2020鄂教版二年级上册科学第2单元《4 水》教学设计.doc

1、水教学设计水教学设计 教学目标教学目标 1、知道水没有颜色、气味和味道，能够流动，没有固定的形状。 2、能根据水的特征辨认水。 3、乐于认识水的特征，讨论水的用途 4、能如实的描述观察到的现象，养成实事求是的习惯。 教学重难点教学重难点 重点 知道水没有颜色、气味和味道，能够流动，没有固定的形 状。 难点 能根据水的特征辨认水。乐于认识水的特征，讨论水的用 途 教学准备教学准备： 不同形状的杯子：方形/圆形、心形、绿色雪碧瓶 教学过程教学过程 课前活动课前活动 同学们，我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“我说你猜” ，规则 是：当你猜到是眼睛时，就眨眨眼睛；当你猜到是鼻子时，就用手指 一指自己的鼻

2、子，当你猜到是舌头时，就伸一伸你的舌头；当你猜到 是耳朵时，就用手摸摸自己的耳朵。 （看形状、闻气味、认真听、尝 味道） A 组： 1这花儿好红啊 2这花儿散发的气味真香 3. 这苦瓜的味道太苦了 4草丛里有虫子在叫 B 组：1、田野里到处是金黄的油菜花 2、苹果的清香很诱人 3、这苹果的味道甜中带酸，太好吃了 4、 苹果树上有鸟叫 C 组：1、这方形的杯子真漂亮 2、榴莲的气味儿真让人受不了 3、榴莲吃起来很甜呢 4、教室里有讲话声 看来，咱们班的同学会听讲，善思考。在接下来的关于水 的学习中，我们就用我们的眼睛、鼻子、耳朵等观察器官来学习、探 究。 一、导入一、导入 在每个组的材料盘中，老

3、师给大家准备了了四只崭新的漂亮的杯 子， 请同学们选取刚才游戏中用到的看、 闻等方法仔细观察这些杯子， 它们各有什么特点？ （每组分别摆放：无色透明心形杯子、金色方形、圆形白色杯子、 绿色雪碧杯子各一个） （普通一次性杯子装水放另外地方。 ） 生：我发现这些杯子的形状不一样，它们有心形、圆形. 师：你能不能把杯子举起来，把它的形状向大家仔细的介绍一下（生 面向全班同学，并拿起杯子） 生: 我发现它们的颜色不同。有绿色、金色、还有的没有颜色 生：还有的是白色的 师： 把你认为没有颜色的杯子拿给大家看， 既不是红色， 也不是绿色、 黑色，我们叫它无色。但还有同学说它是白色？大家认为呢？ 生：不是白

4、色，这个才是白色。老师随机把无色和白色杯子进行对比 生：我发现他们有的是透明的。 师：请你把透明的杯子举起来大家看看。透明与颜色有关么？ 过渡：过渡：我们通过仔细观察，已经发现了杯子的很多特点我们通过仔细观察，已经发现了杯子的很多特点。下面我们。下面我们 将继续用这将继续用这些杯子些杯子和桌子上的这杯水，和桌子上的这杯水，进行一次奇妙的探究之旅。进行一次奇妙的探究之旅。 二、认识水二、认识水 首先首先我们我们明确明确今天的探究今天的探究之旅有哪些任务之旅有哪些任务。 1、任务一：请小组长将烧杯里的水分别倒进每一个杯子里，注意： 水面接近黑线的位置即可。请认真观察水是怎样倒进每一个杯子的。 细心

5、点不要把水弄泼了，万一弄洒了水，请迅速用桌子上的小抹布擦 干净。 2、任务二：观察杯里的水，寻找水的宝藏 （1） 首先我们来看看这张藏宝图，我们一起读“观察水的实验记 录单” ， 它将指导我们一起寻找宝藏， 看看它给我们提供了哪些帮助？ （读记录单。顺势指导观察方法） 藏宝图：观察水的实验记录单 做一做 颜色 形状 气味 ？（你的发现） 说一说 （生：先说） （在看记录单“气味” ，顺势指导扇闻法：我们应该怎么问气味？ 我们不知道这个物体发出的气味是否有毒， 会不会对我们的身体造 成伤害，我们就不能直接用鼻子使劲儿闻。 （PPT 出示闻的方法，师 指导扇闻法。我们学习图中的小朋友，一只手将杯子

6、放在胸前，用另 一只手轻轻的向鼻子这边扇动，一边扇一边闻。这样我们闻到的只是 一丝丝气味，万一气味有毒也不会对我们的身体造成严重的伤害。像 这样闻的方法叫做扇闻，跟我一起说一遍“扇闻” ，同学们相互做一 做这个动作。指生上台演示扇闻） （2） 、 请同学们按照实验记录单上的提示， 仔细观察桌子上的几杯水， 把它们进行比较。把你的发现跟小组里的同学说一说，等会儿我们在 全班比一比，哪一个小组发现的最多，那么他们就是找到宝藏最多的 小组。现在开始。 （3） 、生开始活动，师巡视指导 （4） 、生汇报交流 生：在绿色杯子里就是绿色，在金色杯子里就是金色. （让学生把每个杯子说完） 师： 把水放进紫色

7、的杯子里呢？红色的呢？那水到底是什么颜色呢？ （这说明我们看到水的颜色，跟它装在什么颜色的杯子里面有关，而 水自己本身是没有颜色的； ） 生：水本身没有颜色（板书：无色板书：无色） 生：在不同的形状的杯子里，水的形状就不同，装在方形的杯子里， 水成了方形的，圆形花形 师： 那装进一个五角形的杯子里水是什么形状？装进椭圆形的杯子里 呢？水装在什么形状的杯子里就是什么形状， 它自己本身有没有没有 固定的形状的。 （板书：无固定形状）（板书：无固定形状） 生：我没有闻到水有什么气味 师：这说明水是没有气味的。 （板书：无气味）（板书：无气味） 师：谁还能说说你的其他发现？ 生：我看到杯子下面有字 师

8、： 是呢， 透过杯子里的水能看到杯子底部的字， 这说明是-透明的。 （板书：透明）（板书：透明） 师： （PPT 播放水龙头流水）请同学仔细观察这段视频，说说你又能 发现水的什么特征？ 生：能流. 师：大家找到了水的什么特点？（板书：能流动）（板书：能流动） 过渡过渡：水宝宝说，同学们真是聪明，已经在我身上找到了这么多的 宝藏。下面谁敢跟我玩捉迷藏的游戏，发现我最后的一个特点。我就 为他点赞！ 三、第三个任务：游戏“捉迷藏” （每组三杯不同的液体:1、醋 2、水、3、盐水） 1、 老师这里有五杯液体，其中只有一杯是水，但老师忘了是 哪一杯了。我们怎样才能把它找出来呢？请把你的想法 跟其他同学分

9、享一下。 （看闻） 。 （老师自备五杯） 生：分享方法： （白色和黑色的那一杯可排除，水在剩下的三杯 里） 师：大家用看的方法，排除了 4 号，5 号两杯，那三杯到底那一 杯是水呢？哪个同学想到了好办法？ 生答：闻 请材料员将桌子上的材料放到材料盘回收处。把另一个装有请材料员将桌子上的材料放到材料盘回收处。把另一个装有 1、 2、3 杯子的材料盘放到桌上，按照大家想的办法找出水宝宝吧杯子的材料盘放到桌上，按照大家想的办法找出水宝宝吧 2、小组汇报 你认为几号杯子里面是水？你是怎么判断出来的？ （当学生争论 2、3 号水杯时）那到底是哪一杯呢？我们有什么 办法能够找出这杯水呢？ 生：尝一尝 师：

10、 （今天老师为大家提供的液体是非常安全、卫生的，大家可 以放心尝。如果我们不知道他们是不是安全、卫生的，能不能拿起来 就尝？老师为每组提供两把不同的小勺子， 请你们分别用不同的勺子 舀半勺液体放在舌头上。为了更卫生，请不要使勺子接触到舌头。 ） 2、小组活动、汇报 生活动 师：现在请你告诉我们水藏在几号杯子里？说说你的理由。 生： 师:恭喜大家，水的最后一个特点也被大家找到了（板书：没有（板书：没有 味味道道。 ）。 ） 过渡：同学们能干，很快就把水宝宝找到了。他说还想为爱动脑 经，敢发言，遵守纪律的小朋友点赞。 四、拓展 水是我们的好朋友， 我们都离不开它。 请同学们说说水为我们做 了哪些事呢？ 生：洗衣，浇花，种植物，发电，饮用 那我们应该为水做点什么呢？（节约水资源、不污染）是呀！水 是我们的好朋友，它为我们做了这么多的事，我们可好好好珍惜它， 不能浪费水资源，还要呼吁身边的人保护水资源，做一名优秀的生态 小公民。 板书设计：板书设计： 水 无色、无气味、没有固定形状、透明、能流动、没有味道