北师大版一上心理健康教育-第11课 我会说-教案、教学设计(配套课件编号：e1c69).docx

1、 三字经教学设计及教学反思三字经教学设计及教学反思 【教学内容】【教学内容】 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 【教学目标】【教学目标】 1、正确流利地朗诵原文，积累语言。 2、知道黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美 德。 3、培养学生“感恩、爱”美好品质。 【教学重点】【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。 【教学难点】【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。 【教学准备】【教学准备】 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习内

2、容的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 【教学过程】【教学过程】 (一)故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗?想看一看吗? 2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人 公是谁，他们各做了一件什么事?为什么他们会这么做?看完后你明白了什么道理? 过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的三字经的片段内容，让我们一起来读一读原文。 课件出示 ：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 (二)诵读感悟 1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。 2、学生自由

3、读，读边画出不认识的字，(龄、能、融、染、犁、弟)借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。 5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟 再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生互相评价教师评价(评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。) 出示课件 为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手” 带上头饰。师生鼓励。 8、由“经典诵读能手”

4、上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。 9、男女生互相接读。 为人子， 。亲师友， 。 香九龄， 。孝于亲， 。 融四岁， 。弟于长， 。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪明，那这章三字经的内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家 长听。把故事讲给家长听。 (三)拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么?还有什么不懂的地方?在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白 做人的道理。 2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢?看到别人做不对时你会说什么? 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢? (四)总结提高 黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是

5、他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见， 孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我 们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。 【教学反【教学反思】思】 经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、 深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心 灵又得到洗礼和震撼。在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。 在教学三字经前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三 字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁

6、凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了大量的资 料，制作内容有关的小故事课件，借助这些故事帮助学生理解其含义及做人的道理。本次教学中，故事引 入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读三字经的积极性。在教学内容时，利用黄香温席和孔 融让梨两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝” 何为“悌”的道理。另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自 读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。这一 系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或 者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真切，因吟诵而 见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身!这可以看出每天让孩子反复吟诵这类读本，美辞 佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达能 力、识字量及运用知识的能力得到了促进和发展。