苏教版一年级数学上册第五单元《认识1-5》教案.doc

1、课 题认识1-5第 1 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：认识数字1-5，正确读数1-5，会数1-5，正确书写数字1-5.在学习的过程中，培养学生的树干，培养用数来表达和交流信息的能力。培养学生的学习兴趣，能用数描述和交流。解决问题，在现实生活中学会发现数学问题。理解：能够知道物体所对应的数。简单运用：1、根据图片，给相对应数量的物体涂色。2、根据图片找到相对应的数或写出相对应的数。复杂运用：挑战性目标学困生能正确读、数、写15；中等生能根据数字，正确补画出缺少的物体的数量；学优生能理解15各数的含义。教学重点指导学生写15各个数字，特别是3、4、5。教学难点经历1

2、5各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学过程关注差异一、预学查异1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、初学适异1、初步感知15各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个女孩，4个气球，5个字）三、研学导异1、认数、写数（1）认识1。师：大家看到刚才图中有一人拉琴、1架手风琴等。除了这些东西是1个，还能数出你周围有1个什么呢？能数给你同桌听一听吗？学生交流：你数出了1个什么？出示计数

3、器并说明：这叫计数器，可以用上面的珠子表示有几个。图上拉琴的、大家数出的个数都是1，就可以用计数器拨1颗珠子表示。（在计数器上拨1颗珠子）这就表示1个让学生齐说：1个师：不管数的是什么，只要是1个，就可以用这1颗珠来表示。师：这1个可以用这个数来表示。板书：1 学生读1 1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字1来表示）指导写1：观察1的字形（1像小棒斜着放）。教师在日字格中示范写1，说明笔顺和起笔、收笔，要求学生跟教师书空，再在书上描写、仿写。教师巡视指导。（2）认识2。师：在图上数，有2盆花。你还能数出2个什么呢？学生交流数出

4、的是2个什么物体，数一数、说一说。师：现在我们数出的都是2个。计数器上有1个，接着再拨1颗珠就是（2）。（拨珠并数一数）师：这里的2可以用这个数来表示。板书：2 学生读一读指导写2：观察2的字形（2像鸭子嘎嘎叫）。示范写数，说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟着书控。让学生在书上描写、仿写，教师巡视。（3）认识3。师：这1、2是老师指导我们数出来的。接下来要数几啦？图上有3人跳舞，你还能数出3个什么呢？问：我们数出了这么多的物体都是3个，现在计数器上怎么表示3呢？问：现在计数器上的珠子表示几？师：3要写成这样的数。板书：3 学生读一读指导写3：观察3的字形（3像耳朵认真听）（4）认识4师：图上有4个

5、气球。还能数出4个什么？在计数器上拨数，表示4个。这个数就是4 板书：4 学生读一读指导写4：观察4的字形（4像小旗迎风飘）示范写数（5）认识5师：我们刚才在图上数出的5个是什么？问：计数器上现在表示几个，再怎样可以拨成5个？学生从1开始数一数计数器上的珠，数到5。5可以用这个数表示板书:5 学生读一读书控（5像钩子挂空中）3、小结。问：刚才我们认识了哪几个数？大家读一读能在计数器上从1数到5吗？一起数一数。教师拨珠学生数。伸出一只手，数数有几个手指。你能用今天学的一个数说一句话吗？4、“想想做做”第1题先看图中有什么？问:黄瓜有几条？和几连在一起？师：有3条就和3连起来其余的你能数一数、连一

6、连吗？集体交流。四、拓学展异1、“想想做做”第2题先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。集体交流。2、“想想做做”第3题要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。学生写数、写数，教师巡视。3、“想想做做”第4题数一数，写一写。学生按要求独立完成，指名汇报。集体判断对错。五、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。六、课堂作业补P5学生写数过程中，通过行间巡视进行大面积反馈，对于薄弱学生进行个别指导。通过自主尝试后了解学生的正确率，正确率高，此环节重点就是让孩子用三句话进行表述。 板书设计： 认识1、2、3、4、5 1 2 3 4 5 教后反思：