闽教版五年级上册心理健康教育-十 学会赞扬别人-教案、教学设计(配套课件编号：30b22).docx

1、学会赞扬别人教学设计 一、教学目标 1. 感受赞扬所带来的愉悦的心情与自信,初步形成赞扬他人的意识。 2. 引导学生学会寻找别人的优点和长处，并大胆地加以赞扬。 3、学会用真诚的态度和恰如其分的语言赞扬别人，提高学生人际交往能力。 二、学情分析 现在大多家庭都是独生子女，在家里为我独尊，只喜欢咱自己的角度考虑问题，从不理会他 人的感受。在同学交往中大多看到的是自己的优点，他人的缺点，常表现出气量小，宽容心不够， 喜欢争强好胜、不懂得谦让，而且容易生气，做出一些过激的行为，导致人际关系不融洽。 三、重点难点 重点：善于发现别人的优点，学会欣赏他人。 难点：引导学生学会真诚地赞扬他人，掌握赞扬的技

2、巧。 四、教学过程 【讲授】学会赞扬别人 教学过程： 一、暖身操 1.导入语： 同学们，欢迎来到心理课堂，咱们一起来做个小活动。 2暖身操：我说你猜 活动规则：猜猜下面所描述的优点是我们班的哪位同学；比一比，谁猜的又快又准。 3引入主题：刚刚我们猜的内容都是同学身上所拥有的优点。其实我们每个人身上 都有值得别人赞扬的地方，那你知道如何恰如其分地赞扬别人吗？今天让我们一起走近心 理课堂学会赞扬别人。 二、寻找优点，多方面赞扬 1过渡语：要想赞扬别人，首先就要学会发现别人身上的优点和长处。下面，我们 一起来找一找同桌身上的优点吧。 2寻找优点，尝试赞扬：赞同桌。 要求：同桌两人相对而坐，目视对方，

3、面带微笑；找一找同桌身上的优点，并把优点 大声地说给同桌听。 3师归纳优点： 谁敢站起来大声地说说，你都找到了同学的什么优点？ （板书：优点墙：品质，习惯，外貌，能力，特长，性格） 4师说：其实每个人身上都有不少的优点，它体现在多个方面,如性格，才能，行为， 学习，外貌等等，只要你拥有一双善于发现的眼睛。 5.生谈受到赞扬的感受。 刚刚我们每个人都收到别人的赞扬，现在老师来采访下，听到别人的赞扬，你的心情 怎么样？ 6师小结： 是呀，赞扬可以让自己和他人感到开心，快乐。但是，是不是所有的赞扬都能给他人 带来快乐呢？请看大屏幕。 三、赞扬的要点：态度真诚，用词恰当 1.自编心理情景剧: 情境一：

4、班级里，语文考试卷刚发下来， 涵涵： 64 分，及格了，功夫不负有心人呀，哦耶。 静静：太好了，98 分，要不是漏写了一个填空题，我也能考 100 分。不过，比上单 元考的好多了。 聪聪：这次语文考卷比较难，不知道其他人考的怎么样？咦，不如去瞧瞧。 情境二： 聪聪：嘿，静静，你考得怎么样，笑的这么开心，我看看。 （一把拿过考试卷）哇，98 分（看着考试卷），挺厉害的嘛。不过，至于开心这样 吗？我刚看到班长还考了满分呢。 静静：还给我（一下子把考试卷拿回去）我笑我的，关你什么事。（聪聪觉得莫名其 妙。） 聪聪：涵涵，你呢（凑过去看）64 分。你居然考及格了，不容易呀。 涵涵：（脸上的笑容不见了，

5、不耐烦地说）走开走开，有什么好看的。 （聪聪看了看静静，又看了看涵涵，走回自己的位置。） 2师问：静静和涵涵对于聪聪的赞扬感到高兴吗？为什么？如果是你，你的心情怎 么样呀？ 是呀，赞扬别人既不能将别人的缺点说成优点，嘲讽别人，也不能夸大其辞。只有真 诚地、恰如其分地去赞扬别人，对方才会感到开心和快乐。（板书：态度真诚，用词恰当） 3同桌讨论：我会赞扬（最恰当方式的赞美静静和涵涵） 4.师归纳： 老师发现，我们班的小朋友都很会赞扬别人。 四、我送赞扬 过渡语：语言是赞美别人最直接的方法，只有那些真诚、发自内心的赞美才会像一首 动听的歌，让人感到开心，快乐。下面，我们一起用真诚的态度和恰当的语言来

6、赞扬赞扬 我们的同学吧。 1.生写赞美语： 要求：选一位你想赞扬的同学，用下面的格式写上你想赞扬他的话。 同学： 你 。 你的同学： 2生送赞扬。 要求：每个人走到你想赞扬的同学身边，大声地把你的赞扬读给他听，然后将赞扬语 贴在优点墙上。 3生分享感受。 4师归纳： 从同学脸上洋溢的笑容，我就知道你们不仅收到别人的赞扬，而且也学会了赞扬别人。 真棒！给自己点个赞吧。 5.全班赞扬自己真诚的行为：掌声响起 规则：全班共同以“123、123、1234567，赞”节奏的方式拍打掌声。 五、拓展延伸，课堂总结 1小组讨论：除了同学，你还想赞扬谁，赞扬他什么？ 2生交流分享。 3.总结语： 今天，人人都收到的同学的赞扬，也从心底唱出赞扬他人的颂歌。希望大家在收获赞 歌、收获微笑的同时，能把更多的赞歌与微笑送给身边的每一个人。