全国“xx杯”计算机类说课大赛一等奖作品说课稿精品模板.docx

1、全国 “全国 “xxxx 杯” 计算机类说课大赛一等奖作品杯” 计算机类说课大赛一等奖作品 说课稿精品模板说课稿精品模板 目录目录 信息化教学设计说课稿信息化教学设计说课稿马贵生马贵生 【课题课题】动画动画麦兜的绿色生活（自编教材）麦兜的绿色生活（自编教材） 【课时课时】1 课时（45 分钟） 【教材简析】【教材简析】 该教材突出生活化、实用性，紧扣新教学大纲，充分体现做中学、做中教的 先进教学理念。本章是培养学生综合使用 PPT 的能力。而本节的学习对 PPT 的整 体效果起到了“画龙点睛”的作用。 【学情分析】【学情分析】 我所任教的班级是高一年级的学生，00 后的他们有着良好的信息素养，

2、对 新事物有着强烈的好奇心和求知欲，但是他们也有中职生普遍的共性，就是喜操 作厌理论，缺乏对问题的总结归纳能力。综合之前的计算机知识，学生已经能制 作出一个完整的静态 PPT 作品，追求炫烂动画效果成了最迫切的需求，因此对本 节课有强烈的学习欲望。 【教学目标】【教学目标】 认知目标认知目标：掌握 “自定义动画”中的进入、强调、退出 3 种动画的设置方法； 掌握“路径动画”的设置方法和操作细节。在实践中体验动画对整个 PPT 作品效 果的重要意义。 能力目标：能力目标：通过给 PPT 作品麦兜的绿色生活添加动画效果这一任务主线，以 培养学生的分析、理解以及综合运用知识的能力。 情感目标：情感目

3、标：通过作品的制作，培养学生对美的认识和追求；通过作品的内容，提 倡学生进行低碳生活。 【重点难点重点难点】 重点：重点： 进入、强调及退出动画的设置进入、强调及退出动画的设置方法 难点：难点： 路径动画的设置方法路径动画的设置方法 关键点：通过关键点：通过 PPTPPT 作品的类比、分析归纳出优秀动画的制作原则。作品的类比、分析归纳出优秀动画的制作原则。 【教学方法及策略教学方法及策略】 尝试法、演示法、以及任务驱动三段式教学法，结合了动手实践、总结归纳、自 主探究、发现学习等学法指导 【课前准备】【课前准备】为了加强信息化教学，我首先注册了微信公众号，在该公众号 上可以进行布置作业，观看微

4、课视频，优秀作品欣赏三个主要功能。然后 让学生在手机上下载并安装了超星学习通手机 APP， 该 APP 可以建立学习群 并观看在线直播，在线抢答、发表话题、读书笔记等主要功能。又用 ASP 程序语言设计制做了一个动态教学辅助网站，并进行了发布，学生无论是 在校还是在家都可以访问，该网站平台主要包括：作业布置、学生作品、 教师答疑、优秀案例、谈论专区等几个版块。教师提前通过微信公众号进行教师提前通过微信公众号进行 作业布置，让学生在家搜集麦兜的图片并上传到教学网站平台。作业布置，让学生在家搜集麦兜的图片并上传到教学网站平台。学生到校后可 以从网站下载素材，下载学习任务书做好上课准备。 【教学过程

5、教学过程】 1、情景创设，激趣导思 首先教师通过电子教室软件，在学生端投放一个炫丽的 PPT 动画成品，然后提出 疑问， 你们能猜出它是用什么软件做的吗？学生会说用。教师用数据 说话，据调查近 95%的观众最初也曾认为是 FLASH 做的。但这确是 制做。可见，用 PPT 同样可以做出 FLASH 那样的炫酷动画，通过这种方 式，突破传统思维，给学生以动力。接着播放一个雾霾的图片，引入本节课的主播放一个雾霾的图片，引入本节课的主 题绿色环保， 并通过播放题绿色环保， 并通过播放麦兜参加青岛园博会的 PPT 动画引入本本节课的主角， 绿节课的主角， 绿 色环保小卫士动画人物麦兜，引发学生学习兴趣

6、。色环保小卫士动画人物麦兜，引发学生学习兴趣。 2、任务引领，探索新知 根据学生由浅入深、层层递进的认知规律，我把总任务划分成三个子任务， 每一个子任务中的操作提示是以一个个明确问题形式进行串联， 让学生在探索的 过程中由发现新知进而总结新知。 在任务一中，我首先设置了一个“自主探究”环节，让学生打开超星学习通 手机 APP，观看微课视频，让学生根据微课摸索进入动画的实现方法。探究结束 后，采用翻转课堂的方式，请 1 位学生通过电子教学平台讲解操作方法，教师进 行完善，让学生明确进入动画的操作要领，接着学生继续通过观看 APP 中发布的 “微课视频” 完成任务一， 从而掌握自定义动画的基本操作

7、， 逐步突出教学重点。 具备了任务一的学习基础，任务二的学习就更加得心应手。在此环节中，让 学生从教学网站中， 自由下载图片、 视频等素材， 引领学生合作探究学习 “路径” 的操作要点，以此来提倡并引导学生的合作探究能力，学生通过移动设备观看微 课及小组讨论练习，完成任务二的操作，至此难点得以攻克。 待所有的学生基本完成任务二后，教师以“单一的动画显得不够丰富，是否 有解决的方法”为问题的延伸，引出组合动画的概念，让学生明白将多种自定义 动画方式相结合会收到更多有新意的效果。 任务三是综合练习，通过麦兜捡垃圾的动画，让学生完成进入、退出、强调 及路径动画的组合动画，知识再次得到巩固提高。 在麦

8、兜的绿色生活主题任务的引领下，我始终以发现问题解决问题 再发现问题再解决问题为主线，教法上主要运用了尝试法、演示法、任 务驱动法三段式教学法，结合了动手实践、总结归纳、自主探究、发现学习等学 法指导，让学生牢固掌握知识，正确、灵活、有新意地运用知识，收到了良好的 课堂效果。 3、总结归纳，巩固内化 学生的综合作品完成后，教师的认可和评价是必不可少的。 选择几个典型的 有对比性的作品利用电子教室的演示功能与大家一起分享， 让制作者尝试讲述制 作经验和点评效果中可再改进的地方，再由教师做最后的总结反馈，并将优秀作 品让学生上传到教学网站上。以这种形式直观地实现课堂评价与教学效果反馈。 教师在超星学

9、习通 APP 上发布问卷， “是不是说动画越多就越好呢？及制做好动 画的原则是什么”并让学生回答，教师公布抢答的统计数据，然后归纳提炼出几 点制作好动画的原则： （1）适当原则（2）简洁原则 （3）醒目原则 （） 自然原则 （）创意原则 4、延伸拓展，引发思考 课已近尾声， 教学目标也已基本实现，通过电子教室平台播放一组与主题呼 应的 PPT 动画作品，再次吸引学生的注意力。在教师的提示下，引出添加声音的 概念，为下一课时 PPT 动画的提升练习做好铺垫。 通过 APP 播放一组幽默的动画，麦妈的问题，送给学生本节课赠语。 本课的作业是，让学生回家后从教学网站下载素材，然后根据本课所掌握的 动

10、画知识完成导入中的动画效果。 5、在线评价，及时反馈 为了更好地把握学生学习的情况，从而调整教学进度、教学策略，我 借助教学网站平台的投票评价功能，让学生及时评价，教师便可及时地获 得全班学生学习效果反馈，同时也可了解每一个学生的实际情况。提高了 效率，取得了效果，这既是一种反馈，也是课堂评价的一种体现。 6、 信息技术的应用 本节课，先通过微信公众号布置作业，学生提前搜索素材并上传到网站 教学平台。课前下载多媒体素材，课中通过手机 APP 观看微课、抢答、评 价、谈论等。课后上传作品到网站平台，在丰富网站素材的同时也让学生 互相学习，有疑问的同学可以在 APP 学习群中提问，教师及时予以解答

11、， 必要时可以通过在线直播辅导学生学习， 加深了互动教学， 增强学习效率， 激发了学习兴趣。通过教学网站、手机学习通 APP 及教学软件平台优化了 整个教学过程 Flash 图层的应用图层的应用 尊敬的评委老师： 大家好！今天我为大家分享的教学设计是Flash 图层的应用 ， 我将从教学分析， 教学策略， 教学过程和教学反思四个方面进行阐述。 首先是教学分析， 本课选自十二五职业教育国家规划教材 Flash CS6 动画制作案例教程第二章第一节的内容。其在教材中起了承前 启后的作用。前面学生学习了动画的基础知识及补间动画的制作，为 本课的学习打下了重要的基础。 而图层相关知识将会为后续动画的学

12、 习，为学生制作形式多样的动画创造了更大的空间。 我授课的对象是中职一年级（计算机应用专业）的学生，他们动 手能力强，思维活跃，好奇心强，对 Flash 动画世界充满兴趣；存在 的不足是对理论教学不感兴趣，团队意识淡薄，缺乏学习策略，而这 些不足恰恰是计算机专业学生最基本的职业素养，事业成功的关键。 根据教材和学情分析，我设计了知识、能力、情感三维目标。 知识目标：理解图层的概念和掌握图层的基本操作方法。 能力目标：通过幻灯片模拟实验，让学生理解图层的含义；在自 主探究、小组协作学习的过程中，体验并掌握 Flash 动画制作中使用 图层的操作方法及作用。 情感目标：通过制作垃圾分类回箱的动画场

13、景，渗透环保知识， 促使学生养成垃圾分类放置的良好习惯；关注学生，以信息化手段促 使教学，使学生感受运用信息技术创造作品的乐趣。 本课的教学重点是帮助学生理解图层的概念； 难点是掌握多个图 层在动画中的应用技巧。 教师教法：主要采用的是情景创设法和任务驱动法；学生学法则 运用了自主探究法和小组协作学习法。 本课采用云班课、微视频等资源以翻转课堂的形式组织教学，在 教学中我设计了学生感兴趣的环保题材作为知识技能教学的载体， 力 求为学生营造一个宽松、 自主的信息技术文化氛围， 让学生主动参与、 乐于探究。培养学生的学习兴趣和自主学习能力；培养学生的合作精 神和审美能力以及学生的信息素养，使学生体

14、验成功的喜悦，增强自 信心。 三、教学过程 为提高教学效果，我把教学过程分为课前准备，课堂实施和课后 提升三个环节。 课前我运用蓝墨云班课给学生下达预习任务， 同学们通过观看两 个动画对比激发学生的学习兴趣，同学们看到动画如此神奇，对未来 职业充满美好憧憬，为满足学生浓厚的学习兴趣，我在云班课平台课 提供自主学习单，学生根据任务单要求，通过手机或电脑随时学习教 师所提供的 Flash 图层微课视频，通过互联网查阅资料进行补充学习 并完成测试作业，学生发现问题、提出问题，我根据学生的作业完成 情况进行提炼，设定下一步的教学内容。 本节课是 45 分钟的上机实践课，共分 5 个环节。 首先是任务验

15、收环节， 各小组推荐代表汇报任务单任务完成情况， 分享课前探索成功的经验与不足，教师肯定学生自学的成果，针对学 生在自主学习中遇到的疑难问题则采用生生互助、 教师集中点拨的方 式使知识点落到实处。 从绝大多数学生提出的对图层的概念欠缺理解这一疑难问题， 我 则采用幻灯片模拟实验的方法，将图层的定义形象化，使学生的认知 水平能从“图层”的感性认知，上升到“物体同时运动时，要将不同 的运动对象放在不同图层中” 的理性认知， 解决了本节课的教学重点。 针对图层在动画中的应用技巧这一教学难点，设定了专项练习。 我创设了环保情景、设置了贴近学生生活的学习任务，把教学内容有 机贯穿在任务之中， 让学生在任

16、务的引领下， 分组讨论以下三个问题， 同学们各抒己见，有的小组认为完成此动画需要两个图层，有的小组 则认为需要三个图层才能够实现，我并没有直接公布做法，而是要求 学生动手操作验证自己的想法。同学们通过操作会惊奇的发现，创建 垃圾箱和香蕉皮两个图层做出的动画效果香蕉皮是浮在垃圾箱外面 的，进而引导他们改变思路再进行创作。有同学在制作动画的过程中 发现了图层的位置不一样所展示的效果也不一样， 我对此同学的想法 进行了表扬，并让他利用学生机的演示功能对全班学生进行演示，引 起了所有同学的注意。从而突破了本节课的教学难点。学生完成后， 各小组利用极域电子教室向教师机平台提交一份小组最满意的作品。 成果

17、展示，互动评价环节 评价方式多元化， 首先学生代表针对本组作品的特点和特色进行 自主评价，激发学生参与竞争，敢于竞争的意识，让学生体验成功的 快乐和团队协作的乐趣； 同时也让学生在竞争中充分认识到自己的不 足和改进的方向。自评之后，小组代表对各小组作品进行相互评价。 要求指出优点和不足， 并提出各自的建议以此达到拓展全体学生的创 作思路，使学生在交流中不断开拓眼界，取长补短，相互借鉴、达到 共同进步的目的。在学生自评互评的基础上，教师进一步集中、归纳 点评作品，强调制作成功的关键。对同学们所做的作品给予充分的肯 定，鼓励创新，让学生在鼓励声中学，兴奋不已。 关爱学生，学生完成作品后，做眼保健操

18、。 归纳总结，重温要点 学生谈谈今天收获了哪些知识？ 教师补充说明，出示思维导图，便于学生形成完整的知识体系结 构，理清思维脉路。 下面是教学过程的课后提升阶段 在这一环节老师为了满足学生在完成操作后对知识巩固和提高 的需求，我给学生布置了一道课后思考题，如何让我们的兴趣为专业 发展助力？ 并给学生播放了老师制作好的一个环保小动画。 四、教学反思 本课采用翻转课堂的形式组织教学， 充分体现了以 “学生为主体， 教师为主导，文化为主线”的创新教学原则。 为培养学生的职业素养，注重团队合作，根据岗位需求，运用信 息化教学手段，为学生终身发展授之自主学习的方法。 通过本节课的学习，让我进一步认识到，

19、只要给学生一个宽松、 自主的学习平台，激发创作热情，他们定会还你惊喜、创造奇迹。 我的教学设计汇报完毕， 恳请各位评委老师批评指正！ 谢谢大家！ 舞台背景花卉制作 （舞台背景花卉制作 （2 2 课时）说课稿课时）说课稿 各位评委，老师大家好! 我说课的题目是舞台背景花卉制作 下面我将从“教学分析、教学策略、教学过程和教学反思”四个方面进行阐 述 教学分析教学分析 我授课的对象是数字媒体专业一年级学生， 他们毕业后大都将进入平面设计 相关行业第一线，因此对平面软件的熟练操作并灵活运用是学习的重点。为贴近 企业工作流程,本学期的专业课程以新媒体项目制作为依托,分设了前期手绘、 中 期平面设计以及后

20、期动画合成课程。 本想程的学习已经可以运用软件进行基础的 绘图。 结合技能的实用性我选用的教材是由高等教育出版社出版的 Illustrator 中文版案例教程 。本次说课选自第二章第四节 4 常用图形特效。 针对学情我对教材做了如下处理：引入校创客空间任务，创建真实的工作情 境。 以教材中混合工具简单操作为技术基础，运用平面专业技能承启前后课程任 务完成制作花卉背景。保留课程重点知识，强调知识的灵活运用。 根据以上分析，我确定了知识目标、能力目标与素养目标 将本课的教学重点定为运用混合工具命令制作花卉图案； 教学难点复杂混合 效果的制作。解决难点的关键是复杂图形的设计与绘制 教学策略教学策略

21、本课引入真实工作项目，采用任务驱动法完成项目。在教师的引导下，课前 学生分组通过网络平台进行任务规划， 课中合作分工自主探究完成任务并阐述思 路。课后上传作品至站酷设计师交流平台接受更加专业的点评。 我采用锚点探究教学法，通过课前抛出问题引导学生掌握重难点，针对学生 反馈情况，做好关键点的预设，最终引导学生突破难点完成任务。 教学过程教学过程 下面就请大家跟我走进今天的课堂。 李克强总理在 2014 年提出“大众创业、万众创新”的观点，追随创新的理 念，我校为学生搭建了创客空间。创客是学生自主创业、自主运营的梦想工厂， 在这里通过合作让能力 1+12.此次，团队承接了毕业季晚会大型项目。将舞台

22、 背景制作的部分外包给数字媒体专业。此次任务是为歌曲花满楼制作一组以 花卉为主题的动态背景，人物部分已经在手绘课上完成，背景花卉的部分将通过 本次平面课进行制作。 课前我通过百度云下发职业技能任务包与素养任务包。 引导学生以工作组为单位， 围绕任务搜集网络资源上传到平台形成各小组设计方案。遇到问题，学生通过微 信群与我交流，答疑解惑。 课上： 随着花满楼主题曲的播放，我通过屏幕向大家展示了一组百花 争艳的图片资料。同学们深深地陶醉其中。引导学生将情感带入任务。 此时我启发同学们去发现美、思考美并描述美。有了情绪的铺垫学生很快总 结出花的美,美自颜色绚丽,形态各异.接着通过小组讨论进一步探究如何

23、用作品 去呈现美，提升学生审美能力并为任务指明方向 任务实施任务实施 学生根据方案开始分工完成花卉背景的制作。课程进行不久，有个别同学向 我提问怎样能够制作出有明显颜色层次的混合效果？我因势利导， 鼓励学生从微 课视频中自己找出答案， 通过反复学习与组内讨论学生很快明白混合步数的设置 可以制作完全不同的混和效果，强调了本课的重点， 课程过半，为贴近企业工作流程，突破技术难点，我设计了碰头会环节，由 各组对作品进行阶段性展示。 其中第三组作品因为使用了复杂混合效果在花卉造 型与纹理质感方面脱影而出。让大家赞不绝口 此时我引导学生分享制作经验， 总结出制作关键是混合前的目标图形的设计 与绘制。接着

24、我下发了课前根据学生自学情况而制作的解析文件，该视频将难点 化繁为简通过案例逐层递进。最终经过修改与讨论同学们突破了难点。为人物完 成了背景花卉的制作。进而培养了学生敢于挑战突破自我的职场竞争意识。 效果展示效果展示 任务完成后，各组派一名代表上台向大家展示了自己的作品，并阐述了设计 理念及思路。 任务评价任务评价 小组填写课堂评价表 ，从完成度，质量及美感几个方面对作品进行自评、 小组互评，最后老师做总结性评价。进一步梳理知识，培养学生语言表达能 力 课后， 我将学生作品上传至创客微信群， 创客手绘组通过微信群对作品点评。 并认为第二组作品最符合他们预想中的效果。 建立账号登录站酷设计师交流

25、平台，发表感想，接受来自专业设计师们的意 见与评价，明确了成为数媒设计师的努力方向 任务拓展任务拓展 为了更好地对本课重难点进行巩固与提升，结合站酷网，我选择了一项为中 国拳王设计金腰带的征集任务，鼓励同学们踊跃投标。同时布置新的预习任务 板书设计 我设计的板书如下。清晰的将本课重难点及制作过程展示给学生。 教学反思教学反思 本次课联手校创客团队，通过项目合作，创建真实工作任务， 强调了专业 的实际运用。 采用锚点探究教学法通过翻转课堂抛出问题锚点，通过引锚、探锚、悟锚、 固锚、省锚的教学过程，引导学生完成自主探究学习。 引入站酷设计师专业平台。在这个平台上，设计师们可以搜集素材、接洽合 作、

26、发表作品、交流心得。让学生以设计师身份定位自己，使得教学与职业紧密 相连。将职业规范与职业思维自然的输送给学生 我的说课到此结束，有不足之处请各位老师指点帮助。谢谢！ Administrator9999999999999999999999999999999999999999 9A9d9m9i9n9i9s9t9r9a9t9o9r99999M9i9c9r9o9s9o9f9t9 9W9o9r9d 图像色相及饱和度调整说课稿 各位评委，各位老师 大家好！我是 X 号选手，今天我说课的内容是图像色相及饱和度调整。 下面我将从教学分析、 教学策略、 教学过程和教学创新四个方面进行说课。 首先是教学分析：

27、教材： 图像色相及饱和度调整选自高等教育出版社的photoshop CS5 经典案例与项目 实训项目 4 任务 4.3，本节课是图像色彩调整的延续、是进一步学习图像色彩调整知识以 及色彩调整的实际操作的重要基础和能力培养。 学情：本节课的授课对象是计算机应用专业第一学期的新生，作为一门新接触的软件，在授 课时一直遵循循序渐进，避免枯燥。本节课为学期中阶段课程，因此学生已经认识了 photoshop 软件的工作界面，学习了基础色彩知识，基本掌握色彩模式以及转变方法。此外 学生操作能力强，具备一定素养，班级学生较为活跃，人数适中，便于分组，为开展合作探 究性教学的开展有了操作的可能性。 目标：以下

28、是我的教学目标 学生能够掌握【色相/饱和度】命令的调整要点，学会该命令在图片案例中的应用，并且通 过两个任务的制作，掌握【色相/饱和度】命令的调整方法以及三个子命令的参数调整（即 色相、饱和度、明度） 。通过知识与能力的掌握，从而得到情感与技能的提升。培养学生合 作精神，并且教会学生会学习、能探究，同时作品评价可以提高鉴赏能力与审美水平。 本节课的教学重点是： 【色相/饱和度】命令的概念和调整方法以及所包含的子命令。 教学难点是：理解【色相/饱和度】三个子命令的调整方法（即色相、饱和度、明度） 二、教学策略二、教学策略 为了能够更好的开展混合式教学，采用了多种教学手段，微课视频、网络教学平台、

29、3D 仿 真视频、Colour Schemer 、论坛、APP 等。采用任务驱动法，激发学生学习兴趣。对应于教 师采取的教法，学生主要采取自主探究、团队合作的学习方法。 三、教学过程三、教学过程 本节课分为六个环节，其中第一环节为教师课前完成，下面我来具体介绍一下教学过程： 1. 课前准备，保证教学课前准备，保证教学 教师提前录制视频，发布试题，为混合式教学的开展做好准备。 2. 效果展示，新课导入效果展示，新课导入 首先教师展示图片教具， 请同学找到图片中的差异， 并展示任务效果动图， 以 “季节转变 “的 颜色变化激发学生学习兴趣，引入本节知识内容色相/饱和度的调整。 3. 线上学习，师生

30、互动线上学习，师生互动 本环节主要提倡学生“自主学习“，分为四个小环节，观看微课、在线测试、动手制作、作 品展示，四个环节循序渐进，有的放矢。首先观看微课，在观看前，教师提出问题，学生带 着问题登录网络教学平台，观看微课视频的任务操作步骤，视频具有暂停、回放等功能，可 以自我控制，有利于学生的自主学习。有针对性的观看，能够加深印象，对于问题部分能够 着重注意。 接着，学生完成平台在线测试，该测试主要针对微课内容设置，通过该测试，可以帮助学生 及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。可以保证微课学习的质量，测试后学生自愿 或教师点名，请学生回答之前提出的问题，进一步加深知识点，吸引注意力。 然

31、后进入学生动手制作，由于学生需求情况不同，根据因材施教的教学理念，除微课外，教 师还将案例的操作步骤制成图文并茂的电子文稿，为学生提供多种线上学习的方法。 最后， 学生自主完成 “季节转变 “案例任务， 完成后将作品提交至网络平台的作用提交模块， 教师可通过提交的作品知晓学生对任务一的学习掌握情况。 对学生提交的作品进行在线批改 评分，学生之间也可以互相点评。 4. 课堂分析，巩固理论课堂分析，巩固理论 通过线上学习， 教师在课堂巡视以及后台数据统计中得到学生学习情况的反馈信息， 教师进 行引导式分析，在分析中得出本节课的学生掌握情况。根据图表，可以发现对于基础概念以 及操作过程，掌握情况较好

32、，但是对于本节重难点【色相、饱和度】的命令调整还是有一些 不足，因此针对该问题，教师使用专业软件辅助，帮助理解： 通过使用 colour schemer studio,能够可以使学生精准识别图像颜色，便于调整。 快速识别图像中所包含的色相值、自动生成色相轮，调节饱和度 以及 RGB 和 CMYK 颜色 模式快速切换 通过仿真视频，能够直观图像明暗变化，帮助理解物体明暗随光照变化而不同。软件的辅助 能让学生轻松掌握原本较难理解的概念和图像调整等抽象内容。 课堂分析后， 为了进一步巩固所学， 设计第二次在线测试， 该测试主要围绕本节重难点设计， 试题多为图片题，能够直观色彩变化，清晰明了。 5.

33、自主探究，制作展示自主探究，制作展示 引导学生观察任务二“紫霞与乌云“，思考两个效果文件中分别改变了【色相、饱和度】中 哪几中参数数值。通过小组讨论，讨论结果，教师也可参与其中。该环节的设计突出了”学 生为主，教师为辅“的教学理念，课堂上对知识和问题的探究只是教学手段，而通过探究和 展示来培养学生的能力才是教学的真正目的。 6. 小结知识，布置作业小结知识，布置作业 回顾本节所学的重点知识以及操作关键步骤， 布置课后作业拓宽学生的思路。 同时使用手机 APP 提交学习心得，解放了课堂时间所带来的限制，使课堂得以拓展延伸。 四、教学创新四、教学创新 本节课通过线上学习、小组合作、自主探究、动手操

34、作，将学习的主动权交个学生，在这种 教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更加专注于主动的知识学习，从而获得更深层次 的理解。 为了达到好的教学效果，使用网络平台教学以及辅助教学相结合的混合式教学。 网络教学平台，可以整合多种信息化资源，网络教学平台突破时空限制，使课堂教学得以延 伸，为达到良好教学效果提供了技术保障。 配色软件、仿真视频辅助教学，便于学生理解较为抽象的理论概念。很大程度的提高了课堂 教学进度，更提高了学生学习的效率。 混合式学习通过不同学习方法的融合，激发学生积极的情感体验，促进学生的知识建构。面 授教学和在线学习的优势互补，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分 体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。 以上就是我说课的全部内容，谢谢大家。