部编四年级语文上册 第五单元 习作：生活万花筒(第二课时).pptx

1、习作：习作： 生活生活万花筒万花筒 第二课时第二课时 作文修改作文修改 一件烦心事一件烦心事 生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的 让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦 心事，那就是我在班里被绰号袭击了！ 这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突 然，一位组长向我大喊道：嘿，元宵快接着！ 话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说： 请不要乱改我的名字！她笑了笑说：肖元， 元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！说完她继 续发起了作业本。很快，元宵的美名传遍了全 班，已经没有人叫我的大名了。 例文赏析例文赏析 排比开头排比开头，扣扣 题题，引出下文引出下文。 介绍介绍外号的来外号的来

2、历历！ 上体育课时，我们正在打羽毛球。元宵，接 着！一位同学说。数学课发试卷了，同桌问：元 宵，你考了多少分？语文老师提问，同学们抢着说： 元宵会，让元宵回答！真让我哭笑不得。 一次上美术课，绰号更是让我郁闷。课上，老师 正在讲怎样画好元宵节的场面，还说：元宵节是中 国的传统节日，要想画好，一定要画吃元宵的场 景话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说： 能吃元宵了！有的说：这么大，可怎么吃啊！ 还有一位同学笑嘻嘻地说：切成块，煮着吃呗！ 用用语言描写，语言描写， 生动地写出外生动地写出外 号给“我”带号给“我”带 来的难堪来的难堪。 更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 美术老师愣住了，还

3、以为自己哪里讲得不对，看了 看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊 了一声：停！好好听课，吵什么吵！我生气了， 举起了手，说：老师，您说到元宵节，班上的同 学就笑，原因是我的绰号是元宵接着， 老师也忍不住大笑起来，我更难堪了！ 被同学起绰号，事情不大，却让人心烦。我真 希望绰号早点离开我，让我开心起来。 结尾总结全文，结尾总结全文， 写出自己的感写出自己的感 受，突出文章受，突出文章 中心。中心。 文章分为开头、中间、文章分为开头、中间、 结尾三部分，开头扣结尾三部分，开头扣 题，中间叙述事情的题，中间叙述事情的 经过，结尾照应开头经过，结尾照应开头 写感受，突出中心，写感受，突出中心，

4、 文章结构很完整。文章结构很完整。 1.1.结构结构完完 整整 作者能够分段叙述外作者能够分段叙述外 号的来历，外号给号的来历，外号给 “我”带来的烦恼，“我”带来的烦恼， 层次分明，条理清楚。层次分明，条理清楚。 2 2. .条理条理清清 楚楚 文章用语言描写，把文章用语言描写，把 体育课上和美术课上体育课上和美术课上 绰号给“我”带来的绰号给“我”带来的 烦恼写得活灵活现，烦恼写得活灵活现， 读后给人留下深刻印读后给人留下深刻印 象。象。 3.3.描写具描写具 体体 【优点借鉴】 下面下面请和请和同桌交换同桌交换作作 文，根据“评分标准”相文，根据“评分标准”相 互批改。互批改。 要要使用

5、作文评改符号，使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评 价价。 1.1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.4. 开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.5. 文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。 6.6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.7. 语言生动有个性，恰

6、当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.8. 符合本次作文要求：符合本次作文要求： 结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、 结果交代清楚。结果交代清楚。 条理清楚：分段叙述，层次分明。条理清楚：分段叙述，层次分明。 描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。 语言生动形象，恰当使用修辞手法。语言生动形象，恰当使用修辞手法。 评评 价价 标标 准准 我我快步向阿姨的早点车走去。快步向阿姨的早点车走去。 阿姨阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：小伙子，拿好了！小伙子，拿好

7、了！ 那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，啪啪的一声，这包豆浆就滑的一声，这包豆浆就滑 落在地上了。落在地上了。你是怎么搞的！你是怎么搞的！年轻人大声地吼道。年轻人大声地吼道。 那那位阿姨二话没说位阿姨二话没说，重新拿了一包豆浆，热情地递过去重新拿了一包豆浆，热情地递过去。年轻年轻 人接过豆浆，付了钱走开了。人接过豆浆，付了钱走开了。 问题分析问题分析 本部本部分的重点是分的重点是突出阿姨的宽容突出阿姨的宽容，但是描写得，但是描写得 简略，应该详细写一下：年轻说了什么？做了什么？简略，应该详细写一下：年轻说了什么？做了什么？ 阿姨是怎样说，怎样做的？阿姨是怎样说，怎

8、样做的？ 评改范例评改范例 下面是评改下面是评改前的段落前的段落，读一读，读一读，看看有什么问题吗？，看看有什么问题吗？ 我快步向阿姨的早点车走去。我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地 说：说：喂，来一包豆浆。喂，来一包豆浆。那位阿姨笑着说：那位阿姨笑着说：好的，要不要再来个馒好的，要不要再来个馒 头或包子？头或包子？不用。不用。那个年轻人冷冷地说。那个年轻人冷冷地说。 阿姨阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：小伙子，拿好了！小伙子，拿好了！那那 个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，啪

9、啪的一声，这包豆浆就滑落在地的一声，这包豆浆就滑落在地 上了。上了。你是怎么搞的！你是怎么搞的！年轻人大声地吼道。年轻人大声地吼道。 那那位阿姨二话没说位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包重新拿了一包 豆浆，豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去热情地递过去：拿拿 好啰！好啰！年轻人接过豆浆，付了钱，年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声地走开了。默不作声地走开了。 评 改 后 段 落 红红字字部分是用部分是用年轻人年轻人和阿姨的语言、神态、和阿姨的语言、神态、动动 作作做详细做详细对比对比描写描写，突出，突出阿姨的宽容。阿姨的宽容。 评改范例评改范例 这这是修改后的段落，和原段落对比一下是修改后的段落，和原段落对比一下，说说，说说为什么为什么 这么修改。这么修改。 技巧总结技巧总结 要写事件按一定顺序。要写事件按一定顺序。 要交代清楚起因要交代清楚起因- -经过经过- -结果。结果。 要把事件中的重要内容写清楚。要把事件中的重要内容写清楚。 要运用语言、动作、神态等多种描写方法要运用语言、动作、神态等多种描写方法 详细描写主要人物详细描写主要人物 结构完整，最好能首尾呼应。结构完整，最好能首尾呼应。