《文言词语和句式》课件.ppt

1、文言词语和句式文言词语和句式 （文言知识梳理）（文言知识梳理）文言词语文言词语 包括文言实词和文言虚词，将包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途是提高文言文阅读能力的重要途径。径。一、一、一词多义一词多义（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，本义是指最初造字时表示的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）（它也应该是引申义）

2、关于词的本义关于词的本义 词的本义有两种解释：词的本义有两种解释：一种理解是就词的来源说的，一种理解是就词的来源说的，即该词最初的意义，如即该词最初的意义，如“向向”的最的最初意义是朝北的窗户，初意义是朝北的窗户，“兵兵”最初最初意义是兵器，意义是兵器，“走走”的最初意义为的最初意义为跑等。把这跑等。把这“最初意义最初意义”叫作本义，叫作本义，这是词的本义。这是词的本义。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件关于词的本义关于词的本义 词的本义有两种解释：词的本义有两种解释：另一种理解是就词的应用说的，另一种理解是就词的应用说的，把该词常用的那个意义算作词的本把该词常用的那个意义算作词的本

3、义，也叫义，也叫“基本意义基本意义”。如。如“兵兵”的基本意义是的基本意义是“士兵士兵”，“走走”的的基本意义是基本意义是“步行步行”。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件关于词的引申义关于词的引申义 词的引申义：词的引申义：词的引申义是从本义发展出来词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如或相关联的意义。如“深深”的基本的基本义是从表面到底部或从外面到里面义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：的距离大。如：“这条河很这条河很深深”“”“这个院子很深这个院子很深”“”“深深山山”“”“深耕深耕”这几这几“深深”用的都

4、是用的都是“深深”的基本义。的基本义。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件关于词的引申义关于词的引申义 从从“深深”的基本义发展出来以下的基本义发展出来以下的这些引申义：的这些引申义：1、深奥、深刻，深入。如：、深奥、深刻，深入。如：道理很深道理很深 2、深厚。如：友谊很深、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太浓、浓，重。如：颜色太浓 “深深”的的引申义和基本义的联系引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上是建立在相类似的基础上的的文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件关于词的比喻义关于词的比喻义 词的比喻义：词的比喻义：词

5、的比喻义也是一种引申义。但因为词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它是由本义通过打成为转义的一种形式。它是由本义通过打比方而产生的新义。如：比方而产生的新义。如：地下地下工作工作点滴点滴经验经验冻结冻结资金资金乱扣乱扣帽子帽子“地下地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴点滴”比喻零星的、微小的比喻零星的、微小的“冻结冻结”比喻阻止流动或变动比喻阻止流动或变动“帽子帽子”比喻罪名或坏名义比喻罪名或坏名义文言词

6、语和句式精品课件文言词语和句式精品课件掌握词义的两种引申方式掌握词义的两种引申方式 1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。如逐步延伸开来。如“寒寒”本义是冷，本义是冷，引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如：申为恐惧、害怕。例如：冰，水为之，而冰，水为之，而寒寒于水于水 寒寒暑易节，始一反焉暑易节，始一反焉 一女不织，或受之一女不织，或受之寒寒 大渡桥横铁索大渡桥横铁索寒寒文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件（二）、掌握词义的两种引申方

7、式（二）、掌握词义的两种引申方式 2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，而从不同的方面展开，如而从不同的方面展开，如“节节”的本义，的本义，由其辐射产生的引申义有木节、关节、由其辐射产生的引申义有木节、关节、季节、节操、节拍等。季节、节操、节拍等。例如：例如：盘根错盘根错节节 彼彼节节者有间，而刀刃者无厚者有间，而刀刃者无厚 清明时清明时节节雨纷纷雨纷纷 单于壮其单于壮其节节 钿头银蓖击钿头银蓖击节节碎碎不难看出词义引申的不难看出词义引申的一般规律：由具体到一般规律：由具体到抽象，由个别到一般抽象，由个别到一般。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件关

8、于词的引申义关于词的引申义 又如又如“负负”，本义是背载物，载。，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引申为引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。进而引申为辜负、对不起等。1、则其负大舟也无力、则其负大舟也无力 载载 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫、使负栋之柱，多于南亩之农夫 支撑支撑 3、久负盛名、久负盛名 享有享有 4、负势而上、负势而上 凭借凭借 5、誓天不相负、誓天不相负 辜负辜负文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件（三）、掌握一词多义演变的联想方法（三）、掌握一词多义演变的联想方法 1

9、、类似联想、类似联想 2、接近联想、接近联想 3、对比联想、对比联想 懂得一词多义的演变时不同的联想方法懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。联系，以便根据上下文意，选出正确义项。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件多义词词义推断方法 字形推断法 语境推断法 课文迁移法 成语印证法 对句判断法 语法分析法文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件1、字形推断法字形推断法(形训法形训法)汉字属于表意体系的文字，且形声字占汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，以上，“形旁

10、形旁”给我们推断词义带来有利的条件。给我们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向：常见形旁的词义指向：从从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行者词义与五行有关；有关；从从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”者与兵器有关，者与兵器有关，从从“马、牛、羊、豕马、牛、羊、豕、犭、犭、鸟、虫鸟、虫”者与动物有关。者与动物有关。从从“（言）、辶（走）、心、彳（行）（言）、辶（走）、心、彳（行）”者与人的行为有关。者与人的行为有关。其它还有：禾其它还有：禾-五谷、贝五谷、贝-金钱、金钱、皿皿-器具、器具、纟

11、纟-丝麻、宀丝麻、宀-房舍、房舍、求求-毛皮、隹（毛皮、隹（zhui）-鸟雀、冖鸟雀、冖-笼罩、笼罩、歹歹-死亡、死亡、月月-肉、肉、页页-首、首、目目-眼、眼、尸尸-身体身体 文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 如如念奴娇念奴娇樯樯橹橹灰飞烟灭灰飞烟灭中的中的橹橹：木：木制的船具。制的船具。不不刊刊之论之论中的中的刊刊从形旁上看应该与从形旁上看应该与刀刀有关；有关；再如再如“君径君径造造袁所寓之法华寺袁所寓之法华寺”一句中一句中“造造”字的意义。字的意义。“造造”的义符为的义符为“辶辶”，联系下，联系下文文“”“”袁所寓之法华寺袁所寓之法华寺“，不难推测与处所，不难推测与处所关联的

12、词义应该是关联的词义应该是”到到“”“”去去“的意思，的意思，”造造“的其它意义的其它意义”制造制造“”“”成就成就“显然与文显然与文意不符。意不符。”过过“也同理，也可译为也同理，也可译为”拜访拜访“之义之义,如如过过故人庄故人庄。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件例：方其系燕父子以例：方其系燕父子以组组,函梁君臣之首。函梁君臣之首。欧阳修欧阳修伶官传序伶官传序 以尔车来，以我以尔车来，以我贿贿迁。迁。卫风氓卫风氓组：组：绳索绳索贿：贿：财物财物（0808年广东卷第年广东卷第5 5题）题）C、访（人名）复以舟师、访（人名）复以舟师造造湘城湘城 造造：前往：前往 （0909年安徽卷第

13、年安徽卷第4 4题）题）C过过立恭（人名）宿别立恭（人名）宿别 过过：拜访：拜访 （0707年重庆卷第年重庆卷第8 8题）题）B.B.臣奉使臣奉使遄遄行，适遇亢旱行，适遇亢旱 遄遄：速疾速疾 文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 2、语境推断法、语境推断法 例如例如:1、借助、借助内部语境内部语境来推断来推断 每闻琴瑟之声，则每闻琴瑟之声，则应节应节而舞而舞 （随着、和着）（随着、和着）（屈原）出则接遇宾客，（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯应对诸侯 （应答）（应答）2、借助、借助外部语境外部语境来推断来推断 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 （叙述）（

14、叙述）而渔工水师虽之而不能言而渔工水师虽之而不能言 （用文字记载（用文字记载）文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件3、课文迁移法 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。可联系课文相应迁移。如：如：94年高考年高考“扬州扬州辟辟从事吏从事吏”同课文的同课文的“连连辟辟公公府不就府不就”中的中的“辟辟”；97年高考年高考“飞骑因番请见，飞骑因番请见，先涕泣不自先涕泣不自胜胜”同课文的同课文的“沛公不沛公不胜胜杯杓杯杓”中的中的“胜胜”；上海卷中；上海卷中“不肖人也，不足不肖人也，不足爱爱也也”同课文同课文“向使六国各

15、向使六国各爱爱其地其地”中的中的“爱爱”；“既有既有令令名，名，复求寿考复求寿考”同课文的同课文的“便言多便言多令令才才”。2001年高考年高考“城之不拔者二耳城之不拔者二耳”基本与基本与“拔石城拔石城”同同;“齐人追齐人追亡逐亡逐北北”完全同完全同过秦论过秦论中的中的“追亡逐追亡逐北北”同同文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件4、成语印证法 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助证，对判断文言词义会有很大的帮助 例如：例如：势势拔拔五岳掩赤城（出类五岳掩赤城（出类拔拔萃，超出）；萃，超出）；腥操并御腥操

16、并御,芳不得芳不得薄薄兮（日兮（日薄薄西山，接近）。西山，接近）。括号括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。又如：又如：“在官清在官清恪恪，未尝闻私，未尝闻私”中的中的“恪恪”是是“谨慎而恭敬谨慎而恭敬”意，同成语意，同成语“恪恪守不渝守不渝”中的中的“恪恪”同；同；“吾亦望汝吾亦望汝副副其此心其此心”中的中的“副副”与成语与成语“名名副副其实其实”中的中的“副副”同同(符合）。符合）。或或妄妄嗔怒嗔怒中的中的妄妄与成语与成语轻举轻举妄妄动动中的中的妄妄义同

17、。义同。(胡乱胡乱)，文句翻译题解题时可用代入成语的，文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下方法检验一下。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件5、对句判断法(语言结构推断法)古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。我们可据之进行判断。A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（跬跬与与小小对应，从足即推断为小步，半步对应，从足即推断为小步，半步)B、追亡逐北（亡追亡逐北（亡.北对应，均为溃败。常用

18、北对应，均为溃败。常用败北败北，北即败），北即败）C、忠不必用兮，贤不必以（以，对应忠不必用兮，贤不必以（以，对应用用，被任用），被任用）D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （腰腰与戴对应，动词，腰戴）与戴对应，动词，腰戴）E、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 （族（族“字义同字义同”灭灭“字）字）F、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（忧劳：忧思劳苦；（忧劳：忧思劳苦；逸豫：安逸享乐）逸豫：安逸享乐）文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 又如：又如：顽鲁者亦当矜怜顽鲁者亦当矜怜中的中的顽

19、鲁顽鲁义：义：A、愚笨而鲁莽、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢、愚昧而愚蠢 孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面下面“贤俊者自可赏爱贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只构成整句。因此，你只需了解需了解“贤贤”“俊俊”是在古文中是是在古文中是“有才能有才能”之义，之义，同义复词，而同义复词，而“顽鲁顽鲁”也应是同义复词，就很也应是同义复词，就很容易能选出容易能选出D项这一正确的答案项这一正确的答案。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件6、语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、根据

20、汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。如：如：鸿门宴鸿门宴中中“范增数目项王范增数目项王”中的中的“目目”字，字，它前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解成它前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解成眼睛眼睛，也不能仅理解为，也不能仅理解为看看，应该理解为，应该理解为用眼睛示用眼睛示意意 促织促织中中“欲居之以为利，而高

21、其直，亦无售欲居之以为利，而高其直，亦无售者者”中中“高高”字上带宾语，用作动词，联系原文，可推字上带宾语，用作动词，联系原文，可推断为断为抬高抬高。2000年试题年试题13题题取樵炊灶取樵炊灶中的中的樵樵前跟动前跟动词，因此应是名词，译为词，因此应是名词，译为柴薪柴薪 文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件辨析下列一组“信”字的词义 信知生男恶，反是生女好信知生男恶，反是生女好 今以蒋氏观之，犹信今以蒋氏观之，犹信 信义著于四海信义著于四海 分析：分析：“信信”在在“之之”前，作状语前，作状语“确实确实”“犹犹”是副词是副词，“信信”处在谓语位置，是动词处在谓语位置，是动词“相信相信”

22、“信义信义”处在主语位置上，处在主语位置上，“著著”是谓语，是谓语，“信信”为为“信誉信誉”文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件巩固练习：指出下列句子中红色字的多种义项1.荆轲荆轲顾顾笑武阳。笑武阳。荆轲刺秦王荆轲刺秦王 2.君臣相君臣相顾顾，不知所归。，不知所归。伶官传序伶官传序 3.先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙三三顾顾臣于草庐之中。臣于草庐之中。出师表出师表 4.三岁贯女，莫我肯三岁贯女，莫我肯顾顾。硕鼠硕鼠 5.大行不大行不顾顾细谨，大礼不辞小让。细谨，大礼不辞小让。鸿门宴鸿门宴 6.使于齐，使于齐，顾顾反，谏怀王曰：反，谏怀王曰：“何不杀张仪？何不杀张仪？”屈原列传屈原列传 7

23、.阿母阿母谢谢媒人：媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言？女子先有誓，老姥岂敢言？”孔雀东南孔雀东南飞飞 8.侯生视公子色终不变，乃侯生视公子色终不变，乃谢谢客就车。客就车。信陵君窃符信陵君窃符救赵救赵 9.旦日不可不蚤自来旦日不可不蚤自来谢谢项王。项王。鸿门宴鸿门宴 10.公子往，数请之，朱亥故不复公子往，数请之，朱亥故不复谢谢。信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵 11.多多谢谢后世人，戒之慎勿忘。后世人，戒之慎勿忘。孔雀东南飞孔雀东南飞 12.及花之既及花之既谢谢，亦可告无罪于主人矣。，亦可告无罪于主人矣。芙蕖芙蕖 回头看访问顾念关心考虑顾及回还谢绝辞别谢罪感谢告诉凋谢文言词语和句式精品课件文言词语和

24、句式精品课件二、古今异义二、古今异义 随着语言的演变，有些词语的古今意义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。义现象。因词义扩大而形成的古今异义，因词义扩大而形成的古今异义，例：江、河例：江、河 文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(1)(1)把把 古义古义 动词。握住，端着。动词。握住，端着。手把文书口称敕，回 车叱牛牵向北。(卖炭翁)把酒临风，其喜洋洋者

25、矣。(岳阳楼记)今义今义 握住。把持。介词，将。握住。把持。介词，将。量词。量词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(2)(2)股股 古义古义 名词。大腿。名词。大腿。两股战战，几欲先走。(口技)今义今义 大腿。事物的一部分。量词。大腿。事物的一部分。量词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件（3 3）竟）竟 古义古义 动词。完毕，结束。副词。终动词。完毕，结束。副词。终于，最后于，最后秦王竟酒，终不能加胜于赵。或竟成痼疾。(狱中杂记)今义今义 完毕。终于。完毕。终于。居然。全。居然。全。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(4)(4)履履 古义古义 动词。践踏，踩。

26、名词。鞋子。动词。践踏，踩。名词。鞋子。足之所履，(庖 丁解牛)郑人有欲买履者。(郑人买 步履)今义今义 践踏，踩。鞋子。践踏，踩。鞋子。脚步。脚步。实践实践。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(5)(5)再再 古义古义 数词。两次，第二次。数词。两次，第二次。一鼓作气，再而衰，三而竭。(曹刿论战 今义今义 又一次，再一次，多次。继续，又一次，再一次，多次。继续，还有还有。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 因词义缩小而形成的古今异义，因词义缩小而形成的古今异义，例：臭、例：臭、谷谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子）（由谷类的总名到现在专指小米或稻子）文言词语和句式精品

27、课件文言词语和句式精品课件(6)(6)夫夫 古义古义 名词，成年男子。丈夫。夫子，对老名词，成年男子。丈夫。夫子，对老师的称呼。指从事体力劳动或奴役的人。读师的称呼。指从事体力劳动或奴役的人。读f f，文言句首发语词、句中助词和句末语气助词。读文言句首发语词、句中助词和句末语气助词。读f f ，指示代词，这那种等。，指示代词，这那种等。一夫不耕，或受之饥。一夫不耕，或受之饥。(论积贮疏论积贮疏)夫起大呼，妇亦起大呼。夫起大呼，妇亦起大呼。(口技口技)夫子何命焉为夫子何命焉为?(?(公输公输)渔夫、夫役渔夫、夫役今若焉，悲夫。今若焉，悲夫。(黔之驴黔之驴)是叶公好龙也，好夫似龙而非龙者也。是叶公

28、好龙也，好夫似龙而非龙者也。(叶叶公好龙公好龙)今义今义 丈夫。丈夫。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(7)(7)购购 古义动词。悬赏。动词。购买。穷饿无聊，追购又急。(指南录)后 序）(困窘饥饿，无依无靠，元军悬赏追捕得又很紧急)于购三百盆皆病者。病梅馆记 今义今义 指购买物品指购买物品。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(8)(8)或或 古义古义 不定代词，有人不定代词，有人，有的。副词，有的。副词，也许。也许。有时，间或。有时，间或。或以为死，或以为亡。(陈涉世家)予尝求古仁人之心，或异二者之为。(岳阳楼记)。而或长烟一空。(岳阳楼记）今义今义 选择连词，或者。副词

29、，也许。选择连词，或者。副词，也许。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(9)(9)君君 古义古义 名词。封建帝王，一国之王。对有地位的人的名词。封建帝王，一国之王。对有地位的人的尊称。对人的敬称。尊称。对人的敬称。君子君子 指指 称有才称有才 德德 的人。的人。古者以天下为主，君为客。(原君)今君与廉颇同列。(廉颇 蔺 相 如列传)诸君而有意，瞻予马首可也。诸君而有意，瞻予马首可也。(冯婉贞冯婉贞)君子曰：学不可以已。(劝学)今义今义 对人的敬称。对人的敬称。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(10)(10)劝劝 古义古义 动词。动词。鼓励。鼓励。劝说。劝说。一曰主用足，二

30、曰民赋少，三曰劝农功。(论贵粟疏)肃劝权召瑜还。(赤壁之战)今义今义 规劝规劝文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(11)(11)狱狱 古义古义 名词。监牢。名词。名词。监牢。名词。官司。诉官司。诉讼案讼案狱中成法，质明启钥。(狱中杂记)小大之狱，虽不能察，必以情。(曹 刿论战(今义今义)监牢。监牢。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件由词义转移而形成的古今异义由词义转移而形成的古今异义，例：涕（眼例：涕（眼 泪泪鼻涕）信（信使鼻涕）信（信使书信）书信）文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(12)(12)科科 古义古义 名词。法律条文。名词。科举制取士的名词。法律条文。

31、名词。科举制取士的规格和年分。动词。征税，判刑，摊派。戏曲规格和年分。动词。征税，判刑，摊派。戏曲术语，多指元杂剧剧本中关于动作、表演的舞台术语，多指元杂剧剧本中关于动作、表演的舞台 提提 示示若有作奸犯科及为忠善 者。(出师表)登科。登科。里胥猾 黠，假此科敛丁口；(促织)卜儿哭上科(窦娥冤)今义今义 课程或业务的分类。机关企业课程或业务的分类。机关企业分职办事的分职办事的 部部 门。生物分类的等级之一。门。生物分类的等级之一。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(1(1)熙熙 古义古义 同同 “嬉嬉”，开玩笑。开玩笑。王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”(宴 子使楚)（圣人不

32、是能和他嬉戏的人呀，我反自招来嘲笑呀）今义光明。熙熙，和乐的样子。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(14)(14)爷爷 古义古义 名词。父亲。名词。父亲。阿爷无大儿，本兰无长兄。(木兰诗)今义今义 祖父，祖父，常重常重 叠使用。叠使用。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件(15)(15)窃窃 古义古义 私下，私意，私下，私意，“我我”的的 谦谦 词。词。窃以为与君实游处相好之日久。(答司马谏议书)今义今义 偷偷 窃。窃。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 词的感情色彩不同，所表达的意思也就词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。不同。例如：蚓无爪牙之利例如：蚓无爪

33、牙之利 先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：1 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉 语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个，语中变成一个词，词义也由原来的两个变

34、成一个，这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去 解释。例如：解释。例如：忠之属也，忠之属也，可以可以一战一战铁骑铁骑突出突出刀枪鸣刀枪鸣率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件2 2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆 开，就不能表达一个语义如开，就不能表达一个语义如“琵琶琵琶”“”“可可

35、汗汗”“”“彷徨彷徨”等。另外要等。另外要注意对偏义复词的理解与积累注意对偏义复词的理解与积累。备他盗之备他盗之出入出入与非常也与非常也此诚危急此诚危急存亡存亡之秋之秋便可白便可白公姥公姥，及时相遣归，及时相遣归我有亲我有亲父兄，父兄，性行暴如雷性行暴如雷文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件1 1中心：中心：今义：文今义：文 章的主旨；主要场合或指挥章的主旨；主要场合或指挥机构；事物的重心机构；事物的重心 古义：心里。古义：心里。例如：中心藏之，何日忘之?(叶公好龙)文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件2 2中间：中间：今义：当中。今义：当中。古义：中，当中；间，夹杂古义：中，

36、当中；间，夹杂 着。着。，例如：中间力拉崩倒之声。(口技)文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件3 3。束手：。束手：今义：没办法。今义：没办法。古义：投降。古义：投降。例如：近者奉辞伐罪，族麾南指，刘琼束手。(赤壁之战文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件4 4指示：指示：今义：为指导工作而发出的口头或今义：为指导工作而发出的口头或书面意书面意见见。古义：指给人看。古义：指给人看。例如：壁有瑕，请指示王。(廉颇荫相如列传)文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件5 5行为：行为：今义，举动。今义，举动。古义：行，品行；为，做。古义：行，品行；为，做。例如：吾社之行为士先者，为

37、之声义。(五人墓碑记)文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件6 6父兄：父兄：今义：父亲和长兄，泛指家长。今义：父亲和长兄，泛指家长。古义：有时偏指兄。古义：有时偏指兄。例如：我有亲父兄，性行暴如雷。(孔雀东南飞)文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件7 7赤子：赤子：今义：小孩子。今义：小孩子。古义：古义：百姓。百姓。例如：皆我东南赤子膏血也。(方腊起义)初生婴儿。初生婴儿。例如：赤子之心。(孟子离篓)文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件8 8以为：以为：今义：认为。今义：认为。古义：以，把；为，当做。古义：以，把；为，当做。例如：虎见之，庞然大物也，以为神。(黔之驴)文

38、言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 古人使用文字，有时没有用该用的某个古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。来替代。这种现象叫通假。通假字有通假字有“约定俗成约定俗成”的规律，不能认的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。为凡是同音字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的读由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远音相差甚远。被替代的那个字叫本字，用来替代的那被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字

39、的音。要按本字来解释，也应读本字的音。三、通假字三、通假字文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 例如：例如：于嗟女兮，无与士耽于嗟女兮，无与士耽诗经诗经氓氓 女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也诗经诗经氓氓 “于于”是是“吁吁”的借字，的借字，“说说”是是“脱脱”的借字。的借字。如果我们没有看出通假现象，只照它们如果我们没有看出通假现象，只照它们字面上的意义来理解，就会解释不通或把字面上的意义来理解，就会解释不通或把句意解错。因此必须把我通假字的基本特句意解错。因此必须把我通假字的基本特点。点。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 通假，基本是同音通假。主要有四种情通假，基本是

40、同音通假。主要有四种情况：况：1、同音通假、同音通假 蒲苇纫（纫，通蒲苇纫（纫，通“韧韧”）如丝）如丝 终老不复取（取，通终老不复取（取，通“娶娶”）愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背背”）德）德也也 2、双声通假（声母相同）、双声通假（声母相同）孰为汝多知（知，通孰为汝多知（知，通“智智”）乎）乎文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件 3、叠韵通假（韵母相同）、叠韵通假（韵母相同）扁鹊望桓侯而还（还，通扁鹊望桓侯而还（还，通“旋旋”）举酒属（属，通举酒属（属，通“嘱嘱”）客）客 4、形近通假（声母相同）、形近通假（声母相同）将军被身（被，通将军被身（被，通“披披”

41、）坚执锐）坚执锐文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件句子成分句子成分 汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述 主语的。主语的。例如：例如：他的态度他的态度/很坚决很坚决我们车间我们车间/已经完成了全年的生产任务。已经完成了全年的生产任务。经他的手做成的大小事情经他的手做成的大小事情/数不清。数不清。院子院子/很干净。很干净。书书/是人类进步的阶梯。是人类进步的阶梯。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名

42、词活用为动词：（1）左右欲左右欲刃刃相如相如 非能非能水水也，而绝江河也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？观察这两个句子，能看出什么规律吗？能愿动词能愿动词“能、可、足、欲能、可、足、欲”等后面的名词用作动词等后面的名词用作动词（2）未未云云何龙何龙 小信未孚，神弗小信未孚，神弗福福也也 皆皆指目指目陈胜陈胜 范增数范增数目目项王项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？观察这些句子，能看出什么规律吗？受副词受副词“遂、弗、不、皆、已遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动等修饰的名词用作动词词文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（

43、一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（3）置人所置人所罾罾zng鱼腹中鱼腹中(用鱼网捕捉）用鱼网捕捉）“所所”字后面的名词用作动词字后面的名词用作动词（4）一狼一狼洞洞其中其中 驴不胜怒，驴不胜怒，蹄蹄之之 女幸而女幸而偶偶我我 观察这些句子，能看出什么规律吗？观察这些句子，能看出什么规律吗？名词用在代词名词用在代词“之、尔、我、汝、其之、尔、我、汝、其”等前面用作动词等前面用作动词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（5）、刑刑人如恐不胜人如恐不胜 籍籍吏民、封府库吏民、封府库 我我师

44、师道也道也 榆柳榆柳荫荫后檐后檐 族族秦者秦也秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜乃丹书帛曰：陈胜王王 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词名词或后一名词用作动词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）名词用作动词的常用翻译方法：名词用作动词的常用翻译方法：A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。名词前面加一个动词，变成动宾关系。陈胜陈胜王王 沛公沛公军军霸上霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。蹄之 而后乃今图南 C:换一个相应的动词。女幸而偶我文言词语和句式精品课件文言词

45、语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（二）名词作状语：（二）名词作状语：（1）、孔雀孔雀东南东南飞，五里一徘徊飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王范雎至秦，秦王庭庭迎迎表示方位或处所。译为表示方位或处所。译为“向（朝、往）向（朝、往）”“从（在、当）从（在、当）”（2）、）、天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从从 谈笑间，强虏谈笑间，强虏灰灰飞飞烟烟灭灭 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 一狼径去，其一一狼径去，其一犬犬坐于前坐于前表示比喻，可译为表示比喻，可译为“像像一样一样”“”“像像似的似的”文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用

46、（名词活用）（名词活用）（二）名词作状语：（二）名词作状语：（3）、）、东乡坐，西乡对，东乡坐，西乡对，师师事之事之 吾得兄事之吾得兄事之表示对人的态度表示对人的态度。（4）、）、箕畚运于渤海之尾箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。乃丹书帛曰：陈胜王。表示工具或方法，译为表示工具或方法，译为“用（以、靠）用（以、靠）”等等文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（动词活用）（动词活用）动词作名词动词作名词（1）、追追亡亡逐北，伏尸百万逐北，伏尸百万 汝安敢轻我汝安敢轻我射射 一一屠屠晚归晚归从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、从动词在句子的位置来判断，看它

47、是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）、盖其又深，则其至又加少矣盖其又深，则其至又加少矣 从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如用在“其”“之”后，则活用为名词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（形容词活用）（形容词活用）（一）形容词作名词（一）形容词作名词（1）、）、小小学而大遗学而大遗 将军身被将军身被坚坚执执锐锐从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。

48、（2）、秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固 郯子之徒，其郯子之徒，其贤贤不及孔子不及孔子 四四美美具，二具，二难难并并 形容词用在形容词用在“其其”“”“之之”或数词后，则活用为名词。或数词后，则活用为名词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（形容词活用）（形容词活用）（二）形容词作动词（二）形容词作动词 亲亲贤臣，贤臣，远远小人小人 素素善善留侯张良留侯张良 秋毫不敢有所秋毫不敢有所近近形容词后带宾语。形容词后带宾语。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（数词活用）（数词活用）数词作动词数词作动词 六王毕，四海六王毕，四海一一

49、朝晖夕阴，气象朝晖夕阴，气象万千万千 骐骥一跃，不能骐骥一跃，不能十步十步 观察位置，找规律。观察位置，找规律。数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，活用为动词。活用为动词。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（使动用法）（使动用法）定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之）达使令式的内容。（臣活之）使动用法主要有动词使动、形容词使动、名使动用法主要有动词使动、形容词使动、名词使动。

50、词使动。文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动）1、不及物动词使动。、不及物动词使动。例如：例如：卒廷见相如，毕礼而卒廷见相如，毕礼而归归之之 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 鄢用鄢用亡亡郑以陪邻郑以陪邻 却却匈奴七百余里匈奴七百余里文言词语和句式精品课件文言词语和句式精品课件四、词类活用四、词类活用（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动）2、及物动词使动。、及物动词使动。例如：例如：外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯 序八州而序八州而朝朝同列同列分析其主语。分析其主语。分辨及物动词是否为使动用法，主要还得认真分辨及物动词