西师大版四年级音乐下册第3单元《哦香格里拉》教学设计(1).doc

1、哦，香格里拉教学设计教学内容：西师版小学四年级歌曲哦，香格里拉课时：一课时教材分析：哦，香格里拉是一首民族六声羽调式、四四拍、单二段体结构的歌曲。歌曲以中速开始，情绪舒展，第二乐段节奏轻快，旋律跳动，表现了人们对香格里拉的向往与热爱。歌曲采用了大量前八后十六节奏，以及连续的四个十六分音符节奏的排列方式，呈现了藏族民歌色彩；在第二乐段中出现的四个十六分音符节奏和附点节奏，给人热情推动的感觉。让音乐既有叙述性，又有灵动、热情的风格特点。教学目标： 知识技能： 了解并运用“弱起”，巩固反复记号，能有表情地歌唱。过程方法： 通过学习培养良好的聆听习惯，能用合唱的形式演唱歌曲，提升学生的音乐基本素养。情

2、感态度价值观 ：通过学习和感悟歌曲，了解香格里拉，激发热爱民族音乐的情怀。教学重点：感受香格里拉的风土人情，能声情并茂地歌唱。教学难点：了解并运用“弱起”；能用和谐的声音进行合唱学习。教学过程：板块（一）：走近“香格里拉”1、导入：孩子们，请随着老师的歌声去到一个美丽而神圣的地方！请用心观察：这个地方有哪些美丽的风景和独特的风土人情！（PPT 1）师：我们去到的地方是（揭题：板书）生：-2、师：我这样呼唤这个美丽的地方。（范唱第一声部第一个乐句歌词），再听。-（解决第一个声部的演唱与表演，评价）师：听听，我这一次的呼唤有什么不同？（教师以科尔文手势辅助演唱创作的第二声部第一个乐句）生：-3、师

3、：仔细听琴，用有弹性的声音呼唤。（解决第二声部第一乐句的演唱）师：我们分成高低两个声部，（手指示）我们是高声部，我们是低声部。高声部孩子准备：（呼吸，口型，动作），低声部孩子准备：（呼吸，口型，动作），我们合起来试一试。听，记住第一个音的高度。（指导完成合唱）（师评价：你的声音很优美，你的声音很有弹性，很欢快，我很欣赏你落落大方的表演，让我眼前一亮。请保持这样的感觉！）板块（二）：走进“香格里拉”1、师：香格里拉，这最接近天堂的地方，它究竟有怎样的绝世美景、又有怎样独特的民俗风情，让世人对它充满了向往，从而被誉为“人们心中的日月”呢？我们通过学唱歌曲哦，香格里拉，揭开它神秘的面纱。2、师：请认

4、真聆听。（教师范唱A部分两段歌词）师：音乐告诉了你，在香格里拉，有哪些风土人情和美妙的风景？生：-（解决A部分歌词，重点了解“锅庄舞”、“哈达”）3、（学唱歌曲A部分）师：勇敢的雄鹰掠过树梢，飞舞的哈达将美好的祝福传向四方，留下了优美的旋律。请你认真聆听。教师范唱：孩子们，当遇见红色记号的地方，我们应该换气。看，我是这样哼唱的。（教室师范第一个乐句），请跟着钢琴用“wu”哼唱旋律。（学生哼唱旋律）学生演唱歌词。师：我们这些美丽的景色和民俗民风唱出来吧。注意有表情、有起伏、有呼吸地歌唱。师：哪个地方还有失误呢？生：-（指导歌唱的准确性，歌唱技巧的引领）。完整演唱第一部分歌曲。4、学唱歌曲B 部分

5、。教师直接范唱B部分，师：老师在演唱的时候在什么地方做了什么动作？生：在长音的地方老师有动作（生模仿），在演唱结束句的时候做了这个动作（学生模仿）（指导学生正确地演唱这两个地方）。师：与第一部分这种优美抒情的情绪比较，这一部分的情绪是什么？生：-师：怎样演唱才能更充分地表现出这种热情呢？生：-（力度的变化，声音有弹性）师：对，同时一样记得换气，呼吸，请跟着琴唱一唱。（纠错，演唱。）5、运用反复记号，完整演唱歌曲。板块（三）：礼赞“香格里拉”用合唱的形式感悟歌曲。1、 孩子们，音乐是一门神奇的艺术，我们运用了音乐中的一些小技巧，将歌曲的第二部分，变成了这样。请你欣赏。（教师范唱第二声部）师：这种演唱形式叫什么？（生：-）师：我们一起来学一学第二声部。2、 学唱第二声部。（注意音色、音准、节奏等的引领）3、 教师带领低声部跟伴奏演唱。4、 跟伴奏合唱歌曲。5、 结束。重庆长寿晶山小学 梁明会20184