人教部编版七上语文7《散文诗二首-金色花》优质精品课教学课件.pptx

1、7 7 散文诗二首散文诗二首 1.1.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 2.2.把握文章内容，体会作者情感。把握文章内容，体会作者情感。 3.3.初步感知散文诗的特点。初步感知散文诗的特点。 金色花金色花 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的 根本动力。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。根本动力。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。 无数文人用美妙的诗文吟咏赞颂母亲。今天我们就一无数文人用美妙的诗文吟咏赞颂母亲。今天我们就一 起来欣赏印度大文豪泰戈尔的一首表达母子之间亲密起来欣

2、赏印度大文豪泰戈尔的一首表达母子之间亲密 感情的散文诗感情的散文诗金色花金色花。 泰戈尔泰戈尔（18611861- -19411941），），印度印度 文学家。文学家。19131913年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。 著有诗集著有诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集 园丁集园丁集等。泰戈尔是具有巨大等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了世界影响力的作家，他共写了5050多多 部诗集，被印度人称为“部诗集，被印度人称为“诗圣诗圣”。”。 罗罗 摩摩 衍衍 那：那： 匿匿笑：笑： 祷祷告：告： 沐沐浴：浴： ynyn mm nn mm dodo 印度古代梵文叙事诗。印度古代梵文叙事诗。

3、匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。 洗澡，比喻承受润泽培育。洗澡，比喻承受润泽培育。 向神祈求保佑。向神祈求保佑。 整体感知诗意整体感知诗意 （1 1）把握诗歌的感情基调。）把握诗歌的感情基调。 （2 2）根据情感的需要，确立语速。）根据情感的需要，确立语速。 （3 3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4 4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。 在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话 中，选出你最喜欢的

4、几句，说出喜欢的理由，然后中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后 有感情地朗读出来。有感情地朗读出来。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长 在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新 叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。 “孩子，你在哪里呀？”“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？”“你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、

5、焦虑和欣喜。读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 “我不告诉你，妈妈。”“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。 请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一 个母亲？从哪些地方可以看出？个母亲？从哪些地方可以看出？ 一个一个 的孩子。的孩子。 一个一个 的妈妈。的妈妈。 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、 热爱母亲热爱母亲 慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子 我从课文读出了一个我从课文读出了一个_的孩子，一

6、位的孩子，一位_的妈妈。的妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个 孩子，一位孩子，一位 妈妈。妈妈。 温柔善良的温柔善良的 勤劳美丽的勤劳美丽的 爱孩子的爱孩子的 慈祥的爱读书的慈祥的爱读书的 圣洁的圣洁的 笃信宗教的笃信宗教的 淘气的贪玩的淘气的贪玩的 伶俐可爱的伶俐可爱的 活泼机灵的活泼机灵

7、的 爱妈妈的爱妈妈的 聪明的聪明的 神奇的神奇的 “我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？ 散发香气散发香气 变回孩子求妈妈讲故事变回孩子求妈妈讲故事 将影子投在书页上将影子投在书页上 妈妈妈妈 我（金色花）我（金色花） 做祷告时做祷告时 读书时读书时 拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 爱爱 纯 真 的 母 子 之 爱 纯 真 的 母 子 之 爱 思考思考: : 散文诗中孩子想到了用一种什么方式散文诗中孩子想到了用一种什么方式 来表达自己对母亲的爱？来表达自己对母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。 金色花是印度最美丽的圣树上的花朵

8、，金色花是印度最美丽的圣树上的花朵， 赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反 衬着母爱的光辉。衬着母爱的光辉。 诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？ 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中 找出“我”找出“我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说变成金色花为妈妈所做的事？并说说 “我”“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可 以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛

9、。以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报 母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他 只是撒娇，就是瞒着妈妈。只是撒娇，就是瞒着妈妈。 孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？ 这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象”“真挚的

10、情感”“质朴的语亲情美，人性美。“奇妙的想象”“真挚的情感”“质朴的语 言”“美妙的表达”。言”“美妙的表达”。 人性美人性美 故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情 节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲” 的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、 慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格 表现

11、的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律 “不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。 金色花金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了天用充满童稚的想象，细腻地刻画了天 真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表 达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。 品读全诗，借鉴本诗的手法品读全诗，借鉴本诗的手法 这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花” 来

12、表达纯真的母子之爱。来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒借助一种具体的形象来抒 情情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话 或一首诗，来表现对父母的爱。或一首诗，来表现对父母的爱。 金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想 象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”， 由此生发想象由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”， 以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉 戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 如果哈里如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成任波特送你一次魔法，你可以变成任 何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成 妈妈，假如我变成了妈妈，假如我变成了_ 假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床 头，让她的梦也有香味。头，让她的梦也有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的 身边，唱出美妙的歌给她听。身边，唱出美妙的歌给她听。