全国“创新杯”说课大赛医药卫生类优秀作品：水和钠代谢失衡病人的护理说课课件.ppt

1、水和钠代谢失调水和钠代谢失调 病人的护理病人的护理 说说 教教 材材 一一 说说 学学 生生 二二 说说 教教 法法 三三 说说 学学 法法 四四 说教学过程说教学过程 五五 说教学反思说教学反思 六六 说课内容说课内容 说教材说教材 一一 成人护理成人护理 第二章第二章 第二节第二节 主编主编 闫金辉闫金辉 任茂年任茂年 高等教育出版社高等教育出版社 教材选择教材选择 说教材说教材 一一 教材选择教材选择 教材地位教材地位 承上启下承上启下 临床指导临床指导 生活指导生活指导 说教材说教材 一一 教材选择教材选择 教材地位教材地位 教材整合教材整合 模块二：导学模块二：导学 模块一：引子模块

2、一：引子 模块三：计算模块三：计算 概述概述 护理评估护理评估 护理诊断护理诊断 护理目标护理目标 保健指导保健指导 液体疗法液体疗法 说教材说教材 一一 教材选择教材选择 教材地位教材地位 教学目标教学目标 1.熟悉水和钠代谢失调的类型熟悉水和钠代谢失调的类型 2.掌握水和钠代谢失调病人的护理评估掌握水和钠代谢失调病人的护理评估 并能够提出护理诊断和护理目标并能够提出护理诊断和护理目标 3.掌握水和钠代谢失调病人液体疗法掌握水和钠代谢失调病人液体疗法 的计算与制定的计算与制定 4.熟悉水中毒病人的护理措施熟悉水中毒病人的护理措施 并能够作保健指导并能够作保健指导 1.通过自主探究性学习，通过

3、自主探究性学习， 锻炼新知的接受能力和整合能力锻炼新知的接受能力和整合能力 2.通过小组合作竞赛的形式，通过小组合作竞赛的形式， 提高团队合作能力，加强竞争意识提高团队合作能力，加强竞争意识 1.认识护理工作的严谨性和科学性认识护理工作的严谨性和科学性 2.体会协作配合的重要性体会协作配合的重要性 3.强化护理工作的人文关怀意识强化护理工作的人文关怀意识 教材整合教材整合 说教材说教材 一一 教材选择教材选择 教材地位教材地位 教学目标教学目标 重难点重难点 1.掌握水和钠代谢失调病人的护理评掌握水和钠代谢失调病人的护理评 估并能够提出护理诊断和护理目标估并能够提出护理诊断和护理目标 2.掌握

4、水和钠代谢失调病人液体疗法掌握水和钠代谢失调病人液体疗法 的计算与制定的计算与制定 教材整合教材整合 说学生说学生 二二 中职中职 二年级二年级 认知结构认知结构 90后后 三不愿三不愿 学习风格学习风格 实习实习 执业考试执业考试 动机态度动机态度 说教法说教法 三三 模块教学法模块教学法 模块一模块一 情景导入法情景导入法 模块二模块二 问题导向法问题导向法 模块三模块三 任务驱动法任务驱动法 说学法说学法 四四 以学生为主体以学生为主体 自主探究性自主探究性 学习法学习法 小组合作小组合作 竞赛法竞赛法 课前准备课前准备 说教学过程说教学过程 五五 说教学过程说教学过程 五五 学学 生生

5、 教教 师师 导学 板书 阐明 思考 学习 新知 情 景 导 入 学 习 新 知 思 考 展 示 目 标 引 导 学 习 阐 述 定 义 高渗性脱水高渗性脱水 低渗性脱水低渗性脱水 等渗性脱水等渗性脱水 水中毒水中毒 情 景 导 入 情景一：情景一： 建筑工人长时间高温下作业容易出现什么情况？建筑工人长时间高温下作业容易出现什么情况？ 情景二：情景二： 体育课上张某剧烈运动后引用大量的纯净水竟体育课上张某剧烈运动后引用大量的纯净水竟 然出现恶心头晕，为什么？然出现恶心头晕，为什么？ 模 块 一 ： 引 子 10 min 学学 生生 教教 师师 指导 自学 自主 探究式 学习 说教学过程说教学过

6、程 五五 模 块 二 ： 导 学 30 min 健健 康康 史史 健健 康康 史史 1 提提 出出 问问 题题 1.四种缺水类型四种缺水类型 水纳丢失特点？水纳丢失特点？ 2.何种病因导致何种病因导致 何种缺水？何种缺水？ 巡巡 回回 指指 导导 分分 析析 评评 价价 自自 学学 新新 知知 小小 组组 讨讨 论论 代代 表表 发发 言言 学学 生生 教教 师师 指导 自学 自主 探究式 学习 说教学过程说教学过程 五五 模 块 二 ： 导 学 30 min 健健 康康 史史 健健 康康 史史 1 2 展展 示示 病病 例例 梁先生，65岁，体重60kg， 食管癌饮食困难1月余，诉乏力， 极

7、度口渴，尿少而色深。 检查意识清楚，血压体温在 正常范围，眼窝明显凹陷， 唇干舌燥，皮肤弹性差。 其他无特殊，血清钠尚无报告 自自 学学 新新 知知 小小 组组 讨讨 论论 代代 表表 发发 言言 学学 生生 教教 师师 说教学过程说教学过程 五五 模 块 三 ： 计 算 40 min 诱导 讲授 布置 任务 分析 点评 小组 合作竞 赛法 列列 表表 对对 比比 高渗性高渗性 脱水脱水 低渗性低渗性 脱水脱水 举举 例例 演演 示示 完完 成成 任任 务务 一一 完完 成成 任任 务务 二二 学学 生生 教教 师师 说教学过程说教学过程 五五 模 块 三 ： 计 算 40 min 诱导 讲授

8、 布置 任务 分析 点评 小组 合作竞 赛法 液液 体体 疗疗 法法 补多少补多少 补什么补什么 怎么补怎么补 补指标补指标 完完 成成 任任 务务 三三 病人甲，体重病人甲，体重60KG 生理需要量是多少？生理需要量是多少？ 学学 生生 教教 师师 说教学过程说教学过程 五五 模 块 三 ： 计 算 40 min 诱导 讲授 布置 任务 分析 点评 小组 合作竞 赛法 液液 体体 疗疗 法法 补多少补多少 补什么补什么 怎么补怎么补 补指标补指标 精精 讲讲 点点 拨拨 生理需要量 累积损失量 继续损失量 完完 成成 任任 务务 四四 学学 生生 教教 师师 说教学过程说教学过程 五五 模

9、块 三 ： 计 算 40 min 诱导 讲授 布置 任务 分析 点评 小组 合作竞 赛法 液液 体体 疗疗 法法 补多少补多少 补什么补什么 怎么补怎么补 补指标补指标 精精 讲讲 点点 拨拨 完完 成成 任任 务务 五五 学学 生生 教教 师师 说教学过程说教学过程 五五 模 块 三 ： 计 算 40 min 诱导 讲授 布置 任务 分析 点评 小组 合作竞 赛法 液液 体体 疗疗 法法 补多少补多少 补什么补什么 怎么补怎么补 补指标补指标 精精 讲讲 点点 拨拨 精精 讲讲 点点 拨拨 点点 评评 总总 结结 学学 习习 新新 知知 回回 顾顾 总总 结结 板书设计板书设计 主板主板 一、引子一、引子 二、导学 三、计算 水纳代谢失调病人的护理水纳代谢失调病人的护理 分组 一 二 三 四 五 六 七 八 副板副板 任务 一 二 三 四 五 说教学反思说教学反思 六六 分组分组 “乐学”乐学” 自主探究性自主探究性 学习法学习法 模块教学法模块教学法