闽教版四年级上册心理健康教育-十五 合作快乐多-教案、教学设计(配套课件编号：60047).doc

1、- 1 - 合作快乐多合作快乐多 活动背景活动背景 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而 共同完成某项任务。 “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成 为 21 世纪教育的主题， 合作是未来工作、 社会适应乃至国力竞争的基础。 在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必需的 心理品质，是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的，是 中小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市中的小学生多为 独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群、不善于与人合 作的弱点。因此，培养小学生的合作意识、合作精神和提高合作能力十 分必要。 活动目标活动目标

2、知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 增进团体成员间的了解。 2. 加强团体成员人际交往技能技巧。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1.协助成员树立积极主动的人际交往态度。 2. 增强团体凝聚力，加强成员在团体中的参与、互动程度。 情感与价值目标：情感与价值目标： 1.让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。 2.在朋友之间，学会信任和尊重他人，共同促进成长和发展。 活动对象及规模活动对象及规模 缺乏团结力的小团体或存人际交往困扰的学生约 20 人（小学高年级） 活动场地活动场地 多媒体教室 活动课时活动课时 1 课时（40 分钟） 活动准备活动准备 课件、报纸若干、剪刀、大卷透明

3、胶、 团体契约板报、印泥、盖高楼 - 2 - 目标设定板报、纸巾及学生围圈盘地而坐 活动过程活动过程 一、签订团体契约 （一、签订团体契约 （5 分钟）分钟） 师：首先，欢迎同学们来到团结合作共发展团体训练营，你们都是被老 师精心挑选出来的有担当、有能力的孩子。在活动正式开始前，请同学 们和老师一起来学习我们的团体契约： 1. 活动中，凡事依据规则、尽力而为，无悔于心； 2. 在他人发言时，我会安静倾听，不打断别人； 3. 男女配合不要尴尬，成员之间交往自然大方； 4. 自己或他人说错话时，不介意也不取笑； 5. 不说谎话、违心话，互相分享，真诚对待。 如果你能够承诺做到以上 5 点，请排队上

4、来在契约下打下指模，打完指 模的同学请坐回原位。 （通过这个简单而严肃的仪式，让学生目标此次活动中必须遵守的规则， 先自己和自己做好约定，再和老师及同学们做好约定，为接下来的活动 内容做好奠基。 ） 注：在此环节中，可能存在有个别学生对自我行为约定缺乏信心，犹豫 不决。教师应给予鼓励和引导，让学生在其他同学的感染下建立信心从 而更好地投入到活动当中。 二、二、 暖身活动：兔子舞（暖身活动：兔子舞（5 分钟）分钟） 师：谢谢同学们，你们准备好开始今天的活动了吗？好，请全体起立， 向左转。双手搭在前一个同学的肩膀上，四个口令，左的时候左脚跳， 右的时候右脚跳，前的时候双脚合并向前跳，后的时候双脚合

5、并向后跳。 （兔子舞是一个欢快而有节奏的集体舞蹈，在集中注意力的情况下，听 着老师的口令，给出统一的动作和步伐，不知不觉中训练出学生的团结 协调能力和合作能力。同时，也能让学生慢慢感染到彼此的力量，在一 次次的改进自我中跟上集体的节奏，跳出活力四射的集体舞蹈。 ） 注：此环节中，要注意配合学生身高的差异来安排位置，尽量让身高差 距小的学生临近而坐。在跳兔子舞的过程中，老师也可加入到活动中， 而口令适合先慢后快，让学生适应后再调整节奏，此外，还要注意学生 - 3 - 的安全。 三、分组（三、分组（3 分钟）分钟） 师：请同学们再次围成大圈并进行 1.2.3.4 的报数，报数完毕后，报 1 的学生

6、组成第一组，2 的学生组成第二组，如此类推。分组完成后，请留 意地板上贴的 1、2、3、4 的数字指引，并迅速到每个组的指定位置围圈 盘腿而坐，推选出各自的组长。 四、盖高楼（四、盖高楼（20 分钟）分钟） 师： A 接下来需要大家发挥集体的智慧和力量想尽办法建设一座纸高楼。 请小组内部经过商量后设定盖楼的高度，游戏开始 7 分钟后可修 改一次目标。如图： 初定高度（cm） 修改后的高度 （cm） 最终高度(cm) 1 组 2 组 3 组 4 组 B 要求小组成员尽可能地用尽手头上的工具从地板上盖出一座高 楼，完成之后，让老师检验。倒数 5 秒不倒，则成功，量出最终 高度。 C 注意，最终结果

7、与设定目标最接近的组为胜利。 D 还有一个温馨提醒，建议大家先讨论，后行动。限时 15 分钟，现 在请组长在老师这领取报纸、透明胶和剪刀，并注意刀具的安全。 游戏正式开始！ （在各小组激烈讨论或动手操作的过程中，老师需要亲自走到每个小组 里给予支持和鼓励，引导小组成员开动脑筋，组长注意协调和分工以及 注意刀具安全。游戏开始后 7 分钟，提醒学生根据自己组的实际情况修 改目标。而游戏时间结束，要求学生把剪刀和透明胶交回原处并停止操 作。老师开始给每个组倒数 5 秒并量出最终结果，板书于黑板上。 ） 注：有可能存在某些动作迅速的组在 15 分钟以内已经完成了盖楼，在确 认了该组需要提交检验并量出最

8、终结果后，可建议组长组织组员围圈而 坐谈谈各自的感想。 - 4 - 五、五、 总结（总结（7 分钟）分钟） 师：请同学们围成大圈，在进行了如此激烈又好玩的游戏后，我们来公 布结果。首先恭喜赢得本次比赛的组，大家掌声鼓励！可是，大家的感 受哪止输赢，下面我们带着自己的感受来思考以下几个问题，欢迎大家 踊跃举手分享： 为什么一开始设定这样的目标？ 后来为什么要改高或改低目标？ 对自己组最后的结果满意吗？为什么？ 中途有没有想过要放弃？为什么？ 在这个比赛中，盖得高的就赢了吗?为什么？ 成功的组有什么感受？ 失败的组又有什么感受？ 在这次活动中，输赢对于你来说重要吗？为什么？ 从这次的挑战中你收获到

9、什么？ 这次活动中最让你印象深刻的是什么？ 最后你还想补充什么？ （游戏后的感受加上对以上问题的思考，引导学生认识到团结协作的力 量和重要性，每个问题提问 1-2 个学生。除此之外，学生还会有“做事情 不能好高骛远” 、 “需要细心和仔细” 、 “享受过程比结果重要”等感受， 也应给予肯定。 ） 师：老师最后有一句至理名言送给大家，请齐声朗诵“做一滴涌入大海 的水，让自己永不干涸，充满活力。 ”通过这节课，大家都感受到了团 结的力量，我们把这股力量凝聚起来，肩膀搭着肩膀，听着老师的口令， 1、2、3 我们一起站起来。 （在学生欢快爽朗的笑声中结束本节课） 活动反思活动反思 一、学生参与情况一、

10、学生参与情况 1.本次参与活动的是五年级的 20 名学生， 由于习惯了平常上课都有桌 椅坐着，到了空旷的教室一开始会有所不适应。因此，活动开始前应先 给学生说明如何面向老师围圈而坐。包括后来分组后和最后的讨论环节 围成大圈的位置要求都要事先有所示范和引导。这样，学生后来参与此 - 5 - 类活动都比较容易投入。 2在活动过程中，学生因为游戏的趣味性和新奇性会对活动的规矩 有所忽略，没有及时提醒的情况下，容易导致某些学生违反规则，造成 游戏的不公平和课堂未能流畅进行。因此，每个环节开展的前中后，都 有必要和学生强调我们的共同约定，保证活动的顺利展开。 3很多学生较少机会参与到此类的开放性活动中，

11、在动手操作、亲 身体验和畅所欲言各环节中都未能放开自我。因此，需要老师特别留意 及时给予相应的鼓励和支持，让他们能够在其他学生的感染下尽快尽情 地投入到活动当中。 4在分享和提问的环节，老师应该尽可能地与每一个学生交流，也 尽可能到多听他们表达，尊重学生的个人所思所想。 二、学生活动成果二、学生活动成果 1学生在整个活动过程中，盖纸高楼是最明显也是学生最有成就感 的成果，是大家共同努力和付出的收获。因此，老师在课堂中可利用照 相机给每个小组与作品来张合影，把这充满集体力量的一瞬间记录下来。 2有一点做得不足的就是没帮忙学生把自己组的作品保管好，并且 把晒出来的照片给每一位学生存档留念。 三、课

12、程的安排三、课程的安排 1.整节课下来，由于环节比较多，而时间有限。如果能在围大圈讨论 之前先围小圈讨论，让脑力激荡可以发挥得更充分。 2.课程的前 3 个环节如果能更紧凑进行， 后面给予学生讨论和商量及 自由发挥得时间会更多，那么大家对于“团结合作”的感受也会更加深 刻。 四四、学生的感受、学生的感受 1.学生课后与我分享感受时谈到“如果下次再给我们组一次机会，我 们组会赢的。 ” ，证明学生想通过此类活动让自己组的团结能力得以体现 和肯定，使得我想到可以通过后续的加强版的活动安排更好地锻炼和提 升每一个学生团体，并且此类活动是学生喜闻乐见的。 2.学生还谈到“我一直觉得自己的能力不如别人，

13、可是在团体中原来 我也是不可缺少的。 ” ，证明缺乏自信的学生也能够在团体合作中找到自 - 6 - 己的位置和价值，增强自我信心。 3.还有很大一部分学生谈到“通过这节课，我发现自己的不少以前没 发现的缺点。 ” ，证明学生日常生活中由于多数身为独生子女的关系，缺 乏与大伙合作的技巧和技能。能够通过此类活动让学生更好地认识自己， 改进自己，也是一种不错的收获。 五、老师的感受五、老师的感受 教与学之间是相互促进、相互影响的。在我还没有写下这些反思前， 根本没想到学生的感受和体会会给我带来这么多的感想。尽管如今独生 子女成为了学生群体中的大比例数，可是他们当中的许多人却是非常愿 意把自己当成一滴

14、涌入大海的水，丰富了大海，贡献出自我，也完满了 自我。而这种愿意默默奉献的精神，无论哪个年代都是需要并且珍贵的。 六、评课者的感受六、评课者的感受 此节活动课作为学校开放周的示范课，邀请了许多兄弟学校的同行 前来指点交流。除了给予课堂安排、课堂意义和学生表现的充分肯定后， 也给与了不少中肯有参考价值的意见: 1.此次活动的团体来自于同一个班级，如果来自于不同的班级会出现 怎样的火花呢？很值得继续探讨和观察。 2.活动课的指令应尽量精简，避免重复，当然某些环节中反复提醒还 是很有必要的。 3.组长的功能在此节课中体现不十分明显，希望该课程能成为系列课 程，让学生有充分的表现和体验。 4.最后的活动成果和师生应该来张大合影，以此留念。