书签 分享 收藏 举报 版权申诉 / 2
上传文档赚钱

类型《吹起羌笛跳锅庄》说课稿.doc

  • 上传人(卖家):仙人指路
  • 文档编号:6790156
  • 上传时间:2023-08-06
  • 格式:DOC
  • 页数:2
  • 大小:28.52KB
  • 【下载声明】
    1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    3. 本页资料《《吹起羌笛跳锅庄》说课稿.doc》由用户(仙人指路)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
    4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
    5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
    配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    吹起羌笛跳锅庄 羌笛 锅庄 说课稿
    资源描述:

    1、吹起羌笛跳锅庄说课稿一、说教材(一)教材分析吹起羌笛跳锅庄是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元五十六朵花中的一课。本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中,少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样,也是一个能歌善舞的民族,这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。(二)学情分析本课的教学对象是五年级学生,他们经过四年的音乐课熏陶和培养,以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如:旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等;

    2、他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。基于以上五年级学生的特点,再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心,以兴趣爱好为动力的理念,我设定了以下教学目标。(三)教学目标1、知识与技能:学会演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄, 感受歌曲欢快、活泼的情绪。2、过程与方法:通过聆听、模仿、演奏等方法,使学生能自信、准确地演唱歌曲,并积极地参与到音乐实践活动中来,了解我国的民族音乐。3、情感态度与价值观:通过感受和体验音乐,让学生了解和喜爱羌族歌曲,进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。(四)教学重点、难点能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情,

    3、创设情境,运用多媒体手段引导学生在听,唱,奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。唱准音高,有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。二、说教法本课我综合使用创设情景法,歌曲小组合组探究, 歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,创设情景使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,整个课堂成为欢乐的海洋。三、说学法1、体验感知法:通过走进羌寨,从而感受羌族独特的风俗习惯,并且要学习快乐的歌唱生活。2、自主探究式学习法:通过对第一段的学习,小组合作自学第二

    4、段,并用多种方式表现歌曲,体现歌曲情绪。培养学生对音乐的感受力与表现力。四、说教学过程:(一)、 律动导入,激情引趣。师生互相音乐问好后以歌曲爱我中华律动导入。引导学习和着音乐来跳自己喜欢的、学过的、会跳的民族舞蹈。并以置疑的形式让学生谈谈自己所了解的民族,激发兴趣的同时点明本课蕴涵着民族和谐的情感思想内涵。(二)、走进羌族,激发兴趣。情境导入以走进羌寨为主线, 从而让学生了解羌族独特的风俗习惯,通过欣赏羌族的羌寨、服饰、锅庄舞、羌笛,使学生对羌族文化有一个印象,为表现与创作歌曲作好铺垫。从而自然的引出歌曲吹起羌笛跳锅庄,使学生初步感受歌曲的内容及情感。用美的意境去认知歌曲的美,让学生从歌曲的

    5、民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特色,激发起对羌族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。(三)、感受情感,学习歌曲。1、首先播放歌曲吹起羌笛跳锅庄,使学生进一步感受歌曲的内容、情感,学生感受歌曲旋律的欢快活泼。2、学唱歌曲。(1)出示本课主要旋律的节奏型,让学生练习打节奏,为更好的学唱歌曲做铺垫。(2)以分句教唱法学习歌曲旋律。(3)学唱第一段歌词,教会学生学习方法,并在教的过程中让学生自己去发现歌曲中旋律相同和不同的地方,以帮助学生对旋律的准确掌握。在歌曲情感处理上,体现了新课程的理念注重学生对音乐的理解与感受,培养学生对音乐的表现力,让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用欢快的声音来表现,把羌族小

    6、朋友在节日里的欢快活泼的热闹情景生动的表现出来,并通过音乐实践来评价是否准确,使学生积极参与其中,在愉快的实践中获取音乐知识,提高音乐技能,掌握歌曲的演唱方法。(4)、学唱第二段歌词,在这一环节中我运用了灵活的教学方法,小组合作自学的学习方法和生生互助的学习方法。体现学生自主探究式的新的教学理念,在学生互相帮助共同学会歌词后,让学生根据歌词所表现的情景,通过自己的感受快乐的完整演唱,从而使学生的音乐技能得到提高。在歌曲情感教学环节,以音乐为本,以情感为主线,从歌曲的速度、情绪、内容入手,引导学生体验音乐,以情带声,以声传情。(四)、创编环节用打击乐器为歌曲伴奏。这一环节主要是让学生通过用打击乐

    7、器为歌曲伴奏,使学生更进一步的掌握歌曲的节奏。首先出示课堂打击乐器,请学生说出乐器名称。接着由学生小组合作分析歌曲的节奏型,用打击乐器为歌曲伴奏。在学生互相帮助共同合作完成后,分形式练习演唱歌曲,使学生的音乐技能得到提高。(五)、拓展。这一环节我让学生自我总结了本节课学到的内容,并在爱我中华的音乐声中,激发学生的民族自豪感和热爱民族音乐的思想感情. 用自己轻快的歌声,优美的舞姿表达情感。同时肯定和鼓励同学们的聪明才智和舞蹈才能!(学生随音乐声一边舞蹈一边走出教室。)五、教学评价在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。教学过程中,律动激趣和走进羌寨两个环节收到了良好的效果,学生个个兴趣盎然跳的欢快而热烈,表现出了极大的热情。教唱歌曲时,在学唱简谱环节学生略显被动,学唱歌词,学生在学唱简谱的基础上能够根据歌曲的意境有感情的演唱。用打击乐器伴奏一环节基本收到良好的效果。总之,本课教学设计还有很多不妥之处,忘各位评委予以纠正。

    展开阅读全文
    提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:《吹起羌笛跳锅庄》说课稿.doc
    链接地址:https://www.163wenku.com/p-6790156.html

    Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
    IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


    侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
       


    【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

    163文库