闽教版五年级上册心理健康教育-十一 信任你也相信我-教案、教学设计(配套课件编号：31c07).doc

1、 信任你，也相信我 小学生心理健康 一、辅导设计缘由辅导设计缘由 根据中小学心理健康教育指导纲要 ，中小学生随着生理、心理 的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会 竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识等方面，会遇到各种各样 的心理困扰或问题。 对于尚不了解自己的小学生而言，对他人的信任及可信任的程度 不一。 有的甚至没有信任之人或没被信任过。 快乐时找不到分享之人， 有心里话时不知道跟谁说，导致出现或多或少的心理障碍！因此，我 设计了这节信任你，也相信我的辅导课，帮助学生更好地了解自 我，认识自我。使学生对人际关系的相互信任有更好的了解，学会信 任他人并成为可信任之人！

2、 辅导内容辅导内容： 闽教版小学心理健康教育五年级上册 信任你， 也相信我 二、辅导目的二、辅导目的 1.让学生更加深入了解关于信任的有关知识，知道信任是相互的。 2.使学生体会信任和被信任带来的快乐， 并成为可信任及信任他人的 人！ 三、辅导重点三、辅导重点 引导学生通过活动，知道信任是相互的，学会相信他人，并成为可信 任之人！ 四、辅导方式四、辅导方式 1.心理游戏 2.访谈，现场调查 3.观看情景剧并讨论 4.测测你（现场测试） 5.团体辅导等 五、辅导准备五、辅导准备 海绵垫，卡纸，学生带铅笔 教师：课前了解小学中高年级学生关于信任的理解； 学生：学会放松，在游戏等多样的活动中体验学习

3、！ 六、辅导时间与场地六、辅导时间与场地: : 1.教学时间:一课时 2.辅导场地:活动室（辅导老师与学生围城半狐形而坐！ ） 七、辅导步骤七、辅导步骤: : 游戏情境，自然导入 师:孩子们，今天我们将在游戏等活动中体验学习，先跟老师一起做 个课前暖身操！（PPT 展示具体要求，让学生明确要求后再活动） 全班同学分成两组，每组分成两排做游戏。 1.伸出你的双手，做成飞鸟状，跟着老师说： “我像只蝴蝶天上飞， 飞来飞去飞到你身边。 ”然后双手放到两旁伙伴的肩膀上。 2.当老师说到“1”时，所有的同学向前倒；说到“2”时，用力倒向 后面；说到“3”时，倒向左边，说到“4”时，倒向右边！ 3.跟着老

4、师一起唱我们的校歌，请配合老师的手势，向各个方向倒！ 4.游戏时尽量让自己和他人不摔倒。 （设计意图设计意图: :通过课前热身活动，不仅使学生消除紧张感获得放松，更重要的是通过课前热身活动，不仅使学生消除紧张感获得放松，更重要的是 通过暖身操让学生体会信任的重要性及意义所在。知道信任在生活中无处不在，通过暖身操让学生体会信任的重要性及意义所在。知道信任在生活中无处不在， 知道知道信任是人际关系交往及认识自我的重要内容。热身活动还为接下来的信任是人际关系交往及认识自我的重要内容。热身活动还为接下来的辅导辅导 活动做准备，活动做准备，起过渡起过渡作用！ ）作用！ ） 师:你觉得自己容易摔倒吗？ （

5、预设学生：会，因为身旁没东西阻挡） 师：为什么觉得自己不容易摔倒？ （预设学生： 不会， 因为身旁伙伴会帮我， 我相信他们不会让我摔倒） 师：通过这个游戏，你有什么感受？ （预设学生:信任很重要） 师:是呀，不管向哪个方向倒，你都要相信两旁的同学能够让你不摔 倒，这就是同学之间的相互信任，也是人与人之间交往所需要的互相 信任。不论同学之间，还是与家人，朋友，都需要彼此的相互信任！ 今天我们辅导的只要内容是信任你，也相信我。板书（用广告设 计的板书） 师： 你认为什么是信任呢？ （生畅所欲言对信任的理解） 师总结：信任是相信对方是诚实，可信赖，正直的！在平时生活中， 你是否有最信任的人呢?你是否

6、被人信任呢？老师现在做个现场调 查！ 心理灯塔信任是什么 1 当你感到快乐时， 你最想和谁分享？谁不快乐的时候也找你分享？ 2.当你心情不好或有心里话要说时， 你最想告诉的人是谁？谁心情不 好的时候也找你诉说？（ppt 展示） （同学找你分享，你找同学分享，说明信任是相互的） （设计意图（设计意图: :通过聊天式的回答、讨论、交流，多样的活动中让学生知道生活中通过聊天式的回答、讨论、交流，多样的活动中让学生知道生活中 有我们最信任的亲人、朋友，我们需要可信任的亲朋好友有我们最信任的亲人、朋友，我们需要可信任的亲朋好友，同时也让学生知道同时也让学生知道 自己是否是自己是否是被被信任的人！信任的人

7、！ ） 师： 不论快乐还是心情不好时， 我们都要与信任的人倾诉， 通过沟通， 会让我们心情愉悦！信任是相互的，你信任我，我相信你。但当你不 信任他人的时候又会怎样呢？ 接下来让我们一起看心理剧场小月的发卡 （视频播放学生表演的情 境剧） 你说我说，大家说信任的重要性 1、看了这个心理剧，你认为小兰做得对不对？（轻缓音乐播放） (预设学生：不对，因为她误会小兰,以为发卡是小小兰拿走的。) 2.你见过哪些因为不信任而导致的误会或造成严重后果的呢？ （生讲述） 3.分享发生在我们身边的信任小故事！ （生分享） （设计（设计意图意图: :心理剧场是模拟情景的故事，让学生在故事情境中，通过情节的发心理剧

8、场是模拟情景的故事，让学生在故事情境中，通过情节的发 展，知道不信任会让我们失去亲人甚至朋友，体会信任的重要性。接下来的两展，知道不信任会让我们失去亲人甚至朋友，体会信任的重要性。接下来的两 个问题，一正一反，让学生体会信任带给我们的快乐，给我们的生活带来个问题，一正一反，让学生体会信任带给我们的快乐，给我们的生活带来了了便便 利。轻缓音乐的背景，让学生在轻松自然的环境中互说心声利。轻缓音乐的背景，让学生在轻松自然的环境中互说心声，畅所欲言，畅所欲言！ ） 记者站，信任树信任的优良品质 师：信任是生活的润滑剂，会让我们生活得更开心。而不信任会让人 与人之间产生怀疑，猜忌，进而影响人际关系，让生

9、活不如意甚至是 失去好友，亲人！你认为什么样的人值得你信任呢？请同学们拿出课 前发的小条子，一起归纳让人信任的人都具有的优良品质。 现场测试： 1.我最信任的人是：_ 2.他值得我信任是因为他是个_ 的人，具有_ 的优良品质（比如 真诚） 。 （学生书写，轻柔音乐响起，以放松学生心情，认真书写） 信任树（ 板书） 学生边交流， 老师边把做成苹果形状的优良品质递给说到点子上的学 生，自己拿着贴到黑板的信任树上！ （设计意图：通过测一测，知道学生内心关于信任的理解。老师（设计意图：通过测一测，知道学生内心关于信任的理解。老师和同学一起和同学一起归归 纳总结出可信任的人具有的特点，板书信任树的设计新

10、颖有趣，给学生留下深纳总结出可信任的人具有的特点，板书信任树的设计新颖有趣，给学生留下深 刻的印象，激发学生学习交流的积极性。信任树上的品质为学生对信任的判断刻的印象，激发学生学习交流的积极性。信任树上的品质为学生对信任的判断 做大概的总结，在以往的人际交往更好地学会信任和被信任做大概的总结，在以往的人际交往更好地学会信任和被信任。 ） 游戏坊：信任仰躺信任带来的快乐 团体辅导（PPT 展示要求） 师：信任不等于轻信，待人真诚友善才能获得他人的信任。信任是相 互的，接下来让我们在游戏中体会信任和被信任带来的快乐吧！ 1 把班级同学每 68 人分成一组。 2.组内其中 1 人向前一步， 其余组员

11、集合在他的身后。 为了保证安全， 必须在地面上铺上海绵垫！ 3.让该同学向后仰躺， 后面的同学一定想办法接住他， 然后依次轮换！ 4.现场采访，你敢往后仰吗？为什么？ 5.再次进行本项游戏。这次要求前面仰躺的同学大声问： “准备好了 吗？”后面的同学大声回答： “准备好了，请相信我们”仰躺的同学 说： “我相信你们！ ”然后往后仰躺，后面的同学仍然一定要接住他！ （备注：一组先展示，其他组明确辅导要求和做法再进行游戏。 ） （游戏时音乐响起） 我的感悟： 1 参加完本次游戏，你敢往后仰吗？ 2 我相信大家，大家一定会帮我的。 3 我想，同学这么相信我，我一定用双手接住他。 4 5 （设计意图：

12、（设计意图：团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，也是心理活也是心理活 动课必不可少的特色形式。动课必不可少的特色形式。通过通过信任仰躺的信任仰躺的团体团体辅导，团体辅导，团体成员间成员间互动后，互动后，促促 使个体在使个体在游戏游戏中通过中通过直观体验信任和被信任带来的快乐。直观体验信任和被信任带来的快乐。学习学习团体辅导带来的团体辅导带来的 新新感受感受与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。 ） 辅导升华信任故事 当老狐狸遇上老鹰，他们会发生什么样的故事呢？ 接下来我们一起看

13、信任与自由的小故事（视频播放） 师：如果你是文中的狐狸艾克大叔，你会怎么对待老鹰呢？ 辅导总结谈收获 师：通过这节课，说说你有什么收获？ 师：信任是相互的，要学会信任他人和成为可信任的人。回家把你的 收获所给爸爸妈妈或同学朋友听！ 师：最后老师送你一句话： 你只能用爱来交换爱，用信任来交换信任马克思 （设计意图：最后的总结收获是对本课的收尾，（设计意图：最后的总结收获是对本课的收尾，也是学生对本课的自我总结。也是学生对本课的自我总结。 接着，接着，让学生在一句话的结尾中体会本课辅导重难点。让学生在一句话的结尾中体会本课辅导重难点。体会成为信任他人和被体会成为信任他人和被 人信任的重人信任的重要性及途径要性及途径）