人教生物必修1《4全章复习与测试》[周老师]（市一等奖）优质课.pptx

1、1-3 细胞的代谢细胞的代谢(2课时课时) 1、物质进出细胞的方式() 2、酶在代谢中的作用() 3、ATP在能量代谢中的作用() 4、光合作用的基本过程() 5、影响光合作用速率的环境因素() 6、细胞呼吸() 1各种物质运输方式整合 功能功能 膜的膜的 流动性流动性 具有具有 内质内质 网网 高尔高尔 基休基休 细胞核细胞核 RNA 与细胞与细胞 蛋白质蛋白质 质之间质之间 等等 2物质运输方式的判断 3识记环境因素对物质运输速率的影响 曲线 (1)物质浓度的影响(在一定范围内) (2)氧气浓度的影响氧气浓度的影响 (3)温度的影响温度的影响 (1)质壁分离与复原过程中的移动是双向的，总结

2、果是单向的。 在植物细胞失水达到平衡状态时，细胞液浓度和外界溶液浓度相等； 而吸水达到平衡状态时，细胞液浓度大于或等于外界溶液浓度。 (2)植物细胞质壁分离与复原的：原生质层相当于半透膜；细 胞液与外界溶液存在浓度差。 (3)质壁分离的是细胞液浓度小于外界溶液浓度，是由于原生 质层和细胞壁的伸缩性不同。 (4)由物质移动方向确定运输方式：若物质由低浓度一侧到高浓度一侧， 则一定是主动运输；若由高浓度一侧到低浓度一侧，则一般为被动运 输，但也可能是主动运输。 (5)抓住关键点，区分“与“” 跨膜运输是由物质直接穿过细胞膜完成，动力来自物质浓度差或ATP 供能，其与膜的选择透过性有关，其不但说明细

3、胞膜具有控制物质出入 细胞的功能，也体现了细胞膜具有选择透过性。 胞吞和胞吐是借助膜的融合完成，其动力来自ATP供能，与膜的流动 性有关，其能说明细胞膜具有控制物质出入细胞的功能，体现了细胞膜 具有一定的流动性。 (7)物质进出细胞核并非都通过核孔，核孔是RNA和蛋白质等大分子进 出细胞核的通道；小分子进出细胞核也是通过跨膜运输，都具有选择 性。 (6)理解原理，掌握影响因素：氧气浓度是通过影响细胞有氧呼吸速率来 影响物质运输中的能量供应，但氧气浓度为零时， 无氧呼吸也能为其提供能量；温度可影响膜的流动性和有关酶的活性来 影响物质的运输速率。 (2)测定细胞液浓度范围 (3)比较不同植物细胞的

4、细胞液浓度 “亲临战场亲临战场”十年高考题十年高考题 2009年第年第3题题 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（ ） A. 植物细胞积累K+需消耗能量 B. 细胞对离子的吸收具有选择性 C. 海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离 D. 液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性 D D 2011年第年第4题题 撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞 的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸 泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏 水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后， 两组外表皮都用浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液处理，一段 时间后表皮细胞中

5、的水分不再减少。此时甲、乙两组细 胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是( ) A甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输 B甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输 C甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输 D甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输 C C （2013课标I卷.3） 关于植物细胞通过主动运输方式吸收所 需的矿质元素离子的叙述，正确的是 （ ） A吸收不同矿质元素离子的速率都相同 B低温不影响矿质元素离子的吸收速率 C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 D叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子 C C （2014课标卷.4）将某植物花冠

6、切成大小和形状相同的细条，分 为a、b、c、d、e和f组（每组的细条数相等），取上述6组细条分 别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条 的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交 换，则( ) A实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高 B浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的 Ca组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组 D使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.40.5molL-1之间 D D 植物渗透作植物渗透作 用的实验结用的实验结 果分析判断果分析判断 （2014课标I卷.4）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述， 错误的是（ ） A.与白

7、色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的 观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度 可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验 现象的观察 （2015课标卷.3）下列过程中，不属于胞吐作用的是( ) A. 浆细胞分泌抗体到细胞外的过程 B. mRNA从细胞核到细胞质的过程 C. 分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D. 突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程 B B B （2015课标卷.1）将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含 有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿

8、质元 素离子的量。培养条件及实验结果见下表： 培养瓶中培养瓶中 气体气体 温度（温度（） 离子相对吸收量（离子相对吸收量（% %） 空气空气 1717 100100 氮气氮气 1717 1010 空气空气 3 3 2828 下列分析正确的是( ) A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收 B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关 C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收 A A 植物根对矿质植物根对矿质 元素主动运输元素主动运输 的实验结果分的实验结果分 析判断析判断 （2016课标I卷.2） 离子泵是一张具有ATP水解酶

9、活性的载 体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙 述正确的是( ) A.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C.动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率 D.加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率 C C 1-3 细胞的代谢细胞的代谢 2、酶在代谢中的作用() 3、ATP在能量代谢中的作用() （一）酶的来源、本质、特性、种类和作用 1.明辨有关酶的10个误区 (1)误认为“酶的本质是蛋白质”，实际上绝大多数酶是蛋白质，少数 酶是RNA，进而引申为合成的原料有氨基酸或核糖核苷酸，合成的场 所有核糖体或细胞核。 (

10、2)误认为“具有分泌功能的细胞才能产生酶”，实际上，凡是活细胞 (哺乳动物成熟的红细胞除外)都能产生酶。 (3)误认为“酶具有调节、催化等多种功能”，实际上酶是生物催化剂， 只起催化作用。 (4)误认为“酶只在细胞内起催化作用”，实际上酶既可在细胞内，也 可在细胞外发挥作用。 (5)误认为“低温引起酶变性失活”，实际上低温影响酶的活性，不破 坏酶的结构，但高温能使酶失活。 (6)误认为“过氧化氢酶和加热促使过氧化氢分解的机理相同”，实际 上过氧化氢酶是降低了过氧化氢分解反应的活化能，而加热是使过氧 化氢分子获得能量，从常态转变为容易分解的活跃态。 (7)误认为“酶的催化作用能改变化学反应的方向

11、和平衡点”，实际上 酶只是降低了化学反应的活化能，所能催化的是本来就能发生的反应， 提高了反应速率，缩短了到达平衡点的时间，而平衡点的大小只能由 底物的量来决定。 (8)误认为“在化学反应前后，酶的性质、数量会发生改变”，实际上 反应前后酶的性质、数量都没有发生改变。 (9)误认为“酶促反应速率等同于酶活性”，实际上二者不完全等同， 因为温度和pH是通过影响酶的空间结构改变酶的活性，进而影响酶促 反应速率；而底物浓度和酶浓度是通过影响底物与酶的接触面积而影 响反应速率。 (10)误认为“酶的催化作用和高效性的机理相同”，实际上前者是与没 有催化剂对照，酶能够降低活化能；而后者是与无机催化剂对照

12、，能 够显著降低活化能。 2.常考必记的7类酶 (1) 催化脱氧核苷酸间缩聚形成磷酸二酯键催化脱氧核苷酸间缩聚形成磷酸二酯键， 用于用于DNA复制复制 (2) 用于转录时解旋及核糖核苷酸间的连接用于转录时解旋及核糖核苷酸间的连接 (3) DNA聚合酶聚合酶 RNA聚合酶聚合酶 限制酶限制酶 DNA连接酶连接酶 (4)DNA解旋酶解旋酶用于用于DNA复制时双链间复制时双链间 打开打开 (5) (6)各种消化酶各种消化酶可对应催化相关大分子的水解可对应催化相关大分子的水解，如淀粉酶如淀粉酶、 蛋白酶蛋白酶、脂肪酶等脂肪酶等 (7)细胞工程工具酶：纤维素酶细胞工程工具酶：纤维素酶、果胶酶果胶酶(除去

13、细胞壁除去细胞壁)、胰蛋白酶胰蛋白酶 (动物细胞培养动物细胞培养) 氢键氢键 3.读懂关于酶的3类曲线 (1)酶的作用原理：酶能降低化学反应的活化能，若将酶变为无机催化 剂，则b在纵轴上向上移动。 (2)酶的作用特性 图1中加酶的曲线和加无机催化剂的曲线比较，说明酶具有高效性， 而与不加无机催化剂的曲线比较只能说明酶具有催化作用。 图2中两曲线比较表明酶具有专一性。 (3)酶的影响因素 温度和pH 图甲和图乙显示：过酸、过碱、高温都会使酶失活，而低温只是抑制 酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。从图丙和图 丁可以看出：反应溶液pH(温度)的变化不影响酶作用的最适温度(pH)。 底

14、物浓度和酶浓度 图甲中OP段的限制因素是底物浓度，而P点之后的限制因素有酶浓度 和酶活性；图乙对反应底物的要求是底物足量。 4验证(探究)酶的本质和作用特性的实验设计 (1)验证酶的本质、作用特性的实验设计 实验目的实验目的 自变量自变量 实验组实验组 对照组对照组 实验组实验组 衡衡 验证某种验证某种 酶是蛋白酶是蛋白 质（或是质（或是 RNA） 待测酶待测酶 液双液双 缩脲试缩脲试 剂（或剂（或 吡罗红）吡罗红） 已知蛋白液已知蛋白液 （或（或RNA） 双缩脲试双缩脲试 剂；蒸馏水剂；蒸馏水 双缩脲试双缩脲试 剂剂 是否出是否出 现紫色现紫色 （或红（或红 色）色） 被检测的被检测的 液体

15、是否液体是否 含蛋白质含蛋白质 （或（或 RNA） 验证酶具验证酶具 有催化作有催化作 用用 底物底物 相应酶相应酶 液液 底物等量底物等量 蒸馏水蒸馏水 底物是底物是 否分解否分解 被分解验被分解验 证酶的专证酶的专 一性一性 底物底物 相应酶相应酶 液液 另一底物另一底物 相同酶液或相同酶液或 同一底物同一底物 另一酶液另一酶液 底物是底物是 分解分解 加酶还是加酶还是 加蒸馏水加蒸馏水 底物种类底物种类 或酶种类或酶种类 的变化的变化 验证酶具验证酶具 有高效性有高效性 底物底物 相应酶相应酶 液液 底物等底物等 量无机催量无机催 化剂化剂 底物分解底物分解 速率或产速率或产 物生成速物

16、生成速 率率 加酶还是加酶还是 加无机催加无机催 化剂化剂 (2)探究酶的最适温度或最适探究酶的最适温度或最适pH的实验设计程序的实验设计程序 底物底物 酶 酶 各自在所控制的温度下处理一段时间各自在所控制的温度下处理一段时间 底物与相应温度的酶混合底物与相应温度的酶混合 在各自所控制的温度下保温一段时间在各自所控制的温度下保温一段时间 检测检测 酶液酶液 酶液酶液 酶液酶液 pH1 pH2 pHn 各各 自自 与与 等等 量量 底底 物物 混混 合合 反应一段时间反应一段时间 检测检测 （二）（二）ATPATP在代谢中的作用在代谢中的作用 1以ATP为核心的能量转换 C、H、O、 N、P A

17、PPP 电能电能 稳定的稳定的 化学能化学能 化学能化学能 2.ATP相关的5个易错点 (1)ATP能量 ATP是一种高能磷酸化合物，是一种储能物质，不能将两者等同 起来。 (2)生命活动需要消耗大量能量，但细胞中ATP含量很少。 其供应取决于ATP与ADP间快速转化。 (3)ATP合成时可产生水、ATP水解时需耗水。 (4)ATP并非“唯一”的直接能源物质，直接能源物质除ATP外， 还有GTP、UTP等。 (5)ATP产生与O2间的关系 酶酶 无氧呼吸无氧呼吸 3归纳识记细胞内产生与消耗ATP的六 个结构识得清、辨得明(填表) 转化场所转化场所 常见的生理过程常见的生理过程 细胞膜细胞膜 消

18、耗消耗ATP：_、胞吞、胞吞、_ 细胞质基质细胞质基质 产生产生ATP：细胞呼吸：细胞呼吸_阶段阶段 叶绿体叶绿体 产生产生ATP：_ 消耗消耗ATP：_和和自身自身DNA复制、复制、 转录，蛋白质合成等转录，蛋白质合成等 主动运输主动运输 胞吐胞吐 第一第一 光反应光反应 暗反应暗反应 线粒体线粒体 产生产生ATP：有氧呼吸：有氧呼吸_ 消耗消耗ATP：自身：自身DNA复制、转录，蛋白质复制、转录，蛋白质 合成等合成等 核糖体核糖体 消耗消耗ATP：_ 细胞核细胞核 消耗消耗ATP：_、转录、大分转录、大分 子物质通过核孔等子物质通过核孔等 第二、三阶段第二、三阶段 蛋白质的合成蛋白质的合成

19、 DNA的复制的复制 4.理清ATP与光合作用及细胞呼吸的关系 (1)与光合作用的关系 (2)与细胞呼吸的关系 “亲临战场亲临战场”十年高考题十年高考题 2007年年28题题 回答、小题将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀 浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量 的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度， 如图所示。然后在每支试管中加入少许等量的玉米 子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实 验(提取液中还原性物质忽略不计)： (1)若向A、C、E三支试管中分别加入适量的斐林试 剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体 颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的试 管是_，颜色较深的原因

20、是_；不变色 的试管是_，不变色的原因是_。 A A和和C C C C 淀粉酶在淀粉酶在40 40 时活性相对较高，时活性相对较高， 淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E E 酶失活酶失活 (2)若向B、D、F三支试管中分别加 入等量的碘液，观察三支试管，发 现液体的颜色都是蓝色，产生该颜 色的原因可能是_。 (3)以上实验的三种处理温度不一定 是玉米子粒提取液促使淀粉分解的 最适温度。你怎样设计实验才能确 定最适温度?(只要求一句话写出基 本设计思 路)_。 剩余的淀粉遇碘变蓝剩余的淀粉遇碘变蓝 在在20 20 和和100 100 之间每隔一定温度设置之间每隔

21、一定温度设置 一个实验组，其他实验条件保持一致，一个实验组，其他实验条件保持一致， 以反应液和上述试剂（或答碘液以反应液和上述试剂（或答碘液或答班氏试剂或答班氏试剂 或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标 确定最适温度。确定最适温度。 2009年第年第2题题 下图表示酶活性与温度的关系。下列叙述 正确的是( ) A当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性下降 B当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升 C酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存 D酶活性在t1时比t2低，表明t1时酶的空间结构破 坏更严重 B B 2011年第年第2题题 甲乙两种酶用

22、同一种蛋白酶处理,酶活性与 处理时间的关系如图所示.下列分析错误的 是（ ） A甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B. 甲酶不可能是具有催化功能的RNA C.乙酶的化学本质为蛋白质 D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变 B B （2013课标卷.6）关于酶的叙述，错误的是（ ） A同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 B低温能降低酶活性的原因是破坏了酶的空间结构 C酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度 D酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物 B B （2013新课标.29）(10分)已知大麦在萌发过程中可以产生-淀粉 酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶

23、。 为验证这一结论，某同学做了如下实验： 回答下列问题： -淀粉酶催化 水解可生成二糖，该二糖是 。 综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液 中的淀粉量比试管2中的 这两支试管中淀粉量不同的原 因是 综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作 用是 综合分析试管2、3和4的实验结果，说明 淀粉 麦芽糖 少 带胚的种子保温后能够产生-淀粉酶，使淀粉水解 诱导种子生成-淀粉酶（其他合理答案也给分） GA的浓度高对 -淀粉酶的诱导效果好（其他合理答案也给分， 如：随GA浓度增大，产生的-淀粉酶量增加） （2016新课标卷.29)（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，

24、 设置三个实验组：A组（20）、B组（40）和C组（60），测定 各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回 答下列问题： （1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组。 （2）在时间t1之前，如果A组温度提高10，那么A组酶催化反应 的速度会 （3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他 条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量 ，原因是 （4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有 （答出两点即可）。 B 加快 不变 60条件 下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应底物总量也不会增加 蛋白质或RNA 高效性、专一性 （2016课标I卷.3）若除酶外所有试剂均已

25、预保温，则在测定酶 活力的试验中，下列操作顺序合理的是( ) A.加入酶加入底物加入缓冲液保温并计时一段时间后 检测产物的量 B.加入底物加入酶计时加入缓冲液保温一段时间后 检测产物的量 C.加入缓冲液加入底物加入酶保温并计时一段时间后 检测产物的量 D.加入底物计时加入酶加入缓冲液保温并计时一段 时间后检测产物的量 （2016课标I卷.4）下列与神经细胞有关的叙述，错误的是( ) A.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C.突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP C C B B （2016课标I卷.29）（

26、10分）有关DNA分子的研究中，常用32P 来标记DNA分子。用、和表示ATP或dATP（d表示脱氧） 上三个磷酸基团所处的位置（APPP或dAP PP）。回答下列问题； （1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上， 同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有 32P的磷酸基团应在ATP的 （填“”“”或 “”）位上。 （2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P 标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的 （填“”“”或“”） 位上 （3）将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标 记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段 时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n个） 并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是 。 一个含有32P标记的双链DNA分子经半保留复制后，标记的两条 单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子，因此在得到的n个 噬菌体中只有两个带有标记。