全国“创新杯”说课大赛物理类优秀作品：《电磁感应现象》说课课件教学设计.doc

1、1 20132013 年年全国中等职业学校全国中等职业学校 物理课程物理课程“创新杯创新杯”教师信息化教学设计教师信息化教学设计 电磁感应现象电磁感应现象 20132013 年年 1010 月月 1919 日日 无锡无锡 2 教学设计教学设计方案方案 教案设计思想：通过创设物理情境，设置问题，引导学生设计实验，随后进行自主 探究，交流讨论，在知识上获得提升。课堂由传统的教室搬到机房，采用网络授课 和现场实验操作相结合的方式，能有效的提高教学效率。在教学评价上，能利用网 络提交的方式，快捷，方便，能现场迅速得到结果。知识拓展，把物理学习与专业 相结合，激发学生对专业学习兴趣。 课题 电磁感应现象

2、 教 材 张明明主编物理 （通用类） （书号：978-7-04-027768-5） 高等教育出版社 授课班级 1105 汽车电器维修（高技） 一年级 班级人数 18 人 授课时间 2012 年 3 月 25 日 周三 下午 第二节课 上课地点 语音室 （第十七机房） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）了解电磁感应现象。 （2）理解和归纳产生电磁感应现象的条件。 （3）学会使用线圈以及条形磁铁完成简单的实验。 2.2.过程与方法过程与方法 动手操作、观察实验，小组讨论，分析论证，归纳总结 3.3.情感、态度与价值观情感、态度与价值观 （1）培养学生的逆向思维，发散思维

3、；实事求是、理论联系实际。 （2）通过探究活动，增强学生的成就感，提高学生学好本专业的信心，培养 学生自主探究、小组讨论、交流与协作探究精神和严谨认真的工作态度。 （3）激发学生学习物理兴趣，体验探究成功后的喜悦。 【教学重、难点】【教学重、难点】 1.1.教学重点：教学重点：理解电磁感应现象产生的条件 2.2.教学难点：教学难点：产生感应电流条件的得出 【教法与学法】【教法与学法】 1.1.教法：教法：实验探究法，任务驱动法，分层教学法等； 2.2.学法学法：小组合作学习法，自主探究法等。 【教学准备教学准备】 教师：教师：准备机房，演示实验装置，多媒体课件等； 学生：学生：1.复习回顾已学

4、相关知识； 2.按学生的学习情况分成 A、B、C 三组。 【课时安排课时安排】 1 课时 3 【教学过程教学过程】 实施环节实施环节 教师主导活动设计教师主导活动设计 学生主体活动设计学生主体活动设计 设计意图设计意图 创设情境 导入新课 （3 分钟） 【短片放映】 三峡大坝发电机组的安装短 片。 提问：三峡大坝水轮发电机，是利用什 么原来来发电的呢？ 观看短片 讨论交流、回答 创设情境， 激 发兴趣。 体现 从生活走向 物理 【课件展示】 1.知识梳理 磁通量的概念 BS，改变磁通量 的方法 2.回顾奥斯特实验，并回答： 奥斯特实验说明了什么？ 3.3.引导学生逆向思维：磁能否生电？引导学生

5、逆向思维：磁能否生电？ 学生回答 学生讨论猜测 让学生体会 物理学逆向 思维的对称 美。 猜想假设 提出任务 （5 分钟） 1.介绍法拉第的实验探索历史 （学生课前预习一部分） 2.鼓励学生猜想假设 3.明确任务：如何利用磁场产生感应电 流？ 4.猜想并在教师的指导下完成实验的设 计 领悟法拉第探索的艰 辛 观察、发现问题 猜想设计实验方案 让学生学习 法拉第坚忍 不拔的精神 激发学生的 求知欲和探 索欲 分组实验 收集证据 （15 分钟） 教师引导，估计学生做好三个探究性验证 实验 1.组织分组实验 多媒体展示实验要求 巡回指导，发现问题，及时引导，适时 评价 2.分组任务 探究任务一（A

6、组完成） 实验过程：导体和磁场有相对运动 探究任务二（B 组完成） 实验过程：线圈与磁铁有相对运动 探究任务三（C 组完成） 当电流发生变化时，线圈 B 中是否会有 电流产生 小组成员合理 分工合作 学生根据任务书进行 探究实验，收集证据 填表记录 （见任务书） 让每个同学 都参与到活 动中来， 让不 同层次的同 学都能体验 成功的快乐 在探究中学 会合作， 学会 学习， 学会讨 论交流， 培养 学生的动手 操作能力。 4 3.对学生的探究过程，收集和处理信息的 能力进行过程性评价 4.实验结论：提出电磁感应概念 【多媒体展示】 积极思考，回答问题 体会记录， 鼓励学生创 新 培养学生的 分析

7、归纳能 力 讨论交流 分析论证 （10 分钟） 多媒体辅助教学，分组讨论得出产生感应 电流的条件。 1.讨论交流 引导和启发学生从三个实验中找出共 性，引出磁通量的变化来猜测：感应电流 产生的条件。 2.Flash 动画模拟实验分析 3.得出结论 4.相关概念 （1）电磁感应现象 （2）感应电流 （3）总结产生电流的条件。 5.提问：三峡大坝水轮发电机的原理是什 么？ 大胆猜测 学生观察，思考，提出 产生的条件 归纳总结， 边听， 边想， 边记 学生体会 学生回答 让学生懂得 学会尊重和 倾听， 学会质 疑。 学会归纳 前后呼应， 解 决问题 反馈练习 总结评价 （10 分钟） 1.课堂练习

8、2.引导学生网上交互评价 3.教师对学生的表现， 科学方法及科学精神 等进行总结性评价。 学生练习 学生思考，填写自评、 互评表 总结性评价 在课堂内外 自主学习。 体会到科学 研究的艰辛 作业布置 知识拓展 （2 分钟） 教师布置【多媒体展示】 认真记录 课外延伸， 培 养学生的发 明意识， 创新 意识。 5 电磁感应电磁感应现象现象任务书任务书 【知识梳理】 1.1820 年，丹麦物理学家 ，通过实验发现：把一段直导线平行地放 在小磁针上方，当导线中有电流通过时，小磁针就会发生偏转。这个实验说明 了 。 2磁通量：匀强磁场方向与平面垂直时，磁感应强度 B 与面积 S 的乘积叫做穿 过这个面

9、的磁通量，简称磁通。公式 。 3改变磁通量的方法有哪几种？ 【实验探究】 实验一： 现象 实验内容 检流计指针是否 偏转 有无 电流 穿过B的磁通量是 否变化 磁场不动 导体上下 运动 导体左右 运动 导体不动 磁场上下 运动 磁场左右 运动 结论 6 实验二： 实验三： 现象 实验内容 检流计指针是 否偏转 有无电流 穿过 B 的磁通量是 否变化 闭合电键瞬间 闭合电键以后 闭合电键以后改变滑动 变阻器阻值（往左） 闭合电键以后改变滑动 变阻器阻值（往右） 断开电键瞬间 断开电键以后 结论 现象 实验内容 检流计指针是否 偏转 有无电流 穿过 B 的磁通量是否变化 磁铁插入 磁铁静止不动 磁

10、铁拔出 结论 7 【综合分析】 1实验结论： 。 2电磁感应现象： 。 3产生感应电流的条件： ； 。 【巩固巩固练习练习】 （A）1不论用什么方法，只要穿过闭合导体回路的 发生 ，闭合电路中 就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做 ，产生的电流叫做 电流。 （A）2一块条形磁铁在闭合线圈内不动，这时通过线圈的磁通量 零（填入“等 于”或“不等于” ） ，但磁通量 变化，闭合线圈内 感应电流。 （填入“有”或 “没有” ） （B）3关于产生感应电流的条件，下列说法正确的是（ ） A闭合电路在磁场中运动，闭合电路中就一定会有感应电流 B闭合电路在磁场中作切割磁感线运动，闭合电路中就一定会有

11、感应电流 C穿过闭合电路的磁通量为零时，闭合电流中一定不会产生感应电流 D无论采用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生了变化，闭合电路中就一定会有 感应电流 （B）4如右图所示，匀强磁场中有一个矩 形闭合线圈，保持线圈平面始终与磁感线垂直。 判断以下两种情况是否会有感应电流。 （1）线圈在磁场中上下运动； （2）线圈在磁场中左右运动。 （C）5如下图所示，在磁场中有一个闭合的弹簧线圈，先把线圈撑开，然后放开手，让 线圈收缩。当线圈收缩时，其中是否会有 感应电流？为什么？ （C）6如下图所示，一环形铁心上绕有 两线圈 A、B，线圈 B 与检流计连接成闭合电 路， 问： 以下情况检流计指针是否会发生偏转。 （1）线圈 A 与开关 S 的一瞬间； （2）合上开关 S 一段时间后； （3）断开开关 S 的一瞬间。