闽教版三年级上册心理健康教育-十 情绪气象站-教案、教学设计(配套课件编号：e6aad).doc

1、心理健康活动心理健康活动教学设计教学设计 设计时间：设计时间：2012017 7 年年 2 2 月月 2222 日日 研究主题研究主题 认识情绪 学学 科科 教学内容教学内容 多彩的情绪 执执 教教 者者 董丽华 教学年级教学年级 三年级 课时安排课时安排 一课时 设计设计 理念理念 本次辅导活动让学生学会识别、觉察、体验、感受人类常见的各种情绪。提高学 生对情绪的认识水平，正确认识到自己的情绪。由于小学三年级学生对控制和调整自 己情感的能力较弱，为此在本次活动中对情绪的的调节进行了延伸，以便今后能够更 好地引导学生调节自己的情绪做好铺垫。 学情学情 分析分析 小学三年级的学生已经意识到自己情

2、感表现以及随之可能产生的后果， 具有一定 的情绪管理能力。但由于年龄比较小，情绪的稳定性差，自控能力差，且不能正确地 表达自己的情绪和情感，给他们带来了许多的不安和烦恼，影响了他们良好个性的塑 造和身心的健康。 设计设计 策略策略 意图意图 活动环节一：课前热身活动师生互聊，谈上课前的感受。通过这样的一个热 身活动，师生之间建立融洽的关系，同时通过这个热身活动让学生对情绪有了初步的 感知，并导入课题。 活动环节二： 游戏盒子里的礼物。通过“摸一摸”游戏活动，让全体学生 体验、感受人类常见的不同情绪。并知道通过人的表情、动作、声音来觉察、识别人 的不同情绪。 活动环节三：初步学会调节情绪。通过小

3、品表演、情境分析两个活动，让学生了 解消极情绪的危害，引导学生初步学会调节情绪，改善不良情绪带来的困扰，使自己 经常拥有愉快的心情。 活动环节四：小结本堂课。通过老师的一句话，一个带有微笑的苹果，鼓励同学 们拥有积极的情绪，在歌声中结束这堂课。 教学教学 目标目标 预设预设 活动 目标 1 引导学生识别、觉察、体验、感受人类常见的各种情绪。 2 初步学会控制和调节自己的情绪，改善不良情绪带来的困扰。 3 拥有积极乐观的心态面对生活。 活动 重点 1 识别、觉察、体验、感受人类常见的各种情绪。 2 初步学会控制和调节自己的情绪，勇敢面对困难和挫折。 活动 难点 帮助学生初步学会调节情绪，改善不良

4、情绪带来的困扰，以积极乐观 的心态面对生活。 分 层 目 标 上限 目标 初步学会控制和调节自己的情 绪，改善不良情绪带来的困扰，勇敢 面对困难和挫折。以积极乐观的心态 面对生活。 适 合 学 生 性格乐观开朗，思 维活跃，遇事有较 强 的 应 变 能 力 前 30%的学生。 下限 目标 引导学生识别、觉察、体验、感 受人类常见的各种情绪。以积极乐观 的心态面对生活。 平时性格内向，不 爱与人交往，不善 于交流及遇事冲动 的后 20%学生。 教学准备教学准备 课件一份，盒子三个，小礼物两份，海报纸一张，4K 铅画纸 4 张，彩笔一 盒；小品小明落选了 教学教学 空间空间 形式形式 （桌子）（桌

5、子） （学生）（学生） 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 教教 师师 引引 领领 学学 生生 活活 动动 特特 别别 关关 注注 目标落目标落 实情况实情况 一、课前热一、课前热 身活动身活动 1孩子们今天我们要 上一节心理健康活动 课，听到活动课这三个 字，你们的心情是？教 师将学生说的心情词 语用不同颜色彩笔写 在海报纸上。 2我们如何相互合作 上好这节活动课（出示 大屏幕），用耳朵听， 用眼睛看，用新感受很 真诚，用大脑思考。 3教师小结并引出课 题：教师指着黑板上的 的情绪词语，刚才我们 感受到的开心、快乐、 紧张，这些都是我们人 的情绪。教师板书：情 绪 1.孩子们说自己此时

6、的心 情。 2.学生根据大屏幕的图示 说出在这节活动课中要做 到的四点要求。 关注性格内向 的孩子， 这里的 说心情都让他 们参与。 通 过 这 个 热 身 活 动 让 学 生 对 情 绪 有 了 初 步 的 感 知。 讲台 二、游戏：二、游戏： 盒子里的礼盒子里的礼 物物 1老师给你们带来了 礼物 （出示三个盒子） ， 盒子里的礼物谁摸到 归谁，提问：此时，你 们的心情？ 教师板书 情绪的词语。 2请三位学生依次摸 一摸盒子里的物体，其 余学生注意观察他们 摸盒子时的情绪变化。 （1）先请一位女生上 来摸(装有泥鳅的盒子) 师：说一说此刻你的心 情。学生把手放在盒子 的上面。 （提问：此时

7、你的心情？）手触摸到 礼物时，提问：同学们 我们看到她的情绪是 怎样的？你是怎么知 道的？看到她害怕的 情绪，能告诉我你的心 情吗？询问学生是否 继续摸出礼物，来结束 游戏。 （2）请第二位学生来 摸礼物，教师提问：此 时你的心情？没摸到 礼物时，此时你的心 情？ （3） 请第三位同学拿 出礼物时（教师提问： 我们看到，这位同学的 情绪是？（开心）你们 是怎么知道的？他摸 到了礼物， 你们的心 情怎样？） 4教师小结并板书纸 上没有的情绪，在刚才 摸一摸的游戏中，我们 体验到了好奇、紧张、 害怕、失落、高兴等情 绪。这些情绪我们是通 过人的表情、动作、声 音来觉察、 识别的绪情 绪。 5再读课

8、文：全文一 共有几个自然段？请 1.学生说自己的心情。 2.三位学生依次上来摸盒 子里的礼物，每位学生说说 自己在摸礼物前，手放盒子 上，摸礼物时，摸礼物后的 心情。 3.其余学生仔细观察摸礼 物同学的情绪变化，并说出 通过什么来知道他（她）此 时的情绪。 1.在老师提问 学生心情时， 关 注那些坐在那 里没表情变化 的学生， 并让他 们来回答此时 的心情。 2.摸礼物环节 给平时不太有 机会表现， 性格 内向的学生一 次摸到礼物的 机会， 让孩子尝 试成功的喜悦。 让平时经常获 得成功和表扬 的学生来摸空 盒子， 让他感受 一下失落的情 绪， 承受受挫能 力。 3.如何知道摸 礼物同学的情

9、绪变化， 请那些 不爱发言， 性格 内向的学生来 回答。 4.还有哪些情 绪， 请一些比较 活跃的孩子来 回答， 他们平时 对情绪的体验 比较丰富。 通过 “摸一 摸” 这个游 戏活动， 让 全 体 学 生 体验、 感受 人 类 常 见 的 不 同 情 绪。 并知道 通 过 人 的 表 情 、 动 作、 声音来 觉察、 识别 人 的 不 同 情绪。 除了这张海报纸上 的我们人还有哪些 情绪？生说， 并选择 彩笔颜色，师板书。 你们看我们的情绪 有这么多， 而且散发 着五颜六色的光芒。 （板书：多彩的） 4.学生说说人的其它情绪。 三、引导：三、引导： 初步学会调初步学会调 节情绪节情绪 1.教

10、师过渡语：那 么哪种情绪是你想经 常拥有的。 （快乐、高 兴等）可生活中经常会 遇到烦恼的事。请看小 品竞选班长小明落选 了 。 （1）追问小明此时的 情绪？ （2）如果小明一直都 陷与痛苦而不能自拔， 那么他今后的学习和 生活会怎样？ （3）我们一起来帮帮 小明应该怎样做，才能 使自己心情愉快，学习 取得进步？ 1. 有四位预先排练好小品 的学生表演竞选班长的 小品。 （1）小品中的小明说说自 己的情绪 (2)学生看好小品后回答相 应的问题。 （3）寻求调节失落情绪的 方法。 问题（2）关注 那些遇事冲动 的学生来回答。 因为这些孩子 在学习生活中 也会遇到过相 同的经历。 问题（3）让那

11、些性格外向， 思 维活跃， 平时遇 事能自己解决 的学生来回答。 通过小品表 演、情境分 析 两 个 活 动，让学生 了解消极情 绪的危害， 并初步学会 调节情绪， 改善不良情 绪带来的困 扰，使自己 经常拥有愉 快的心情。 2根据所提示的情境 内容，进行情境分析。 （1）课件出示提示内 容 当你跟好朋友闹 矛盾，好朋友几天都不 理你 做数学作业时你 遇到了难题，左思右想 解不开 当你想去玩，可妈 妈却要让你做作业的 时候 当你考试考砸了， 父母批评你的时候 （2）学生思考交流： 你遇到过那种情况，当 时的情绪怎样？这样 的情绪对你的学习和 生活有怎样的影响？ （成绩下降、和父母、 老师的关系

12、紧张、学习 没有积极性等） （3）思考如何控制和 调节这种消极情绪。 （小组讨论交流）组长 将这些方法写在纸上， 并在黑板上张贴，汇 报。 教师过渡语：同学 们控制和调节消极情 绪的方法真多，老师下 次遇到烦恼的事，也一 定会尝试用这些方法 来调节情绪，让自己经 常拥有愉快的心情，希 望你们也是。 1.学生观看大屏幕上的四 个情境。 2.根据自己遇到过的情况， 说一说当时的情绪及这种 不良情绪对自己的影响。 3.六人小组讨论，交流，要 求每位组员积极踊跃地参 与。组长记录组员说的调节 情绪的方法。 4.各组派代表将写好调节 情绪方法的卡纸贴在海报 纸消极情绪边上。 请组长依次上来汇报各自 组调

13、节消极情绪的方法。 问题（2）关注 男鞋性格内向， 不爱交流的孩 子。 问题（3）关注 思维活跃的孩 子， 关注语言表 达的完整性。 关注组长语言 组织能力， 动员 不爱说的学生 在组里说一说 自己的想法。 四、课堂小四、课堂小 结结 1老师想送给大家一 句话：生活就像一面镜 子，你对它哭，它也对 你哭；你对它笑，它也 对你笑。 （课件出示） 你是怎么理解这句话 的？ 2同时老师也要送你 们每个人一个笑脸，希 望你们在今后的每一 天里都能开心、快乐、 平安！ 3你们现在的情绪怎 么样？（高兴、快乐） 让我们把快乐的 情绪与大家一起分享 吧！一起来唱一首歌， 结束我们这一堂充满 着快乐情绪的课吧

14、！ （边唱边做动作假如 幸福你就拍拍手吧 ） （课件播放音乐。 1. 学生交流对这句话的理 解。 2.说一说自己此时的情绪。 3.和同学老师一起拍手唱 歌。 关注那些性格 内向， 不爱交流 的孩子， 询问他 （她） 们此时的 情绪。 通过老师的 一句话，一 个带有微笑 的苹果，鼓 励同学们拥 有积极的情 绪，在歌声 中结束这堂 课。 板书设计：板书设计： 多彩的情绪 开心 快乐 兴奋 激动 . 失落 紧张 愤怒 伤心. 学学 案案 设设 计计 说说 明明 小学三年级的学生已经意识到自己情感表现以及随之可能产生的后果，具有一定的情绪管理能 力。但由于年龄比较小，情绪的稳定性差，自控能力差，且不能

15、正确地表达自己的情绪和情感，给 他们带来了许多的不安和烦恼，影响了他们良好个性的塑造和身心的健康。 本次辅导活动我设计了四个环节：活动环节一：课前热身活动师生互聊，谈上课前的感受。 通过这样的一个热身活动，师生之间建立融洽的关系，同时通过这个热身活动让学生对情绪有了初 步的感知，并导入课题。活动环节二： 游戏盒子里的礼物。通过“摸一摸”游戏活动，让全体 学生体验、感受人类常见的不同情绪。并知道通过人的表情、动作、声音来觉察、识别人的不同情 绪。活动环节三：初步学会调节情绪。通过小品表演、情境分析两个活动，让学生了解消极情绪的 危害，引导学生初步学会调节情绪，改善不良情绪带来的困扰，使自己经常拥有愉快的心情。活动 小结本堂课。通过老师的一句话，一个带有微笑的苹果，鼓励同学们拥有积极的情绪，在歌声中结 束这堂课。 通过以上四个环节的活动让学生学会识别、觉察、体验、感受人类常见的各种情绪。提高学生对 情绪的认识水平，正确认识到自己的情绪。由于小学五年级学生对控制和调整自己情感的能力较弱， 为此在本次活动中对情绪的的调节进行了延伸，以便今后能够更好地引导学生调节自己的情绪做好 铺垫。