KYT实施培训 - 副本.ppt

1、实施培训资料实施培训资料 将作业现场有可能发将作业现场有可能发 生的危险生的危险 告知大家回避危险的最好告知大家回避危险的最好 方法，并进行训练。方法，并进行训练。 找出来找出来 大家一起进行安全方面的大家一起进行安全方面的“防患于未然防患于未然”的讨论的讨论 K-危险 (Kiken) Y-预知预知 (Yochi) T- 训练 (Training) 所谓所谓 是指是指？ 1/35 存在于工作现场的危险是指？存在于工作现场的危险是指？ 看得见却不能马上做出判断看得见却不能马上做出判断 的危险的危险 不仔细观察的话就会疏忽的不仔细观察的话就会疏忽的 危险危险 不可预见危险不可预见危险 可见危险可见

2、危险 对方下一个动作会是什么？对方下一个动作会是什么？ 前方有自动叉车正在运作前方有自动叉车正在运作 设备中存在人或者是飞溅物设备中存在人或者是飞溅物 缺氧操作、瓦斯中毒、电缺氧操作、瓦斯中毒、电 灾害灾害防止就是对危险采取应对措施。防止就是对危险采取应对措施。 存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。 2/35 进行进行K Y K Y T T教育的目的（教育的目的（1 1） 一般一般来来说说 人会存在操作失误人会存在操作失误（人的不安（人的不安 全行为）全行为） 事故多数是由于人的失误事故多数是由于人的失误 引起的引起的 为了预先确

3、保安全为了预先确保安全 大家需要大家需要 “迅速、正确迅速、正确”地预知危险地预知危险 对于危险的感知要非常敏对于危险的感知要非常敏 锐，注意提高集中力锐，注意提高集中力 对于插图里本人没有发现或是没想到的潜在危险，通对于插图里本人没有发现或是没想到的潜在危险，通 过听取其他人的发表而后发现。过听取其他人的发表而后发现。 “的确，这个很危险啊。的确，这个很危险啊。” 参加的全体人员都接受了这个想法参加的全体人员都接受了这个想法 就会获得很多预知危险的能力就会获得很多预知危险的能力 3/35 KYTKYT的导入准备的导入准备（在职场展开前在职场展开前） 领导和参加的作业员之间应在平时培养出相互信

4、赖的领导和参加的作业员之间应在平时培养出相互信赖的 关系，这是最重要的。关系，这是最重要的。 领导者应具备的领导能力是指？ （）认真听取对方的发言，认识到作为听众的角色！ （）正确把握参加者的心情，做好对应处理！ （）认真思考怎样做才能使别人做好工作！ （）了解自己的长处和短处！ （）不失宽容与公平，要有包容他人的胸襟！ 领导者的素质是指？ （）制定训练计划，依据训练计划实施！ （）缩短讨论时间，以迅速、正确为目标，连续实施！ （）把发现危险因素作为第一！ （）做到众人一致地判断危险因素就是“这个” （）不要将事故的发生全部归咎为人！（不要差别对待物和人） 4/35 KYTKYT实施的四项基本

5、实施的四项基本原則原則 自由奔放自由奔放 大量大量生产生产 巧妙加工巧妙加工 禁止禁止评判评判 欢迎自由奔放和创新思维欢迎自由奔放和创新思维 不做任何评价为好或坏的发言不做任何评价为好或坏的发言 什么都可以，尽情地发表意见什么都可以，尽情地发表意见 巧妙地加工、润色别人的意见巧妙地加工、润色别人的意见 5/35 KYT基础四步基础四步法法 KYTKYT基础基础步步法法是指是指？ 发现危险因素 （潜伏着什么样的危险？） 主要危险因素的选定 （这是危险的关键所在） 追求追求本质本质 避免危险的对策（具体对策方案） （若是你的话，会怎么做？） 设定团体的行动目标 （我们会这样做） 把握现状把握现状

6、树立对策树立对策 设定目标设定目标 指出要点名称 预备 行动 确认确认 总结总结 7/35 步骤步骤 危险预知训练四步骤危险预知训练四步骤 危险预知训练的推进方法危险预知训练的推进方法 1R 把握把握现状现状 潜伏着什么样的危险？ 各自找出插图所示的状况里潜在的危险因素，推定 该因素会引发的现象，然后共享。 2R 追求追求本质本质 这是危险的要点 在发现的危险里面，把握认为是主要危险的危险， 并画上。 然后根据大家的一致意见锁定目标，画上和下划 线，作为危险的要点，呼出口令确认。 3R 树立对策树立对策 若是你的话，你会怎么做？ 思考应该怎样解决标上的重点危険，提出具体的 解决方案。 4R 设

7、设定定目标目标 我们这样做 从提出的对策中在大家一致认同的对策上标上印， 作为“重点实施项目”，制定实施该项目的“团体行 动目标”，众人呼出口令确认。 确认确认 总结总结 指出要点名称 预备行动 在现场，规定必须通过呼出口令确认的呼出口令项 目，进行三次呼出口令演练，以预备 行动的方式进行 总结。 KYT 基础基础4 4步法的内容步法的内容 8/35 讨论前的准备工作讨论前的准备工作 组长 讨论的主持 进行 时间管理。促进全体人员的发言 记 录 员 迅速将成员的发言记录在报告用纸上。无需概括。 发 表 者 讨论结束后，发表各自所在团队的结果。 评 论 员 针对对方团队的内容，找出好的地方，进行

8、评价。 准备物品 ：插图、KYT报告、笔记用具 团队编成 ：一个团队56人。 角色分担 ：决定组长（主持）记录员。根据需要，决定发表者 评价员等（组长可兼任记录员）。 分角色表演 ：除记录员以外，其他人全都站这进行表演（分角色表演） 时间分配与项目数 ：事先决定各步需花多长时间、各步出几个项目，并通知 成员。 训练主旨的说明 ：最初举行时，简要说明为什么要进行该训练。 会议的推进方法 ：众人会谈时根据“互说真心话4原则”进行。 9/35 团结众人，营造良好的讨论气氛团结众人，营造良好的讨论气氛 （ （适应角色适应角色） ） 顺序顺序 要领要领 要领要领 整队编号 全员起立 排成圆形 健康观察

9、从组长的旁边开始，按顺序1、2、3 编号，最后是组长 组长观察每个成员的 姿势、动作、脸色、 神情、眼神、对话。 寒暄 “早上好”、“你好”等类似的一句 话 健康确认 用“固有名词”具体地进行询问，确 认健康状况。健康询问 训练时以一人为对象。 导入导入KYTKYT基础基础4 4步法的推进方法步法的推进方法 10/35 潜伏着什么样的危险？潜伏着什么样的危险？ 进行有关危险的“现状把握”的会谈进行有关危险的“现状把握”的会谈 通过大家的会谈，找出插图所示状况里潜在的危险，通过大家的会谈，找出插图所示状况里潜在的危险， 相互推相互推 定出“危险因素”以及该因素“将引发的现象（事故的类定出“危险因

10、素”以及该因素“将引发的现象（事故的类 型）”型）” 将能想出来的危险因素记在纸上将能想出来的危险因素记在纸上7个项目以上个项目以上 由于做了由于做了会导致会导致 因为因为会导致会导致 重新审视所找出来的危险因素是否具体重新审视所找出来的危险因素是否具体 概括各位成员所发表的意见，标上号码进行记述概括各位成员所发表的意见，标上号码进行记述 第一步第一步把握现状把握现状 11/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 组长问组员“潜在着什么危 险？” 向成员出示插图 读取“状況” 准备让组员进行发表 组员发表注意到了的危险 把自己当成是插图上的作业 者 不断发言很关键 危险因素的说明要尽量具体 明确危

11、险的“状態”与“行 动（动作）” 没必要拘泥在“因为”、 “导致”这些措辞上 表达苦难的话、也可以采用 肢体语言 该阶段，尽力就可以 深入思考，不断讨论 记录员将发言记录到报告里 迅速地横向书写 不用概括发言 记录最原始的发表 事先决定的目标项目数7项目项目 以上，尽量多发现危险 组长指出目标项目数后，再 向组员询问确认还有没有其 他的 组员可以再次发表新发现的 危险 危险因素危险因素 （“状态”“行动动 作”） 现象现象 （事故类型） 由于 导致 第一步第一步把握现状的顺序、要领把握现状的顺序、要领 （1/21/2） 12/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 通过会谈重新 审视项目，根 据需

12、要添加或 修改 为了使大家对发言者所注意到的危险历历在目历历在目，参考以下7 点点，将其具体化。 重审之后，如 果新发现危险， 可追加发言 组长宣布第一 个步结束 考虑到预定时间 把第一步告一段落 有没有把自己当成插图上的作业者 能够把“危险因素”与“现象”结合起来 表述吗 根据“现象”能准确判定“事故的类型” 吗 “危险因素”是通过“状态”与“行动 （动作）”表现出来的吗 “危险因素”有无深入挖掘 “危险因素”能否具体表达 “危险因素”能否肯定表达 第一步第一步把握现状的顺序把握现状的顺序要领要领 （2/22/2） 13/35 第一步第一步 7 7要点要点 （）把自己当成插图里的作业者 （）

13、通过“危险因素”与“现象”来把握危险 （）根据“现象”准确判定“事故类型” （）尽量将“危险因素”理解为“不安全的状态” 与“不安全的行动” （）深入挖掘“危险因素” （）具体表达“危险因素” （）肯定表达“危险因素” 14/35 将危险以将危险以“危险因素危险因素”与与“现象现象”的组合形式表达的组合形式表达 把自己当成插图里的作业者把自己当成插图里的作业者 断定断定“事故类型事故类型” 掉落 碰撞 撞头 切手 触电 被卷入 被压 跌倒 砸脚 划伤手 烧伤 “不安全的状态不安全的状态” 立足板狭窄 立足板潮湿 残材散落 “不安全的行动不安全的行动（ （动作动作）”）” 扛着货物 看不到脚下

14、站在立足板的边缘 危险因素危险因素 因为 現象現象 导致 第一步第一步 “危险危险”的理解方法与表达方法的理解方法与表达方法 15/35 危险因素（KYT所要找的东西） 在立足板的边缘行走、在潮湿的立足板上滑倒摔落。 （不安全的行动） （不安全的状态） 现象 具体化是为了互相理解、互相发现 不具体 仅现象 NG口令 不稳定会导致 因错误姿势会导致 因不好会导致 具体表现事例具体表现事例 16/35 深入挖掘深入挖掘“危险因素危险因素” 例 状况 ： 你踩在梯子上擦窗户。 （比如）想到 “有点不稳，会掉落”的危 险？ 为什么会不稳呢？ 比如：梯子在摇晃，会掉下去？ 为什么会摇晃呢？ 比如：“因为

15、为了去擦远离梯子的窗户， 探出身子，所以梯子有点摇晃，人就会 不稳，掉下去”。 下划线所示部分正是KYT所找的“危险因素” 。 17/35 具体表达具体表达“危险因素危险因素” 具体化是为了互相了解、互相发现。 例 因为不正确的姿势 因为不稳定 因为不好 之类的只是抽象的表达方式的话、 就不能互相理解 “什么” “如何”地不正确、不稳定、不好了？ 于是 因为半蹲着拿着 因为用脚尖站立 比如 之类的具体表达方式。 18/35 肯定表达肯定表达“危险因素危险因素” ” 例 因为没系安全带 因为没戴安全眼镜 因为没固定立足板 诸如这些让人想起对策的“因为没有”之类的否定性的危险因 素的发言很多。 但

16、是，仅是这样的话，就看不到危险因素的实质。 看不到危险的样子、其动向。于是，比如： 因为伸出身子了 因为脸凑过去了 因为立足板松弛了 请采取这样的肯定表达方式。 （注）这里所说的否定的表达，是让人想起对策的，比方“没系 安全带”之类的表达，不包括“因为看不到脚下”这样的仅 是描述客观状况的表达。 19/35 从发现的危险里面，共同商量决定危险系数大的危险，从发现的危险里面，共同商量决定危险系数大的危险， 将其定为“危险的要点”。将其定为“危险的要点”。 从发现的危险中，把认为是重要的危险标上 然后，再缩小范围，标上印和下划线，将其定为 “危险的要点” 用手指着并大声确认“危险的要点” 第第2

17、2步步追求本质追求本质：这就是危险的要点这就是危险的要点 20/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 组长从第1步里找 出的危险里，一个 个询问“什么是有 问题的重大危险？” 大家一起注视第一步 里提出来的危险 也可以按项目读取 组员发表认为是重 要项目的标记 “”。 对那些认为“这是 个问题”、“这个不 能大意”的项目的项 目号，大家要踊跃发 言。 记录员在项目号上 标上红色的印 尊重每个人的意见， 不一定要全员的一 致意见 多标记几个也可 以。 第第2步步追求本质的顺序、要领追求本质的顺序、要领（ （1/2） ） 21/35 顺序顺序 要領要領 要領要領 通过大家的一致 决定，确认“危危 险

18、的要点险的要点” 12项目项目 组长与组员商量，全员一致决定 危险的要点并不是由多数决定 “就是这个！”“果然是这个！” 要有这样的感觉 通过全员的一致决定，找出大家都 认可的，特别关注的危险。 在对策上要求紧急的。 现象（事故）的可能性频 率 有可能成为重大事故的发 生事故后造成的结果很严 重的 记录员标上红色的和下划线 重审标有的项目的表达 用手指着并大声用手指着并大声 确认确认“危险的要 点”，以此来总 结第2步，进入下 一步。 组长发出指示：“危险的要点！因 为,导致 好！ 全员用手指着确认：“因为,导 致 好！ 端正姿势，眼手并用，关注 文字， “这个危险无论如何都要解 决”！表达强

19、烈的决心， 进行确认。 第第2步步追求本质的顺序、要领追求本质的顺序、要领（ （2/2） ） 22/35 针对“危险的要点”，一起商量，想出对策。针对“危险的要点”，一起商量，想出对策。 第第3步步树立对策树立对策： ：如果是你，会怎样做？如果是你，会怎样做？ 适当地总结组员的意见、并记述下 来 要考虑为了解决“危险的要点”，怎样做才好，然后确定 具体的对策。 对策必须是具体的，实际可行的。 是一个团队应该要做的。 请不断地拿出这样的对策。 23/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 组长就“危险的要 点”向组员询问对策。 为了预防或防止该危险 的发生，这样问“若是你 的话，会怎样做？” 组员做

20、好发言的准备 组员就“具体的、 实际可行的”对策进 行发言。 站在插图里的作业者的 立场上不断地发言是很重 要的。 若是自己的话，应有“这 种状况下这样做”“有 必要这样做” 的想法 尊重每个人的意见，不一 定要一起商量 “行动内容”不仅仅是指 “作业方法”，而且还 包括“创造良好状态的 行动” 也可以是很严格的对策 对策不是“不做”之类 的否定的、禁止的方法， 而是“做”之类的具有 实践性的，积极地具体 的行动内容。 记录员将发言记录到报 告用纸上。 第第3步步树立对策的顺序树立对策的顺序 要领要领（ （1/2） ） 24/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 提出预先决定的目 标项目数 每个

21、3个项目左右 组长提出目标项目数后， 询问、确认还有没有其 他的。 组员若是有新发现的对 策，可发言提出。 组长告知组员第3步 结束，进入下一步。 考虑预定时间 在合适的时候结束 结束这一步 第第3步步树立对策的顺序树立对策的顺序 要领要领（ （2/2） ） 25/35 从对策里选出高质量的项目，通过大家一致决定锁定目标从对策里选出高质量的项目，通过大家一致决定锁定目标 缩小对策范围，标上印和下划线，作为“重点实施 项目” 制定为实践“重点实施项目”的“团队行动目标” 做 用手指着大声确认“团队行动目标” 为了将危险场面留在记忆里。 第第4步步设定目标设定目标： ：我们这样做我们这样做 26/

22、35 顺序顺序 要领要领 要领要领 组长询问，在第3步 提出的对策中，作为 一个团队，“必须实 施”的对策是什么 大家一起关注第3步里提 出来的项目 大家一致探讨，锁 定“重点实施项目”。 各1个项目 组长与组员们商量， 一致决定解决“危险的 要点”的“当前的行动 内容” 记录员标上红色的 和下划线 “重点实施项 目”是真实想 法而不是场面 话。 必须认识到 “我一定要这 样做” 第第4步步设定目标的顺序设定目标的顺序 要领要领（ （1/2） ） 27/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 直截了当地决 定“重点实施项 目”，制定具体 的“团队行动目团队行动目 标标” 各各1个项目个项目 组长与

23、组员们商量，然后一 致决定“团队行动目标” “团队行动目标”，以“做的时 候”或是“的时候”，来设定 场面。 将“重点实施项目”再具体 化，使其清楚地浮现在眼前 不是“不这样做”之类的否定的、 禁止的表达方式 而是“做”之类的积极地、具体 的行动内容。 有时候会把各个“重点实施项目” 总结为一个“团体行动目标” 记录员把内容记录到报告用 纸上 呼出口令呼出口令确认 “团体行动目 标”，总结第4 步 听组长的指示，全员呼出口令 确认 组长：“团队行动目标！做 的时候，做，好!” 组员：“做的时候，做， 好!” 端正姿势，眼手并用，关注文字。 表明“无论如何也要实践该行动目 标！”的决心 第第4步

24、步设定目标的顺序设定目标的顺序 要领要领（ （2/2） ） 28/35 制定“呼出口令项目”，以“预备制定“呼出口令项目”，以“预备 行动”来总结行动”来总结 KYT 制定“呼出口令项目”，用手指着大声确认。 以“预备 行动”来总结KYT 确认确认总结总结KYTKYT 29/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 制定“呼出口令 项目”。 各1个项目 组长与组员商量后，通过 大家的意见决定“呼出口 令项目” 对于“危险的要点”，以 “没有”、“已被解除”， “对象”和“状态”作为 确认内容 关联“重点实施项目”， 在实际的现场作业中，通 过“用手指着”、“呼出口 令”来领会应确认的重点， 制定深入

25、具体的项目。 例 比起“台车，可以了 吗？ ” “台车的位置，可 以了吗？”好 而”台车的位置横放 好了吗？”更好。 记录员将其记录到报告里 确认确认总结总结KYT的顺序的顺序 要领要领（ （1/2） ） 30/35 顺序顺序 要领要领 要领要领 通过用手指着、用手指着、 大声说出来大声说出来， 来确认“呼出口 令项目” 根据组长指示，组员们进行3次 举手表决。 组长：“呼出口令项目！ 好！ 全体组员：“ 好！”（3 次） 端正姿势，眼手并用，关 注文字， 3次举手表决，将该项目 记在脑中，与现场实践 联系起来。 组长的口号可省略为： “呼出口令！好！” 通过“预备 行动”来总结 KYT 遵照组长的口令预备和行动。 组长：“做到零事故！” 组员：“做到零事故！” 决心做到现场实践 确认确认总结总结KYT的顺序的顺序 要领要领（ （2/2） ） 31/35 23组之间组成对，进行相互发表与评论。 发表： 发表者从1步到4步直到确认为止，不加入个人的 意见与感想，阅读写在报告纸上的内容。 评价： 评价员针对其他组的发表进行（12分钟的）评 价。首先是指出长处加以表扬，有问题的话的 话，应先说一句“硬要说点意见的话”再加以 建议。学习其他组实施的KYT才是基本。 发表发表评论评论 32/35