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1、中班月反思第1篇中班月反思上中班已经有一段时间了，常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在学校鼓舞孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似 第1篇中班月反思 上中班已经有一段时间了，常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在学校鼓舞孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效。通过别说我小这节活动课，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小珍宝”，开头渐渐学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。 在活动中我首先用了提

2、问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。 活动前教具的预备：我依据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并把握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在老师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简洁的叙述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满意了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带

3、孩子们集体朗读，还采纳接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的爱好，关心幼儿记忆。 可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应当让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容准时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进

4、步离不开父母、老师的关心，知道了要敬重老师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。 下次开展本次活动时，肯定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达力量。 第2篇中班月反思 今日的活动是平安教育教学活动滑滑梯，滑滑梯对于中班的孩子来说，吸引力特别之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小伴侣总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今日，我们通过儿歌的形式关心孩子了解各种动物滑滑梯时的不同特点。 由于孩子本身对动物的特性有自己的熟悉，如小兔子会跳、小松鼠会跑、小刺猬则会缩成一团向球一样滚。为此我就利

5、用孩子对动物特征的了解，迁移到小动物在滑滑梯时又是怎样的呢？ 让孩子自己来对滑滑梯这首儿歌进行建构。在活动中发觉小伴侣们对原有学问把握得很好，孩子都能较好的表述出动物滑滑梯的样子，只是不能正确的运用“哧溜”、“扑腾”、“叽里咕噜”等象声词。但在赐予他们“哧溜”、“扑腾”、“叽里咕噜”这些词后，孩子也很简单理解。孩子学习的爱好很高，很快就能朗诵这首儿歌。但在请孩子自己来创编还有谁是怎样猾滑梯时，他们只会对自己滑滑梯时的过程进行创编，“小伴侣滑滑梯，哧一声滑下来。”我想可能是我对孩子的爱好与阅历还把握不够。 由于幼儿的力量差异，孩子在活动中探究发觉有深有浅、有快有慢，对力量比较强的幼儿，老师能启发

6、引导他们想更多的方法，力量比较弱的幼儿在旁边小伴侣的影响下，能仿照别人的操作，每个幼儿在老师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种乐观的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。 第3篇中班月反思 今日，我执教了太阳花一文。这篇课文用生动的语言记叙了太阳花的样子和之所以叫做太阳花的缘由，赞美了太阳花的绚烂多姿和生气勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循以老师为主导，以同学为主体，以训练为主线的语文教学原则。敬重同学的共性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了仔细的反思，深深地感到一名语文老师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能

7、在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。 语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归语文味。文中那么多的美丽词句，品什么词呢 因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：其次自然段“早晨，当太阳一露出笑脸，太阳花就乐呵呵的开放。我采纳换词体验的方式，乐呵呵还可以换成什么词 同学说可以换成欢乐，快乐等，然后通过对比读，体会用词的精确，奇妙。同时课件准时呈现鲜花盛开的情景，使同学感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞美。再如，让同学用一两句话赞美太阳花，针对同学的不同差异，老师供应一些词语，为同学铺设台阶，力量强的同学可以不用老师供应的词语

8、，稍差的同学可以在词语的关心下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。 这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有很多不足，发人深思。 1， 预设不够。课文第一自然段呈现太阳花的外表美，是根据太阳花的花瓣、叶子、根的样子写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习描写有序的写作方法。同学假如能根据挨次汇报，对按太阳花生长的先后挨次描写就会充分领悟。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的.美 这样提问缺乏引领性，同学当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽视茎叶一段。假如问题稍加变动，再详细一些，给同学汇报的方向，效果就会不一样了。假如这样问：在太

9、阳花的各个部分中，哪儿最先让你感受到它的美 在老师的引领下，同学会首先体会茎叶的优美，根据的写作挨次进行汇报，感悟写作挨次。由此可见，在备课时，老师的预设要够，要处分考虑同学的心理体验和习惯，每一个问题都要细心设计，既要充分敬重同学，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。 2，读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培育预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：扫瞄，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师细心设计的读，是本课最圆满的一笔。 第4篇中班月反思 太阳花是不大惹人留意的小花，本课却把它的外形、颜色、姿势写得特别细致、动人。

10、尤其是最终两段，课文以拟人的手法把太阳花向阳盛开的特点描绘得特别漂亮、可爱。这是一篇陶冶情操、训练语言的好教材。 教学本课时，我先从生活入手，启发同学联系生活阅历，说说自己见过什么花，并向大家介绍这种花的样子。再引入课题，激发同学质疑：太阳花是什么样的花？为什么叫做太阳花？从而带着问题进入对课文的学习。激发同学爱好后，我放手让孩子们借助拼音自读课文，并依据上述问题谈谈自己的感受，以此对课文内容形成初步的整体感知。孩子们通过读文，对太阳花有了初步的了解，然后我以“图文对应”的方式指导同学熟悉太阳花，描述太阳花的多种颜色。 本课的教学虽然比较胜利，但是究竟孩子们没见过真花，因此许多孩子学完之后还是

11、没有很好的认知，要是有条件的话，在以后的教学中可以多用实物，让孩子们真正理解课文。 第5篇中班月反思 夏天来了是幼儿园中班音乐课堂当中的一课，夏天来了是让同学们体验大自然的变化以及感悟音乐带来的奇妙之处。我整理了关于中班夏天来了的教学反思，盼望对你有关心！ 今日，王校长、苑主任及我们音乐组的各位老师，听了我为校赛课预备的夏天来了一课，以下是我对这一课的教学反思，及听了各位老师对我评课后的感悟。 在这节课中，我主要进行了四大步骤。首先，我创设听辨学过歌曲猜歌名的环节，导入新课；然后，进行新授环节（分析歌曲发声练习学唱歌曲）；再者，同学自由组合用打击乐器进行练习及小组表演；最终，课堂小结，让同学了

12、解学习这首歌曲的含义及目的。 课后，校长、主任和各位老师首先确定了我的一些小小的进步：在与同学沟通、互动方面，以前我上课欠缺激情，只会一味地讲，现在更注意引导同学自主地学习，给同学更多呈现自己的机会，让同学感受到在音乐课中独有的欢乐；在教态方面，以前我的面目表情总是过于严厉，现在脸上也能保有微笑，给同学的感觉亲和了很多。但课堂上依旧存在一些不容忽视的问题：情感方面还没有挖掘深刻、透彻；发声练习，同学声音缺乏熬炼；范唱的心情再饱满一些；表演应当放在其次课时，虽然可形式多样，但要适合；环节连接再自如一些 校长、主任及各位老师的教学理念、教学阅历都是经过多年教学推敲出来的，特别值得我学习。我想今后要

13、在自己的课堂上留意敬重同学共性，为同学多供应探究的空间，创新自我的课堂教学，激发同学的潜能，师生在课堂上得以充分互动沟通；以文本教材为主题，表达体验的课堂，拓展文本，让同学学到更多更丰富的学问；带着童心走到同学中去，教态轻松、自然、亲切，增加对同学精彩的评价，仔细听取同学对自己授课的反馈；平常最主要的就是加强听课，学习其他老师的教学阅历及其课改后的创新观念思维方式。尽快成为一名拥有自己独特创新教学风格的青年老师。 第6篇中班月反思 本次主题的活动目标是利用学过的歌曲，跳舞，节奏乐，能依据音乐进行律动。观赏并理解故事扮装舞会，感受故事中人与动物和谐相处的融洽气氛。 在活动中观赏故事扮装舞会，然后

14、让幼儿穿上各种各样惊奇的衣服，给别人看不出来戴着面具扮装的动物的动作，随着音乐律动，幼儿在这欢快宽松的氛围中和空间尽兴地表达和表现自己。最胜利的是使幼儿得感受活动中人与动物和谐相处的融洽气氛。 像走进大自然一样，整个活动始终保持着深厚的爱好，引发了幼儿主动学习的欲望。使活动完成了内容，达到活动的目标。 第7篇中班月反思 本次主题的活动目标是利用学过的歌曲，跳舞，节奏乐，能依据音乐进行律动。观赏并理解故事扮装舞会，感受故事中人与动物和谐相处的融洽气氛。 在活动中观赏故事扮装舞会，然后让幼儿穿上各种各样惊奇的衣服，给别人看不出来戴着面具扮装的动物的动作，随着音乐律动，幼儿在这欢快宽松的氛围中和空间

15、尽兴地表达和表现自己。最胜利的是使幼儿得感受活动中人与动物和谐相处的融洽气氛。像走进大自然一样，整个活动始终保持着深厚的爱好，引发了幼儿主动学习的欲望。使活动完成了内容，达到活动的目标。 第8篇中班月反思 韵律活动一直是深受幼儿喜爱的，在音乐活动挪威舞曲中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活阅历，老师通过多种感官在动静交替中进行教学，熬炼了幼儿的想象力和制造性。小孩子生性好动，嬉戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开头部分，并把此重点贯穿在嬉戏一小树变森林和嬉戏二小小魔法棒中，以故事进行连接。“爱好是最好的老师”，幼儿留意力高度集中，整个活动幼儿在轻松开心的氛围

16、中进行了制造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的爱好点，幼儿也基本把握了活动内容，但还是存在这很多不足之处。 一、导入过长 在活动的开头部分，我将重难点贯穿在两个嬉戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进行创编，而且幼儿始终要在活动场地中间与座位上来回流淌，导致开头部分过长。而活动中最重要的部分音乐观赏在活动进行了非常钟后才消失。假如在进行嬉戏时将aba结构的两段音乐于嬉戏想结合，效果会更佳。 二、有对象进行集体创编 韵律活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的。音乐挪威舞曲是aba结构的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中

17、，幼儿独自进行创编，老师赐予鼓舞与表扬。而其次段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而老师比较牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。假如老师在进行其次段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿沟通创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有阅历，进展其想象力与制造性。 音乐观赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐力量进展的活动。下面就我对中班幼儿音乐观赏教学的几点反思。 (一)让幼儿充分地感受音乐。 达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基

18、础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐音乐观赏教学应当以听为主线。在听的基础上，老师用简洁、精确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，关心他们认知和了解音乐。如：在音乐观赏荷包蛋的教学时，我让幼儿留意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时老师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简洁动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如：卡普里岛的教学。如在引导幼儿观赏卡普里岛时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里

19、岛旅行啦!”然后让幼儿观赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，巡游漂亮的卡普里岛。这样音乐观赏卡普里岛就编排完成了。 (二)让幼儿制造的仿照来表现音乐 幼儿的制造开头于仿照，脱离了学问阅历、技能技巧、思维方式等这些“制造工具”，制造性进展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由老师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关阅历的基础上提出主题，然后由老师直接依据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最终再引导幼儿用集体争论探究的形式，制造出各种新的动作。 比如我在进行音乐观赏“化蝶”的音乐观赏活动时，我在预备好相

20、应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿势各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多孤独呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，绽开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作阅历得到了较好的提升。 (三)发觉典型，带动全面 在活动中尽可能的为幼儿供应同伴沟通与合作，显得非常必要。由于幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的

21、沟通是公平的、双向的，双方在沟通过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互仿照，经过认同、内化，融入自己的阅历，从而促进自己的进展，表现的欲望和信念会更足。所以，在音乐观赏活动中，老师肯定要留意为幼儿供应同伴间充分沟通的机会，并擅长捕获幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。由于，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能仿照这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。 (四)个别辅导，恰当地示范和启迪 音乐一开头，幼儿就会立刻进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的共性进展和推断力量培育的时刻，

22、这就需要发挥自己的推断力和想象力，立刻要随着音乐的韵律而动，投入到再创作自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和制造力的程序不同，对音乐、音乐观赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的共性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简洁的动作上。这时老师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，关心他们联想意境、理解音乐，让他们的制造力得以充分地发挥。在音乐观赏小红帽这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图叙述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽动身吧!走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿倾听音乐小红帽，跟着老师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。老师应赐予恰当的分析，确定和鼓舞，引导和提高幼儿的表现力量。 12