析 教学过程教学过程 2 电磁感应现象的发现，

3、电磁感应现象的发现， 使人类进入了充分利用电使人类进入了充分利用电 能的时代，它在发现过程能的时代，它在发现过程 中表现出的科学态度和科中表现出的科学态度和科 学方法对学生具有重要的学方法对学生具有重要的 启迪和教育意义。启迪和教育意义。 选用教材选用教材 教材地位教材地位 社会作用社会作用 选用教材选用教材 教材地位教材地位 社会作用社会作用 学习起点学习起点 学习态度学习态度 学习能力学习能力 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 学情分析学情分析 教学过程教学过程 学习起点学习起点 学习态度学习态度 学习能力学习能力 文化 储

4、备 已经知道电流的磁效应，了 解了磁通量的概念； 具有一定的电学实验基础 和探究、分析与归纳的能力。 技能 储备 学习起点学习起点 学习态度学习态度 学习能力学习能力 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 学情分析学情分析 教学过程教学过程 学习起点学习起点 学习态度学习态度 学习能力学习能力 心理 态度 喜欢贴近生活，高科技的东 西，感兴趣就学，不感兴趣就 不学； 喜欢语言表达，喜欢动手操 作。 行为 态度 学习起点学习起点 学习态度学习态度 学习能力学习能力 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策

5、略教学策略 教学反思教学反思 学情分析学情分析 教学过程教学过程 学习起点学习起点 学习态度学习态度 学习能力学习能力 客观 能力 理性思维能力还有待提高； 学习基础相对薄弱，学习 态度不浓，学习积极性有反 复。 主观 能力 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 目标分析目标分析 教学过程教学过程 三维目标三维目标 重点重点 难点难点 三维目标三维目标 重点重点 难点难点 知识与技能知识与技能 1. 了解电磁感应现了解电磁感应现 象，知道感应电流象，知道感应电流 产生条件；产生条件； 2 .理解右手定则和理解右手定则和 法拉第电磁感

6、应定法拉第电磁感应定 律并能进行简单应律并能进行简单应 用。用。 过程与方法过程与方法 1 .提高观察、实验、提高观察、实验、 分析和解决问题的分析和解决问题的 能力；能力； 2 .培养学生协同合培养学生协同合 作、自我发展和获作、自我发展和获 取知识的能力。取知识的能力。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 1 .提高科学素养提高科学素养 2 . 进行辩证唯物主进行辩证唯物主 义和爱国主义教育；义和爱国主义教育； 激发和培养学生的激发和培养学生的 创新意识和创新精创新意识和创新精 神。神。 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 目

7、标分析目标分析 教学过程教学过程 三维目标三维目标 重点重点 难点难点 三维目标三维目标 重点重点 难点难点 教学重点教学重点 确立依据确立依据： 1 1、大纲要求、大纲要求 2 2、培养学生学会学、培养学生学会学 习的能力习的能力 解决方法解决方法： 1 1、小组合作、实验探究。、小组合作、实验探究。 2 2、成果汇报、多元评议。、成果汇报、多元评议。 探究感应电流的产生条件探究感应电流的产生条件 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 目标分析目标分析 教学过程教学过程 三维目标三维目标 重点重点 难点难点 三维目标三维目标 重点

8、重点 难点难点 教学难点教学难点 确立依据确立依据： 学生抽象思维能力学生抽象思维能力 有待提高。有待提高。 解决方法解决方法： 1 1、小组合作探究、小组合作探究 2 2、多媒体课件、动画模拟、多媒体课件、动画模拟 3 3、教师精导、教师精导 探究得出感应电流的产生条件探究得出感应电流的产生条件 运用好小组合作、实验探究的方法。运用好小组合作、实验探究的方法。 关键关键 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 以学以学 定教定教 低起低起 点

9、点 快反快反 馈馈 多活多活 动动 小步小步 子子 结合学生学情，设计导学案；结合学生学情，设计导学案； 层层设置问题，降低难度；层层设置问题，降低难度； 通过自学、合作、探究等活动，体现通过自学、合作、探究等活动，体现 学生的主体性和课堂的生成性；学生的主体性和课堂的生成性； 采取多元评价的方式及时反馈，随采取多元评价的方式及时反馈，随 时调控。时调控。 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 以学生以学生 为中心为中心 实验探究实验探究 教

10、学法教学法 任务驱动任务驱动 教学法教学法 启发引导启发引导 教学法教学法 精精 导导 自自 主主 互互 动动 训训 练练 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 任务驱动法：任务驱动法： 课前布置任务，请学生搜集了解课前布置任务，请学生搜集了解 日常生活中有关电磁感应的应用。日常生活中有关电磁感应的应用。 精精 导导 自自 主主 互互 动动 训训 练练 教学理念教学理念 教法教法 学法学

11、法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 精精 导导 自自 主主 互互 动动 训训 练练 实验探究法：实验探究法： 根据学生提出的困惑，采用实验根据学生提出的困惑，采用实验 探究法进行探究。探究法进行探究。 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略

12、教学策略 教学过程教学过程 精精 导导 自自 主主 互互 动动 训训 练练 启发引导法：启发引导法： 课中多次引用，对于学生课中多次引用，对于学生 的问题不是直接给出答案。的问题不是直接给出答案。 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 自主学自主学 习习 自学自学 展示展示 学法指导学法指导 A B 总结总结 反思反思 D 合作探究合作探究 C 主主 动动 参参 与与 乐乐 于于 探探

13、究究 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 知识衔接知识衔接 问题引领问题引领 我的困惑我的困惑 练习巩固练习巩固 总结作业总结作业 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 实验报告单实验报告单 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学

14、过程教学过程 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 等级 A B C D 我的困 惑展示 能根据自自学 明确提出自己 的困惑 在小组合作的 基础上能提出 自己的疑惑 能自己提出相 应问题 能认真完成 自学阅读 自评 小组互评 合作与 交流 主动能清晰、 透彻地交流解 决问题的过程 和结果。 能清晰地交流 解决问题的 过程和结果 。 在别人帮助下 ，我就能描述 我解决问题的 过程。 无法描述我 解决问题的 过程。 自评 小组互评 评价量规评价量规 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学

15、策略 教学反思教学反思 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学理念教学理念 教法教法 学法学法 教学资源教学资源 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学过程教学过程 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境 激趣 5分钟分钟 目标 引领 8分钟分钟 实验 探究 20分钟分钟 练习 巩固 6分钟分钟 6分钟分钟 环

16、节设置及时间分配环节设置及时间分配 我想学我想学 我要学我要学 我乐学我乐学 我会学我会学 我学会我学会 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 电能来电能来 源广泛源广泛 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 电磁煎饼机电磁

17、煎饼机 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反

18、思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 金属炮弹金属炮弹 四级线圈四级线圈 多个电容多个电容 本设计在本设计在2012年省青少年科技创新大赛中获一等奖年省青少年科技创新大赛中获一等奖 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 展示我的困惑展示我的困惑 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多

19、元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 实验报告单实验报告单 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 创境激趣创境激趣 目

20、标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 深入学生深入学生 个别指导个别指导 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反

21、思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 法拉第电磁法拉第电磁 感应定律感应定律 德育教育德育教育 物理方法物理方法 电磁感电磁感 应现象应现象 探究中获得体验探究中获得体验 总结中学习方法总结中学习方法 右手定则右手定则 感应电流感应电流 产生条件产生条件 归纳法、比较法、控制归纳法、比较法、控制 变量法等变量法等 培养合作意识培养合作意识 、创新意识和获取、创新意识和获取 知识的能力知识的能力 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教

22、材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 由静到动伟大转折由静到动伟大转折 错失良机的科拉顿错失良机的科拉顿 出身贫寒的法拉第出身贫寒的法拉第 苦苦寻觅的法拉第苦苦寻觅的法拉第 奥斯特电流的磁效奥斯特电流的磁效 应应 提出猜想提出猜想 ? 情感态度与价情感态度与价 值观的教育值观的教育 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标

23、分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 训 练 营 训 练 营 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 训训 练练 场场 地地 练习练习1：如图，将在磁场中可形变的线圈拉开后放：如图，将在磁场中可形变的线圈拉开后放 入磁场并松手，线圈中是否产生感应电流？入磁场并松手，线圈中是否

24、产生感应电流？ 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 练习练习2：如图所示，当导线向上运动时，试伸手判：如图所示，当导线向上运动时，试伸手判 断产生的感应电流的方向。断产生的感应电流的方向。 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验

25、探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 练习练习3：在一个磁感应强度为：在一个磁感应强度为0.3T的匀强磁场中，在的匀强磁场中，在 垂直于磁场的方向，用垂直于磁场的方向，用0.2的时间放进一个面积为的时间放进一个面积为0.1 的圆环，求圆环中的感应电动势。 的圆环，求圆环中的感应电动势。 体现先练后讲，以练促体现先练后讲，以练促 学的教学策略学的教学策略 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激

26、趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 1 1、学生总结：知识与技能、学生总结：知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 2 2、其他学生评价、其他学生评价 3 3、教师升华、教师升华 课堂总结课堂总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计

27、教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 问题问题 随着社会的发展，随着社会的发展， 城区中的变电站也越来城区中的变电站也越来 越多，许多市民反映这越多，许多市民反映这 会对身体健康造成危害，会对身体健康造成危害， 是不是这样呢？是不是这样呢？ 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 生态环境电力专家：变电站有电磁感应，但非电磁辐射生态环境电力专家：变电站有电磁感应，但非电

28、磁辐射 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 A层（必做）层（必做） 练习练习5-5： 1、 2、 3、 4 ； B层（拓展）层（拓展） 课后探究：课后探究： 继续调查电磁继续调查电磁

29、感应现象在日常感应现象在日常 生活中的应用，生活中的应用， 并形成调查报告并形成调查报告 。 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计

30、教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学过程教学过程 设计意图：改变一人板书为多人议做设计意图：改变一人板书为多人议做 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 创境激趣创境激趣 目标引领目标引领 实验探究实验探究 练习巩固练习巩固 多元总结多元总结 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 知识与知识与 技能技能 情感态度与价值观情感态度与价值观 过程与方法过程与方法 学会学会 会

31、学会学 乐学乐学 学生学生 中心中心 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 满意亮点满意亮点 改

32、进措施改进措施 设计特色设计特色 评价量规评价量规 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 满意亮点满意亮点 改进措施改进措施 设计特色设计特色 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 在生活体验中感悟在生活体验中感悟 教学设计 教材分析教材分析

33、 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 在实验探究中发现在实验探究中发现 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 在总结归纳中理解在总结归纳中理解 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策

34、略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 B层（拓展）层（拓展） 课后探究：继续调查电磁课后探究：继续调查电磁 感应现象在日常生活中的应用，并形成调查报感应现象在日常生活中的应用，并形成调查报 告告 。 在调查实践中提升在调查实践中提升 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 在生活体验中感悟在生活体验中感悟 在实验探究中发现在实验探究中发现 在总结归纳中理解在总结归纳中理解 在调查实践中提升在调查实践中提升 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学

35、反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 设 计 四 部 曲 设 计 四 部 曲 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 个别学生在课堂上有时精力不够集中，个别学生在课堂上有时精力不够集中， 作为课堂教学主导的教师，必须努力提作为课堂教学主导的教师，必须努力提 高自己的人格魅力，创设出更多让学生高自己的人格魅力，创设出更多让学生 喜欢的情境，从而喜欢自己的课堂，享喜欢的情境，从而喜欢自己的课堂

36、，享 受学习，体验快乐。受学习，体验快乐。 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 教学设计 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标分析目标分析 教学策略教学策略 教学反思教学反思 教学过程教学过程 教学反思教学反思 生活告诉我：理论很实用；生活告诉我：理论很实用； 探究驱动我：思考不能停；探究驱动我：思考不能停； 量规评价我：学会要用功；量规评价我：学会要用功； 老师引领我：物理可精通！老师引领我：物理可精通！ 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 满意亮点满意亮点 设计特色设计特色 改进措施改进措施 课后我班学生的打油诗课后我班学生的打油诗 ： 谢谢指导！谢谢指导！