2020新教科版四年级上册科学第一单元知识点总结.doc

1、教科版四年级上册科学知识总结教科版四年级上册科学知识总结 第一单元 声音 第第 1 课时课时 听听声音听听声音 1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。 2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活 发出的声音。 3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、 动听、刺耳、难听、嘈杂等。 4. 声音有高低强弱的变化。 第第 2 课时物体怎样发出声音课时物体怎样发出声音 1. 声音是由物体振动产生的。 2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声 音。振动停止，声音就会停止。 （例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形， 但没发声。只有拨动橡皮筋

2、，使它振动，才会发声） 3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振 动了。 4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高， 5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。 7. 人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动， 产生声音。声带越紧，发出的声音越高。 第第 3 课时声音是怎样传播的课时声音是怎样传播的 1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动， 物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从 一个地方传播到另外一个地方。 2. 抽出玻璃罩内的空

3、气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内 没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。 3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。 4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水 中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也 在振动。 5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体 、液体、气体中都能传 播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。 固体传声的本领最强， 气体传声的本领最弱。 6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。所以在月球 上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到 声音，必须要使用电子通信设备。 7.

4、“土电话是通过拉紧的棉线传播声音的。 8.声音的传播方向是四面八方的。 第第 4 课时我们是怎样听到声音的课时我们是怎样听到声音的 1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。 2.耳朵的结构及作用。 耳朵的结构 作用 耳廓 收集声音 耳道 传递声波到中耳 鼓膜 将声波转化为振动 听小骨 振动传递到内耳 耳蜗 将振动转化为听觉信号 听觉神经 将听觉信号传递到大脑 3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气 的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神 经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声 音。 4.“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳

5、朵里的。 5.鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。 6.耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保 护我们的听力和身体健康是很重要的。鼓膜破了，不会听到声音，但 如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。 7.噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们 要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 8.保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。 9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。 10.如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳廓，从 而我们听到的声音会更加清楚。 第第 5 课时声音的强与

6、弱课时声音的强与弱 1.声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强； 物体振动的幅度越小，声音越弱。单位：分贝（dB） 。 2.要让同一个鼓发出强弱不同的声音，可以通过轻轻敲击和用力敲击 来改变鼓发出声音的强弱，轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用 力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。 3.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 4.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上 下振动的幅度大，发出的声音强。 5.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的 幅度越大，声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小，声音越弱。 6.耳朵离声源越

7、远.鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声 源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。 第第 6 课时声音的高与低课时声音的高与低 1.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢（频率） 决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发 出的声音就越低。单位：赫兹（Hz） 。 2.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸出桌面越短，发出的声音越高；钢 尺伸出桌面越长，发出的声音越低。 3.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 4.有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得越紧，声音就越高， 拉得越松，声音就越低。 5.振动的物体有粗有细，粗与细比较，细的声音越高

8、。 6.击打长短不同钉子时，钉子越短，发出的声音越高。 7.乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。 8.我们可以将声音高低的变化音调分为 4 个等级，分别是高、较高、 较低、低。 第第 7 课时让弦发出高低不同的声音课时让弦发出高低不同的声音 1.选定一种弦乐器，拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗， 声音越低。 2.手指在一根弦上移动，使弦振动的部分越短，音高越高，使弦振动 的部分越长，音高越低。 3.我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出 高低不同的声音。 4.乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音。 第第 8 课时制作我的小乐器课时制作我的小乐器 1.

9、制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。 2.制作材料：大小样的七个瓶子、水、金属棒 、音高标签。 制作过程（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属 棒敲击瓶子。 （2）在各个瓶子上贴上音高标签。 （3）用金属棒弹奏简 单乐曲。 3.小常识： （1）敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。 （2）振动的物体有松有紧， （如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。 （3）当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。 （4）振动的物体有粗有细， （如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。 （5）振动的物体有长有短， （如：钉子）短的声音高，长的声音低。 （6）振动的物体有大有小， （如：碗）小的声音高，大的声音低。 4.声音的分类。 （1）乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规 律的。；精品教育文库。 （2）噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱 无章的。 从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪 声。乐音也可能成为噪音。 5.声能够传递能量和信息。 （1）隆隆的雷声-下雨。 （2）爆竹升天，震耳欲聋。 （3）听铁轨传声-判断火车的远近。 （4）听蜜蜂飞行的声音-判断是否采蜜回来 。