金升某中学苏教版五上《厄运打不垮的信念》课件.ppt

1、苏教版五年级语文上册第六单元苏教版五年级语文上册第六单元噫，吾力殚矣！可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜进他家，见不到的事情。一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。2020多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是

2、体弱多病的老人了。他茶饭不思，谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。他茶饭不思，他茶饭不思，夜难安寝，只夜难安寝，只有两行热泪在有两行热泪在不停流淌。不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。书。吾手尚在，宁遂已乎！你认为是什么给了他你认为是什么给了他重新回到书桌旁的力重新回到书桌旁的力量呢？量呢？在北京的那段时间，他四处寻访，广泛在北

3、京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书。赴京图赴京图寻访图寻访图写作图写作图为了使这部书更加完备、准确，为了使这部书更加完备、准确，5959岁的岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。也许，这是一个大雪纷飞的早晨，也许，这是一个大雪纷飞的早晨，；也许，这是一个骄阳似火的中午，也许，这是一个骄阳似火的中午，；也许，这是一个滂沱大雨的晚

4、上，也许，这是一个滂沱大雨的晚上，。寻访图寻访图但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！定的信念。多么令人敬佩的老人啊！1 1、病、病 2 2、痛苦、疼痛、痛苦、疼痛 3 3、痛恨、痛恨4 4、快、迅速、猛烈快、迅速、猛烈 面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书。写作图写作图疾：疾：4 4、快、迅速、猛烈、快、迅速、猛烈 新写的新写的国榷国榷共共104卷，卷，428万万4千字，内容比原千字，内容比原先的那部更加翔先的那部更加翔实、精彩，

5、是一实、精彩，是一部不可多得的明部不可多得的明史巨著。史巨著。104104卷卷428428万万4 4千千翔实翔实精精字字彩彩噫，吾力殚矣！吾手尚在，宁遂已乎！国榷国榷被偷：被偷：国榷国榷完成：完成：！厄运打不垮的信念厄运打不垮的信念一夕之间化云烟。一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。拨开云雾见青天。二十余载成巨制，二十余载成巨制，我要扼住命运的咽喉贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但

6、他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了第三交响曲（英雄）第五交响曲（命运）、第六交响曲（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。曹雪芹写曹雪芹写红楼梦红楼梦，在贫困和病痛中，在贫困和病痛中“披阅十载，披阅十载，增删五次增删五次”，呕心沥血，呕心沥血1010年，写了年，写了8080回，未竟全书。后回，未竟全书。后4040回由高鹗补续。回由高鹗补续。司马光写司马光写资治通鉴资治通鉴，花了，花了1919年时间，查阅了官年时间，查阅了官府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就这部

7、巨著。这部巨著。哥白尼冒着教会迫害和生命危险，在极其危难的环哥白尼冒着教会迫害和生命危险，在极其危难的环境里，用境里，用3030年的时间，写出年的时间，写出论天体的运动论天体的运动。马克思在生活非常贫困的情况下，含辛茹苦地阅读马克思在生活非常贫困的情况下，含辛茹苦地阅读了了30003000多种政治经济学著作，用多种政治经济学著作，用4040年时间写出伟大的经年时间写出伟大的经典名著典名著资本论资本论。歌德是德国伟大的思想家和文学家。他用歌德是德国伟大的思想家和文学家。他用6060年的时年的时间，才写出了举世闻名的间，才写出了举世闻名的浮士德浮士德。在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有

8、厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。双目失明的阿炳，双目失明的阿炳，用微笑面对世界的桑兰，用微笑面对世界的桑兰，单薄名利、献身科学的居里，单薄名利、献身科学的居里，默默奉献的两弹元勋默默奉献的两弹元勋邓嫁先。邓嫁先。他们面对厄运，无所畏惧，他们面对厄运，无所畏惧，为了理想，勇往直前。为了理想，勇往直前。与厄运抗争的信念，点燃他们的生命之火，与厄运抗争的信念，点燃他们的生命之火，执着进取，使他们的人生更加灿烂。执着进取，使他们的人生更加灿烂。谈迁的一生是贫困的一生，是奋谈迁的一生是贫困的一生，是奋发进取的一生，他的全部精力，发进取的一生，他的全部精力，都无保留地贡献给祖国的学术文都无保留

9、地贡献给祖国的学术文化事业，特别是在史学上作出了化事业，特别是在史学上作出了杰出贡献。杰出贡献。仓修良仓修良顺境中的美德是自制，逆境中的美德顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。是不屈不挠。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。作业：作业：1 1、小练笔：学习作者详略得当的、小练笔：学习作者详略得当的写作方法写一个小片段。写作方法写一个小片段。2 2、阅读海明威的、阅读海明威的老人与海老人与海。2.自由练背。3.指名背诵。4.齐背课文。第三课时一 复习检查1读多音字口头组词。没mei()倒dao()mo()dao()2口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）

10、（）（）伟（）（）（）二教学部分生字字形，指导书写。三课堂练习1读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄）。）。）。）。2 按要求填空。洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业1.抄写生字。2.背诵课文。练习 6教学目标1.会用音序查字法查字典并会组词。2.认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。3.熟记成语。4.把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用。5.能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。6.读背三条俗语警句，要求熟读成诵。7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重

11、难点：学习用音序发查字典。教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习 6。作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。教学时间：四课时。教学过程第一课时一 教学第一题1.审题。2.指导。1出示“迎”。2以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。a.在“汉语拼音索引”里找到Y。b.Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3）让学生口头组词。3练习。1按用音序查字法（三步）查“神”字。2按要求填表格。4反馈。检查学生查字典情况、填表情况。1指出存在的问题，巩

12、固音序查字法。二教学第二题1.审题。2.指导（1）指名读。a.谁能用上“同意”说一句话？b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。（2）出示卡片“答应”。3“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。4学生齐读“同意”、“答应”。5指名读，出示“请求”、“恳求”。6这两个词的意思怎么样？7指名读，出示“紧盯”、“注视”。8这两个词也是近义词。3练习。1指名读三组词。2齐读。4反馈。指名认读词语。1纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题1.审题。2.指导。1出示第一句话。2指名读。3引导回忆毛泽东的有关课文要好好学字。4引导学生弄清这句话有两个部分组成。3.同法学习其

13、他句子。4.练习。（1）填空式练说：毛泽东是（）。孔繁森是（）。梅兰芳是（）。）。居里夫人是（2）口头填空，把句子说通顺。第二课时一教学第四题1.审题。2.指导。1认读汉字。2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。3指导书写。3.练习。学生练写，老师巡视。4.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题1.审题。2.指导。1学生自由读成语。2教师范读。（3）理解成语的意思。3练习。1学生自由练读。2同位练习背诵。4反馈。1集体背诵。2指名背诵。第三课时一教学第六题1.审题。2.指导。1学生自由读。2指名试读。3教师范读。4教师解释这句话的含义。5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？6学生反复练读。7学生自由背诵。8同位背诵。3练习。1学生自由读背三句话。2齐背三句话。4反馈。1检查朗读。2指名背诵。第四课时教学第七题 一 审题 二指导1.指导学生观察五幅图，弄清图意。2.讨论每幅图表示什么意思。3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。4.说说你是在什么地方看到这些标志的？5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。