北师大版三上心理健康教育-第9课 做情绪的主人-教案、教学设计(配套课件编号：8164a).docx

1、 做情绪的主人做情绪的主人教学设计教学设计 一、教学目的 1认识情绪，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2 认识积极情绪和消极情绪，以及不同情绪对人自身的影响。 3初步学会 调节和控制不良情绪。 二、教学构思 情绪伴随着人的生长过程， 小学五年级的学生已经具有比较丰富的情绪 体验，或高兴，或烦恼，或愤怒，而且也能够分辨自己的喜怒哀乐，知道导致情 绪产生的主导因素是什么，但相对来讲情绪的调控能力还非常弱，在碰到不良情 绪时， 往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪，本次心理健康 课的呈现形式主要是以儿童直接参与的活动、游戏和老师讲述，在趣味性的游戏 中有所体会，在教师

2、的引导中得到认知的提升。 第一部分：音乐导入情绪。通过一段能引起情绪强烈波动的音乐，让学生在震撼 人心的音乐中体验情绪的变化，初步认识情绪。 第二部分：情绪的分类。有了第一步的基础，让同学们来区分那些是积极情绪， 那些是消极情绪，对情绪进行分类。 第三部分：如何控制不良情绪。通过几段来自生活中的矛盾片断，让学生明确不 良情绪如果不合理控制往往会导致不良后果。通过提问发言，引导学生寻求调节 情绪的方法，逐步明确控制和调节情绪的方法。 第四部分：游戏巩固。通过“抓手指”的游戏，让每个学生在充满趣味性的游戏 中，引导学生更清楚的认识各种情绪以及控制和调节情绪的方法。 第五部分： 创作格言。 发挥学生

3、主体性的作用， 使学生增强控制不良情绪的动力， 培养学生创造性思维。 第六部分：教师寄语。对本节课的总结，同时也是对学生寄予的浓浓祝福。 三、教学过程 课程导入 同学们，你们最喜欢上什么课？为什么？ 今天，老师给大家来上一节既不同于语、数、外，也不同于音、体、美的课，这 是一节心理活动课。在这节课上，大家可以敞开心扉，畅所欲言，不必担心答案 的对与错，只要说真话，说心里话就可以了，刚刚同学们也说了，有些课喜欢有 些课不喜欢，那么大家上喜欢的 课的时候就会高兴一点，上不喜欢的课的时候 就会觉得有点难熬， 是吧？那么， 喜欢与不喜欢， 高兴与难熬， 这都是一种情绪， 今天我们就来学习：做情绪的主人

4、。 （一）音乐进入情境，初步认识情绪。 面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情 绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。先请同学 们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。 听这段音乐时，你有什么感受？欢快、幸福、惊恐、悲伤、舒畅笑，希望同学 们在以后的学习生活中能用微笑面对生活，用坚强迎接生活，用快乐编织生活， 做情绪的主人，做快乐的孩子。 四、教学反思 1、课堂上与同学们的交流沟通非常重要，注重与学生的沟通。 2、抓住学生的年龄特点，多增加一些游戏互动环节，能激发学生的学习兴趣， 调动学生积极性。 3、应该多将抽象的知识具体化、形象化，有助于学生理解掌握。 4、我应该提 高讲话的音量，确保学生们能听清、听懂。