北师大版一上心理健康教育-第18课 我喜欢自己-教案、教学设计(配套课件编号：3045f).docx

1、 我喜欢我自己教学设计 学情分析： 小学生是形成自信心的关键期。 他们在接受别人的评价中能发现 自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出 强烈的自我确定、 自我主张， 对自己评价偏高， 容易导致自负的心理。 相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学 的 歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 教学目标： 1通过活动让学生了解自信的重要性。 2帮助学生正确地认识自己的优点，合理的接纳自己。 教学意义： 小学生心智尚不成熟，在经历失败后，很容易会失去信心，走向 失落自卑的灰色心理地带，非常需要予以关注和指导。如果学生能够 不断获得自信，积极正视挫折和失败，他

2、们内心的安全感能使他们坦 然面对成长过程中所遇到的一切，帮助其独立处理问题，就容易获得 成功。因此，要让学生建立自信，坚定“我能行”的思想，有助于学 生健康成长。 教学重点：使学生发现自己的优点。 教学难点：体验自信、合理接纳自己带来的快乐。 说教法：讨论法，体验法 说学法：自主学习、合作学习 教学地点：教室 教学程序： 一、故事引入，突出主题： 1、讲故事（5 分钟） 师讲述女歌手第一次登台演出的故事。 讲述一个女演员在登台演唱前，由于太过紧张，面对台下上千的 观众担心自己忘词怎么办而不敢上台演唱， 这时一位老者面带微笑递 给她一张字条并告诉她上面是她需要的歌词， 想不起来的时候可以打 开看

3、看。 女歌手如获救命稻草般握着纸条上台了， 感觉心里十分踏实。 演出结束后，她高兴的走下台向老者致谢，而老者告诉她说：是你自 己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根 本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。 她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了 演出的成功。歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住 自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。 问题：你从故事中体会到了什么？ （学生围绕自信的作用、自 信的重要性回答） 设计目的设计目的：通过小故事，使学生知道很多时候自己认为的做不到 其实都是不自信的表现，只要克服自

4、己缺乏勇气的心理，勇敢向前， 渐渐的就会成为一个有自信心的人。 二、建立自信 1.推销自己（10 分钟） （1）请每位同学介绍自己的优点或特长，只要优点，不必不好 意思。 （2）教师协助学生发觉自身优点，增强学生自信心。 2.爱自己，接受自己（10 分钟） （1） 先请学生们思考一下， 你觉得自己身上哪些是不尽满意的， 然后将它写到自己的本子上。 (2)邀请几位同学到讲台上，将自己不满意的身体或者身体某一 个部位的情况说出来，不过仅限生理上的缺点，越形象、越生动、越 调侃越好。不需要解释原因。说完后，自己要大声说一句话：“虽然 是这个样子，我还是喜欢我自己！” (3)全班分享活动心得。 设计目

5、的设计目的：每个人都有属于自己的优点和闪光点，让学生先发现 自己身上的亮点，并能接收生理上可能让自己不太满意的部分，但金 无足赤， 人无完人， 我任然是很爱自己的， 进一步帮助其树立自信心。 游戏：优点轰炸（10 分钟） 活动方法： 小组成员围成圆圈，成员轮番、依次对每一位成员 进行赞美被夸奖的成员只需静听，不必表示感激或其他。要求赞美要 真诚、要客观、实事求是。 成员分享讨论： 交流被轰炸的感觉。 设计目的设计目的：通过小游戏，让大家都能积极动脑回忆思考，叙说别 人的优点，欣赏同伴，以此增进对同伴的进一步了解和同伴之间的感 情。从其他同学眼里发现自己的优点，帮助学生发现自己的优点，提 高个人的自尊和信心。 三、分享总结（5 分钟） 1.教师让学生回忆在活动中对自己有什么新发现， 是不是更喜欢 自己了？ 2.全班讨论本次活动的收获与感想。