扬州某校部编版五年级语文上册第一单元复习.pptx

1、PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册 第一单元复习 生字生字，是学好语文重要的工具。我们，是学好语文重要的工具。我们 在进行复习的时候，首要的任务是生字的在进行复习的时候，首要的任务是生字的 复习。我们先把每单元的重点生字找出，复习。我们先把每单元的重点生字找出， 然后从字音、字形、字义进行归类。然后从字音、字

2、形、字义进行归类。 矮矮( )( )人人 蔓蔓延延( )( ) 一、易读错字一、易读错字 嫌嫌( )( )弃弃 xinxin 嗜嗜( )( )好好 长长喙喙( )( ) huhu shsh i i mnmn 匣匣( )( )子子 xixi 眼眼睑睑 ( )( ) 一、易读错字一、易读错字 jinjin “睑睑”和“脸脸”相似， 不能读成“linlin”, ,它是 “目”字旁，意思是眼皮。 石石榴榴( )( ) 杭杭( )( )州州 lili hnghng 浇浇水水 二、易写错字二、易写错字 茶茶水水 右上角 不要多写一 点哟！ “茶茶”的”的 下面是“下面是“朩朩 ” 不是“不是“木木”。”。

3、 缠缠绕绕 年年糕糕 春春饼饼 丹顶丹顶鹤鹤 嫌嫌弃弃 懂懂事事 箩箩筐筐 羡羡慕慕 “慕慕”的下面”的下面 不是“不是“小小”，是小”，是小 的右边再多一点。的右边再多一点。 三、形近字三、形近字 捡捡 - 检检 - 俭俭 sho 哨哨 - 消消 - 悄悄 韵韵 - 钧钧 - 歆歆 qio xio jn xn yn jin jin jin “韵韵”指风致，情指风致，情 趣。在用时要与钧、歆趣。在用时要与钧、歆 区分开。区分开。 xin 嫌嫌 - 谦谦 - 歉歉 浇浇 - 饶饶 - 绕绕 qin qin ro ro jio 咐咐 - 符符 - 附附 f f f “咐咐”经常与 “吩吩”组成吩咐

4、，指 口头指派或命令。 三、形近字三、形近字 bibi n n pinpin 便便 四、多音多义字四、多音多义字 （便利）（便利） （便民）（便民） （方便）（方便） （大腹便便）（大腹便便） （便宜）（便宜） （占便宜）（占便宜） didi didi 待待 （待一会）（待一会） （待着）（待着） （对待） （招待）（招待） （等待）（等待） didi和didi要分清， didi是停留的意思，其 他都读didi。同学们一 定要分清哟。 1.填字组词 zh m jin ( )红 爱( ) ( )查 ( )肉 日( ) ( )拾 ( )宝 ( )布 节( ) 朱朱 猪猪 珠珠 慕慕 暮暮 幕幕 检

5、检 捡捡 俭俭 五、巩固练习五、巩固练习 框 眶 诓 框框 眶眶 框框 诓诓 歉 谦 嫌 嫌嫌 谦谦 谦谦 谦谦 2.选字填空 饶 绕 浇 ( )水、( )道、富( )、环( ) 咐 附 符 ( )号、( )近、吩( )、嘱( ) 浇浇 绕绕 饶饶 绕绕 符符 附附 咐咐 咐咐 ( )骗、画( )、眼 ( )、门( ) ( )弃、道( )、( )虚、致( ) 词语 语文教学没有词语的积累，就不会具备听、 说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我 和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进 行整理与分类。这里我们重点复习四字词语， 我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照 词语的形式、内容、褒贬进

6、行归类。 一、重点词语 美中不足 爱慕之心 不动声色 指指点点 飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足 不动声色不动声色(b dng shng s )：声：言谈；色：脸色。 在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。 形容非常镇静。 爱慕之心爱慕之心 (i m zh xn )：慕:依恋;思念。意思由 于喜欢或敬重而愿意接近的心意。 往往指人或物总体很好，但是还 有一点不足之处。它的反义词是“十 全十美”。如:她是个漂亮的女孩子， 但美中不足的是她很不懂礼貌。 美中不足美中不足(mi zhng b z)：大体很好，但还有不足。 神气十足神气十足(shn q sh z )：神气：自以为得意傲 慢的神情。

7、形容摆出一副自以为高人一等而了不起 的样子。 是描写神态的词语，一般应用在孩 子或者可爱的小动物身上。如：这只大 公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。 二、词语归类 AABB式词语: 类似词语: ABAC式词语: 指指点点 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼 飞来飞去 蹦来蹦去 类似词语: 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹 1.词语从形式上进行归类: 特殊格式的词语会增 强语言的韵律，使句子更 加形象。 表神情的词语: 类似的词语: 神气十足 神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 2.词语从内容上进行分类: 写出与鸟有关的四字词语: 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞 3.词语从感情色彩进行

8、分类: 褒义词语: 类似词语: 神采奕奕 炯炯有神 神气十足 知书达理 助人为乐 救死扶伤 褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬 等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强 烈。 贬义词语: 类似词语: 肥头大耳 油光满面 摇头晃脑 又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、 轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使 感情表达效果更好。 三、巩固练习: 读句子，完成下列问题。 这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心 里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭 却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我 们住这里不就更热闹了吗? 心里很担心: 就更热闹了:

9、门庭若市 人山人海 忧心忡忡 惴惴不安 1.把画线部分换成一个成语。 2.把刚才词语进行分类并仿写: ABCC式: 类似词语: AABC式: 惴惴不安惴惴不安 人山人海人山人海 ABAC式 类似词语: 忧心忡忡忧心忡忡 类似词语: 怒气冲冲怒气冲冲 得意扬扬得意扬扬 金光闪闪金光闪闪 越飞越高越飞越高 善始善终善始善终 又白又胖又白又胖 津津有味津津有味 默默无闻默默无闻 天天向上天天向上 句子 小学语文句子中常见的主要考查方式： 有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有 时考修改病句现在我们就把书中出现 的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩 固练习。 一、比喻句 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球

10、儿。 白鹭是一首精巧的诗。 小知识：比喻句的 三要素：本体、喻体、 比喻词。 这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。 把身子比作球，多有趣的比喻啊。 在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。 嘀嗒嘀嗒的声音，像轻快的音乐；清 波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。 二、拟人句 人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 这句话把白鹭当成人来写，站着时 的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭 是多么的喜欢啊。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！ 还在咂咂嘴，难道在做梦? 拟人句的好处是能增强语言的 美感、表现力,使句子更生动、

11、形象, 还能强调对这一事物的喜爱之情。 三、反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，强调了白鹭本身 就是一首歌，一首优美的歌。 四、重点句子 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然 不好看，可是很有用。” 照应开头照应开头，强调白鹭的美是一种内在内在的美。 这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让 我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻不图虚名、默默无闻地奉献的 人。“虽然可是”强调了花生的实用价值实用价值。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 4.信赖，往往创造出美好的境界。 这里写出了母亲的内心感受内心感

12、受。家乡院子里 的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两 地的桂花，所以会有这样的感受 这是文章的中心句，统领全文。写出了在 生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之 间，信赖信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、 用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。 五、课堂练习 1.判断下列句子是不是比喻句。 他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是 看到他脸上的笑容，大家就都明白了。( ) 天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 ( ) 他长得好像他的妈妈。( )。 是是 不是不是 不是不是 2.判断下列句子所用的修辞手法。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，我每忆及 少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。( )

13、白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就 在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( ) 它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯 绳撞得来回摇动。( ) 比喻比喻 拟人拟人 排比排比 、拟人、拟人 3.按要求写句子。 白鹭是首精巧的诗。(仿写句子) 整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句) 白鹭是一幅动人的画。 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(去掉问号， 句意不变) 村子浸在香气里。 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 知识点 知识点主要是针对本册书重点课文进 行的理解，主要从两个方面考查：1.从“ 主题内容”角度总结。2.从“重点句子理 解”角度总结

14、。 一、白鹭一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了首尾呼应首尾呼应的写作手法。 白鹭 总写:白鹭是一首精巧的诗 分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧 总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗 首 尾 呼 应 赞 扬 白 鹭 1.白鹭 二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( )之情。 喜爱喜爱 身段美身段美 觅食觅食 瞭望瞭望 低飞低飞 栖息栖息 三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是 首精巧的诗”。 白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑 毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和 合适的颜色。 这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。 这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的快 乐

15、。感“白鹭是受到首精巧的诗”。 在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的 画面。 2.落花生 一、落花生一课围绕落花生讲了 ( )( )( )( )四部 分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示 了学习花生( )、( )的品格的主 旨，说明人要做有( )，不要做 ( )，而对别人没有好处的人,表达了作者 ( )，只求有益于社会的人生理想和价值 观。 种花生种花生 吃花生吃花生 议花生议花生 收花生收花生 不图虚名不图虚名 默默奉献默默奉献 用的人用的人 只讲体面只讲体面 不为名利不为名利 二、对比句子注意画线的字。 1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，对别人 没好处的人。 2.那么人要

16、作有用的人，不要只做讲体面，对别 人没好处的人。 这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意 思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表外表 的体面的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地脚踏实地、 不计名利不计名利，像花生一样对别人有用的人。 一、桂花雨一文通过回忆作者童年时 代的( )和( )，表达了作者对 童年( )的无比怀念和对( )无 比热爱的思想感情。 3.桂花雨 摇花乐摇花乐 桂花雨桂花雨 往事往事 家乡家乡 我们从作者回忆童 年往事，可以感受到他 的那种浓浓的思乡思乡之情。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花里的。 2.全年,整个村子

17、都浸在在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。 三、找出文中描写桂花“香”的句子。 一个“浸”“浸”字形象 地写出了桂花的香气， 化无形为有形，使描写 得更为生动、传神。 这个“浸”“浸”字说明桂花 的香已不受季节的约束，香 满四季，也香甜了人们的生 活。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!” 三、边看教材“摇桂花” 的插图边找出相关语句。 作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴 切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意富有诗意的事情。 一、珍珠鸟在我的照料、呵

18、护下发生的变 化:( )、( )、( )、通过这一 变化过程，告诉我们:( )，创造( ) 境界。 二、本文用了( )的写作手法。 4.珍珠鸟 拟人拟人 害怕害怕 亲近亲近 信赖信赖 信赖信赖 美好美好 作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观形象直观地 表达表达作者的情感。 四、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相 关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。 1.“哟，雏儿!正是这小家伙!” 2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动 体现了 作者初见小 鸟时的惊喜。 在作者眼里，小珍 珠鸟仿佛是自己家的一 个可爱的孩子。 3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的 情。” 4.“待一会儿，扭头看

19、，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了” 作者十分看重这份人 与小鸟之间的情意。 用真情打动了小鸟，与它 建立真正的友谊，营造了人与 动物和谐相处的美好境界。 小学语文考查的背诵内容，完全来自于 课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一 个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书 写，还要灵活运用。我们对于这一部分分成 三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。 积累背诵 一、背诵课文 按课文内容填空。 绝顶绝顶 晴天的清晨，每每看到它( )地站立于小树 的( )，看来像是不( )，而它却( )。 人们说它在( )，可它真的在( )吗? 黄昏的空中偶见白鹭的( )，更是乡居生活 中的一种( )。那是( )的形象

20、化，而且具 有( )了。 孤独孤独 悠然悠然 安稳安稳 望哨望哨 望哨望哨 低飞低飞 恩惠恩惠 清澄清澄 生命生命 蝉 唐虞世南 垂緌饮( )，流响出( )。 居高声( )，非是藉( )。 二、日积月累 清露清露 疏桐疏桐 自远自远 秋风秋风 小知识：垂緌（ru ）：古人结在颔下的帽缨下垂 部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水， 连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非 是凭借秋风的力量。 这是一首咏物诗，句句写的是蝉的( )、( ) 和( )，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣， 物我互释。咏

21、物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住 了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契 合点。 诗文意思 形体形体 习性习性 声音声音 知识拓展 1.描写神态的词语。 神气十足、眉开眼笑、悠闲自在、似醉如痴、 不动声色、大摇大摆、抓耳挠腮、暴跳如雷 2.从中选一词语进行造句。 做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。 那 ( )的蓑毛，那全身的流线型结构，那 ( )的长喙，那( )的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则( )， 黛之一忽则 嫌闲( )。 四、巩固练习 1.按课文内容填空。 雪白雪白 铁色铁色 青色青色 白白 黑黑 2.在括号里填上合适的关联词。 ( )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉 得大了一些，( )太不寻常了。 ( )白鹭却因为它的常见,( )被人 忘却了它的美。 那是清澄的形象化,( )具有生命了。 即使即使 而且而且 然而然而 而而 而且而且