2020大象版一年级上册科学第2课太阳和东南西北（教学设计）.doc

1、第二课 教学内容教学内容： 太阳和东南西北太阳和东南西北 教材分析教材分析： 本本课课是在前一课的基础上，进一步帮助学生构建方位概念，从感知是在前一课的基础上，进一步帮助学生构建方位概念，从感知 相对方位，过渡到感知绝对方位。教材通过观察模拟等实践活动，帮助相对方位，过渡到感知绝对方位。教材通过观察模拟等实践活动，帮助 学生达到这一目标。学生达到这一目标。 学情分析学情分析： 一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体形象，善于一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体形象，善于 机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。教学一定要从生活实际机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背

2、。教学一定要从生活实际 出发，引导学生在理解的基础上学习。出发，引导学生在理解的基础上学习。 教学目标教学目标： 能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 教学重点教学重点： 学会根据太阳位置判断方向的方法。学会根据太阳位置判断方向的方法。 教学难点教学难点： 能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的方位。方位。 教学准备教学准备： 儿歌音频，视频材料。儿歌音频，视频材料。 课后评价：课后评价： 科学知识目标科学知识目标：能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。不利用太阳的位置辨认方向。能够描述太阳每天

3、在天空中东升西落的位置变化。不利用太阳的位置辨认方向。 科学探究目标科学探究目标：能通过亲身实践，掌握利用太阳位置辨认方向的方法。能通过亲身实践，掌握利用太阳位置辨认方向的方法。 科学态度目标科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见天文自然现象表现出探究兴趣。能在好奇心的驱使下，对常见天文自然现象表现出探究兴趣。 教学预设教学预设： 一、问题导入。一、问题导入。 太阳每天从哪边升起？太阳每天从哪边升起？ 同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？ （学生用手一指）那边。（学生用手一指）那边。 我知道，太阳每天从东方升起的。我知道，太阳每天从东方升起的。 你能指

4、一指东方在哪边吗？你能指一指东方在哪边吗？ （学生用手一指）好像在？（学生用手一指）好像在？ 看来还不太确定，没关系，现在老师就和大家看来还不太确定，没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别一起来学习如何辨别 方向。方向。 （教学意图（教学意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒 学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。 ）学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。 ） 二、学儿歌，认方向。二、学儿歌，认方向。 来和老师一起学儿歌，认方向。请全体站起来，面对太阳升起的方来和老师一起学儿歌，认方向。

5、请全体站起来，面对太阳升起的方 向站好。我们边唱儿歌边用手指方向。预备开始！ “早晨起床向站好。我们边唱儿歌边用手指方向。预备开始！ “早晨起床，面向太阳，面向太阳， 前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ”前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ” （学生和老师一边唱儿歌一边做动作。 ）（学生和老师一边唱儿歌一边做动作。 ） 请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背下来。请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背下来。 （学生背儿歌，并且做动作。 ）（学生背儿歌，并且做动作。 ） 谁愿意到前边来给大家演示一遍？谁愿意到前边来给大家演示一遍？ （一学生在前边做示范。 ）（一学生在前边做示范。 ） 你们

6、真你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确，现在老棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确，现在老 师要增加活动的难度了看谁能快速、准确地说出老师手指的方向。师要增加活动的难度了看谁能快速、准确地说出老师手指的方向。 （老师指方向，学生书方向。 ）（老师指方向，学生书方向。 ） 如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意挑战？如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意挑战？ （老师手指西方。 ）（老师手指西方。 ） 其余的方向分别是南、北、东。其余的方向分别是南、北、东。 请你和同学互相指一指，说一说其他的三个方向。请你和同学互相指一指，说一说其他的三个方向。

7、 （教学意图，本活动实际包含三个小的活动，从学背儿歌到说出教（教学意图，本活动实际包含三个小的活动，从学背儿歌到说出教 师手指的任意一个方向，再到到给定一个方向，判断其余的三个方向，师手指的任意一个方向，再到到给定一个方向，判断其余的三个方向， 由易到难，由理论到实践，采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程，由易到难，由理论到实践，采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程， 很轻松愉快，学生也乐于接受。 ）很轻松愉快，学生也乐于接受。 ） 三三、用东南西北描述校园内建筑物的位置。用东南西北描述校园内建筑物的位置。 想一想校园大门、升旗台分别在哪个位置？想一想校园大门、升旗台分别在哪个位置？ 大门在我

8、们的东面，升起台在南面。大门在我们的东面，升起台在南面。 我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。 到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧。到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧。 老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的前面，所以大老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的前面，所以大 门在东面，升起台在我的右手，所以是南面。门在东面，升起台在我的右手，所以是南面。 你已经学会用儿歌所教的方法辨认方向了，真棒你已经学会用儿歌所教的方法辨认方向了，真棒！请其他同学也像请其他同学也像 她一样，面向太阳观察一下校园内的建筑物

9、都在哪个方向，并和你的同她一样，面向太阳观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同 学说一说。学说一说。 （同学之间互相描述校园内的建筑物的方向。 ）（同学之间互相描述校园内的建筑物的方向。 ） （教学意图， 通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考，（教学意图， 通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考， 在教师的示范下学生掌握运用儿歌对所教的辨认方向的方法。 ）在教师的示范下学生掌握运用儿歌对所教的辨认方向的方法。 ） 四四、一天中太阳的位置变化。一天中太阳的位置变化。 刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向，来判断方向的方法，那么来判断方向的

10、方法，那么 你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的呢？你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的呢？ 太阳从东边升起，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再太阳从东边升起，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再 从西边落下。从西边落下。 描述的很好，科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往描述的很好，科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往 采用模拟的方法，现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳采用模拟的方法，现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳 头的位置变化，说出太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？头的位置变化，说出太阳在天空中的位置是

11、怎样变化的吗？ 你们能你们能用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组 的四位同学轮流模拟演示，一个模拟，其他三个人观察，并说一说太阳的四位同学轮流模拟演示，一个模拟，其他三个人观察，并说一说太阳 在天空中的位置是如何变化的。在天空中的位置是如何变化的。 （学生自己在做着模拟和描述的活动。 ）（学生自己在做着模拟和描述的活动。 ） 通过模拟实验，你们发现太阳在天空中位置变化的规律了吗？通过模拟实验，你们发现太阳在天空中位置变化的规律了吗？ 我发现太阳总是从东方升起，从西方落下。我发现太阳总是从东方升起，从西方落下。 太阳升的最高的时

12、候是在南方。太阳升的最高的时候是在南方。 太阳不会出现在北方。太阳不会出现在北方。 （设计意图，通过模拟实验，让学生意识到太阳是运动着的天体，（设计意图，通过模拟实验，让学生意识到太阳是运动着的天体， 利用儿歌判断方向，要以太阳升起的方向为准。 ）利用儿歌判断方向，要以太阳升起的方向为准。 ） 五、讨论，太阳落山时怎样判断方向呢？五、讨论，太阳落山时怎样判断方向呢？ 同学们，今天我们学会了通过早晨升起的太阳同学们，今天我们学会了通过早晨升起的太阳来判断方向，同学们来判断方向，同学们 表现得很棒，但是你有没有想过太阳落山的时候该怎样判断方向呢？小表现得很棒，但是你有没有想过太阳落山的时候该怎样判

13、断方向呢？小 组讨论一下。组讨论一下。 太阳落山的方向是西方，如果我背向西方，就可以用儿歌来判断方太阳落山的方向是西方，如果我背向西方，就可以用儿歌来判断方 向了。向了。 教学反思 本课注重让学生经历“调动前概念本课注重让学生经历“调动前概念新知识学习新知识学习知识运用知识运用 知识迁移”的探究学习过程，在学生已有经验的基础上开展学习活动。知识迁移”的探究学习过程，在学生已有经验的基础上开展学习活动。 注重在教儿歌的同时带领学生做动作来指认方向；并且运用所掌握的方注重在教儿歌的同时带领学生做动作来指认方向；并且运用所掌握的方 法到校园进行实地观察和描述，鼓励学生运用多种方式描述校园中的建法到校

14、园进行实地观察和描述，鼓励学生运用多种方式描述校园中的建 筑物。筑物。 总结点评。对于一年级学生而言，虽然他们能够说出一些简单的方总结点评。对于一年级学生而言，虽然他们能够说出一些简单的方 位名词，但是要掌握利用太阳的位位名词，但是要掌握利用太阳的位置来判断方位仍是一个不小的挑战，置来判断方位仍是一个不小的挑战， 这也是本科的一个难点。为有效突破该难点，教师开展了一系列的教学这也是本科的一个难点。为有效突破该难点，教师开展了一系列的教学 活动，如观察、学儿歌、模拟等。其中，儿歌简单易懂，容易记忆，教活动，如观察、学儿歌、模拟等。其中，儿歌简单易懂，容易记忆，教 师在教学儿歌的同时注意带领学生指认方向，引领学生在轻松愉快的氛师在教学儿歌的同时注意带领学生指认方向，引领学生在轻松愉快的氛 围中掌握辨认方向的方法。在学生掌握方法后，组织学生先在教室内猜围中掌握辨认方向的方法。在学生掌握方法后，组织学生先在教室内猜 想校园内建筑物所处的方向，再到校园中进行实地验证，遵循了科学探想校园内建筑物所处的方向，再到校园中进行实地验证，遵循了科学探 究的规律，体现了运用科学知识解决生活中实际问题的理念。究的规律，体现了运用科学知识解决生活中实际问题的理念。