北师大版一上心理健康教育-第11课 我会说-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e36f3).doc

1、一、教学目标 体验倾听过程，感受两种不同的倾听方式对自身和他人 的影响，引导学生讨论怎样倾听才能听明白他人所传达的信 息并让他人感觉舒服，进而通过讨论与分享，知道良好的倾 听应该具备的因素，并提示学生将良好的倾听方式延伸到实 际生活和学习中去。 二、教学重点 体验良好倾听和不良倾听对自己和别人的影响。 三、教学难点 将良好的倾听具体化为让自己听明白他人所传达的信 息并让对方感觉舒服。 四、教学准备 信封 A 和 B 各 18 份、记录单 9 份。 五、教学过程 （一）课前一分钟 让我们一起来护耳 3 月 3 日爱耳日 本节课让我们在课前一分钟来一起分享护耳小知识： 掏耳朵是我们日常生活的习惯动

2、作。但是，掏耳朵很容 易损外伤耳道皮肤，把细菌带进耳道。耳屎在医学上称为耵 聍，大块硬结的耵聍，应该请医生用专业工具取出，千万别 自己掏。 所以，当你感觉到耳朵里面出现结块的时候，注意请专 业的医护人员来帮助哦！ （二）热身导入 （接下来，就让我们开始本节心理课） 首先，我们一起来做一个热身活动! 坐好后，请你闭上眼睛，(一会告诉我)你听到了什么？ 生分享： 桌子的声音、 操场上的游戏声、 呼吸声等等 （三 人即可） 。 然后，请你看屏幕的右下角，猜一猜那是什么字？ 生分享： “德” 、 “聪”等等（三人即可） 。 师板书： “听” 字（红色） 。 （我们本节课的内容就是）板书：你说我“听”

3、。 （三）神奇的信封 接下来我们进行本节课的和 “你说我听” 为主题的活动。 规则： （请所有同学安静读一遍， 完成后击掌三下坐好。 ） 1.相邻两人一组，身份分别是 A、B，迅速选定角色。 2.找到与身份相应的信封，自行查看，切不可让搭档看 见你的任务条，看完将任务条放回信封内。 3.接下来，你有 1 分钟时间来思考如何完成任务。 4.在活动过程中，你只要思考并认真完成自己的任务， 不需要去猜对方的任务。 分享感受：回想，你在执行任务时发生了什么？有什么 感受？ （生分享） 不良倾听： “空气”很生气、不尊重、不理睬等。 良好倾听：认真听看对方、注视、平静、坐直、一 心一意、不玩等。 如果：

4、如果刚才活动中，你让别人体验到了不舒服的情 绪，请你用你认为合适的方式与对方和解！ 要知道，我们 怎样对待别人，别人可能也会怎样对待我们！ （限时一分钟， 完成后击掌 3 下坐端正） （A 与 B 和解） 活动再体验：当听别人说话时，既要让自己听明白对方 所传达的信息，又要让别人感觉舒服，我们应该怎么做？ 规则： 1.请 A 再给 B 讲述一件有趣的事情。 2.请 B 以你认为好的倾听方式倾听 A 讲述的故事。 分享感受：两次有什么不同的感受？ （四）做一个好的倾听者 小组讨论：一个好的倾听者应该有的表现是什么？ （组内分享并记录下来） （师提示） 可以从语言、表情、动作及身体姿势等方面来思考

5、； 注意组长带领组员讨论并做记录； 小组上台分享及贴黑板展示。 生分享讨论结果： （五） 说文解字解释 它是由“耳、壬、直、心”四字会意。 “壬”就是人直 立的样子，整个一个字的意思就是声音通过耳朵直达于心， 用心领悟。听不仅要用耳朵听，更重要的是用心听，那就包 括刚才你们汇报到的，注视对方、平静、坐端正、不做其他 等等。 （六）学会倾听 倾听是对他人的尊重； 倾听是一个人的应该具备的能力； 倾听是一个人修养的体现； 倾听更是心灵与心灵的无声的对话。 小结：希望通过今天的活动大家都知道了怎样去倾听， 希望不仅在活动中， 在学习、 与人交流时也要做到认真倾听！ 感谢今天同学们的真诚分享与感动！