辽海版六年级音乐上册第7单元《2. 听妈妈讲那过去的事情》教学设计.doc

1、辽海出版六年级音乐上册听妈妈讲那过去的事情教学设计 教材分析：听妈妈讲那过去的事情是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。歌曲叙述了妈妈在旧社会苦难岁月的遭遇，使学生们在今昔不同的时代和不同社会生活对比中，珍惜童年幸福时光。感悟叙事歌曲创设的音乐意境。设计理念：本课设计着眼于学生的主动发展，致力于运用现代教学手段，让计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，使学生有更强的主动性、更多的实践性、更浓的创新性，使这首经典歌曲变得更加丰富多彩起来。听妈妈讲那过去的事情是首叙事性歌曲，歌曲通过今昔生活对照控诉了旧社会的黑暗、不

2、平等，歌曲中所叙述的生活如今的孩子没有体验过，为了充分调动学生的情感体验，我将运用多媒体等教学手段，通过大量的感性认识和听觉艺术作为切入点，视听结合、寓教于乐，优化课堂教学效率，倡导学生“自主探究、合作交流”的学习方式,让学生乐学、会学、想学，从而培养学生感受、鉴赏、表现音乐的能力。教学目标：（1）认知目标：通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。（2）情感目标：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。（3）能力目标

3、：引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。教学方法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，在教学中力求让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习歌曲。1、情境教学法：采用计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，创设情境，突出本课重难点，激发学生的学习兴趣及探究欲望。2、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。 3、小组讨论法：倡导学生自主探究，合作交流的学习方式，

4、分小组讨论为歌曲设计演唱形式，创编一个情景剧，或写一段“妈妈”对那过去时代的控诉，让学生充分发挥自己的创造能力。4、游戏法：采取“寓教于玩”、“寓教于乐”的方法，以“闯关游戏”的形式来学习、巩固歌曲演唱，把握歌曲情绪。5、评价法：在教学中通过学生自评、互评、他评、师评等方式对学生的探究过程及取得的成果进行评价，让学生建立自信，促进音乐感知。教学准备：多媒体课件教学过程一、组织教学听音乐进教室，师生音乐互动。啦啦歌设计意图：创设欢快的音乐氛围，为歌曲教学作好情绪铺垫二、导入新课师：同学们，音乐课堂40分又和大家见面了，今天我和大家一起玩个闯关游戏，并用歌声讲个故事给大家听，你们想听吗？师演唱歌曲

5、。三、新课教学1、初步聆听歌曲。（课件出示：闯关游戏一）：播放录音范唱，让学生聆听歌曲，为下一环节做好铺垫。2、复听感受歌曲。回答问题，答对的给予“勇士徽章”一枚。（1）听了这首歌曲（2）歌中你听了有什么感受，能用自己的话说说吗？3、理解什么叫叙事体裁，知道本首歌曲的特点。（3）“叙事体裁”的讲解，本首歌曲最大的特点就是通过叙事的方式来歌唱了一个小故事。课外你听过这种类型的歌曲吗？教师引导学生复习、聆听歌唱二小放牛郎启发学生思考叙事性歌曲特点。师揭示课题及歌曲体裁（叙事歌曲）设计意图：让学生通过聆听了解歌曲的内容、情绪、体裁，并因势利导引导学生通过熟悉的歌曲等量代换，使学生明白像歌唱二小放牛郎

6、这样讲述历史故事、生活中的事件或民间传说的歌曲就是叙事歌曲，使枯燥的说教定义化为形象理解，使学生很快掌握叙事歌曲的特点，并通过拓展课外知识，使课内外有机结合。4、再听，完整欣赏歌曲。师：同学们的耳朵可真灵，下面让我们再次聆听歌曲，小博士又要考考大家了。（课件出示：闯关游戏二）：出示问题：歌曲分成了几个部分？哪两个部分相似？你能在歌曲不同部分之间用举手示意方法表现出来吗？为什么这样分，能说说理由吗？它们在速度、力度、情绪上有什么不同吗？歌中叙述了几种生活？应用怎样的情绪演唱？学生聆听后，同桌讨论，请学生各抒己见（鼓励学生要有个人独立的感受和见解）师引导学生反复完整欣赏歌曲，解决以上问题，并对表现

7、好的“闯关勇士”给予奖励。设计意图：让学生带着问题欣赏、同桌讨论、举手示意，闯关游戏激发学生的听觉欲望、参与欲望及好胜心，并了解了歌曲为带再现的三部曲式及歌曲情绪为学唱歌曲做好准备。5、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲。（2）学生完整跟伴奏演唱（5）全班完整演唱歌曲教师适时指导学生运用不同力度、情绪、速度表情演唱歌曲设计意图：学唱歌这一环节让学生“互教互学”，使学生的自主性得到充分发挥，自学能力，自我调控能力得到充分培养，教师适时指导起到画龙点睛作用四、课堂拓展，升华情感。（师播放课件并画外配讲解）：“妈妈在那过去的生活”（解放前中国人民饱受列强欺侮的生活）及解放后改革开放三十年人民幸福生活的片段并

8、请学生展示课外搜集的改革开放以来发生的故事和资料。设计意图：通过视听结合、课外搜集资料的展示、今昔生活的对比，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，懂得今天幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理，让学生对歌曲内涵更进一步理解，情感体验得到升华，同时培养学生多渠道获取知识的习惯，实现“课外知识课内展示深化、课内知识课外巩固补充”的理念。六、互动评价，小结课业师请生自评、互评、评选出本节课“闯关勇士”、“最佳表现”、“最佳创意”奖项，“小博士”颁发奖品，学生谈收获。师小结并布置作业：革新开放谱鸿篇，岁月峥嵘三十年！中国上下，百业突飞、人民奋进，一片龙腾虎跃的昂然之气！三十年改革开放，谱写了千年不朽的壮丽史诗，我们也要为她而歌，更要在对祖国发展伟大历史的了解中汲取了奋进的力量。同学们，你们是幸福的一代，生在新时代、长在红旗下，课后请大家去寻找身边的新变化和新发展，用自己的方式来发现、触摸这种幸福，用歌声、用摄影机、用你们的笔来表达幸福！下节课进行交流。学生在我们是共产主义接班人音乐中下课。设计意图：这一环节更加体现了师生互动，让学生的学习成果得到评价；鉴赏能力得到培养，在我们是共产主义接班人音乐中结束课业，使学生从感性上真正体会了本课的真谛所在，情感得到升华